化學學科核心素養(yǎng)在高中教學中的滲透

蘇曉紅

培育學生化學學科核心素養(yǎng)是新形勢下化學學科的教學目標、育人要求。我認為，老師首先要思想上重視，緊跟新形勢，樹立新理念，“心到，行動才能到”;再依托于教材，通過認真?zhèn)湔n，選擇合適的教學手段和方法，實施教法對學法的指導，把學科核心素養(yǎng)落實到課堂，在教學中有目的地進行滲透，讓學生在潛移默化中得到提升;還要持之以恒，才能完成新形勢下化學學科的教學目標和育人要求，讓學生逐步形成適應個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。下文以教學《金屬的化學性質》（第一課時）為例予以闡明。

一、運用實驗探究法，培養(yǎng)學生“科學探究與創(chuàng)新意識”

化學是一門以實驗的科學，幾乎所有教師都知道實驗的重要性。新教材必修1本課時內容在編寫上都是圍繞實驗素材開展的?！扳c與氧氣反應的現(xiàn)象及產物和鋁在空氣中加熱的實驗現(xiàn)象的解釋”是本節(jié)課的重點知識，我創(chuàng)設兩個新的情境，讓學生在科學實驗中，直接獲取科學知識。第一個情境是把“鈉的演示實驗”改為學生代表上講臺參與實驗，既能培養(yǎng)學生的實驗能力，又能更好吸引全體學生的注意力;第二個情境是把“科學探究”設計成分組實驗，讓全體學生動手實驗。在實驗過程中，他們動手操作，用眼觀察，動腦思考，全身心投入，感受這些神奇的化學變化。

二、運用啟發(fā)法，培養(yǎng)學生科學分析推理的思維能力

在“思考與交流”中，通過分析金屬的原子結構示意圖，與化學性質進行聯(lián)系，提出問題：“金屬元素原子最外層電子數較少，容易失去最外層電子，單質表現(xiàn)出什么性質？”引導學生通過回憶舊知識：“失去電子，單質表現(xiàn)出還原性的性質”，為學習新的知識作準備，將原子的結構與化學性質進行聯(lián)系，能從宏觀與微觀相結合的視角進行分析，逐步形成“結構決定性質”的觀念，培養(yǎng)學生的抽象思維能力。

在學習重點知識過程中提出問題：“鈉的切面的銀白色為什么會逐漸變暗？”提示學生，鈉有還原性，周圍充滿空氣，鈉會跟什么物質，發(fā)生什么變化？讓學生在思考中分析：鈉有還原性，當遇到氧氣這樣的氧化劑時就會發(fā)生氧化還原反應。聯(lián)系生活實際：“金屬鈉為什么要保存在煤油中？”這樣，學生能深刻地理解鈉的化學性質，培養(yǎng)他們的分析推理的能力。

在教學中，采用啟發(fā)式，并采用階梯型的問題設疑，把訓練學生的科學思維方式滲透到各個教學環(huán)節(jié)，促使學生用科學思維方式學習科學知識，形成科學的思維習慣，培養(yǎng)他們分析問題，解決問題的能力。

三、運用比較、歸納方法，培養(yǎng)學生“宏觀辨識與微觀探析”科學探究方法

從宏觀角度，通過比較鈉、鎂、鋁與氧氣的反應的宏觀現(xiàn)象的不同，結合金屬活動性順序，明確金屬和氧氣反應的難易以及劇烈程度，都與自身的活潑性不同密不可分。從微觀角度，聯(lián)系到“結構決定性質”的理論，分析鈉鎂鋁的原子結構示意圖的不同，總結推理得出金屬化學性質的規(guī)律：金屬元素原子最外層電子數較少，金屬越活潑，就越容易失去最外層電子，單質表現(xiàn)出還原性，當遇到氧氣這樣的氧化劑時就會發(fā)生氧化還原反應，而且越容易失去電子，則反應越劇烈。

透過現(xiàn)象看本質，運用比較、歸納的方法，突破本節(jié)難點，從幾種金屬的化學性質與原子結構示意圖的關系，概括得出金屬化學性質與原子結構示意圖的關系的一般規(guī)律。讓學生宏微結合，將零散的知識點串聯(lián)起來，形成系統(tǒng)的知識網絡，培養(yǎng)學生宏觀辨識與微觀探析的科學素養(yǎng)。也給必修2將要接觸的元素周期表和元素周期律的學習打下基礎。

四、學以致用，培養(yǎng)學生的“科學精神和社會責任”

“化學來源于生活，又應用于生活?！庇谜莆盏幕瘜W知識來解決日常生活中的問題，讓學生不僅鞏固了科學知識，同時掌握了科學分析問題、解決問題的技能，感覺化學就在身邊，激發(fā)學生的學習興趣。同時也認識到學習科學知識的價值和意義，培育學生的社會責任感。

通過挖掘教材內容，如“鋁比鐵更活潑而鐵更易生銹”的生活實例引發(fā)矛盾，來激發(fā)學生探索求知的嚴謹求實的科學精神。原因是Al表面的氧化膜是致密的，可以保護內層金屬不被氧化，而Fe表面的氧化膜是疏松的，不能保護內層金屬。聯(lián)系教材“資料卡片”中的“鋁的氧化膜”，了解市場的鋁制品適應于不同用途，對鋁制品的表面進行處理。再延伸教材內容，請同學們課后查找“金屬氧化膜在生產生活中的應用”（比如查找金屬氧化膜的主要成分，性質，用途等），激發(fā)了學生的科學精神和社會責任感。

責任編輯 徐國堅