樂學(xué)樂說 樂演樂做

摘? 要：在譯林版初中英語教材中，導(dǎo)入課承前啟后，幫助學(xué)生刷新知識儲備，并過渡到新單元新知識的學(xué)習(xí)。本文以7B Unit 5 導(dǎo)入課的教學(xué)過程為例，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動設(shè)計(jì)，淺要分析了導(dǎo)入課的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語? 導(dǎo)入? 導(dǎo)入課

中圖分類號：G633.41? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）07-0102-02

在譯林版初中英語導(dǎo)入課中，Comic strip 通過四張漫畫圖片展示Eddie與Hobo之間充滿樂趣的簡單對白。在Welcome to the unit 板塊中，A部分為一組配圖詞匯或一組配圖句子。B部分通常由陽光中學(xué)學(xué)生與他人的一段對話組成。Comic strip與Welcome to the unit的內(nèi)容都與該單元中心話題密切相關(guān)。導(dǎo)入課的趣味教學(xué)既可幫助學(xué)生刷新知識儲備，又可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新單元新內(nèi)容的積極性。由于導(dǎo)入課是每個單元的第一課時(shí)，所以導(dǎo)入課的教學(xué)不僅關(guān)系到本課時(shí)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，還會對本單元后續(xù)所有課時(shí)教學(xué)有重要影響。

1? ?引言

很多老師進(jìn)行導(dǎo)入課教學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容欠缺側(cè)重，教學(xué)活動枯燥無味，僅僅是卡通畫部分看看視頻、演演對話，詞匯部分讀讀詞句、做做題目;對話部分聽聽句子、模仿對話。部分教師僅關(guān)注語言知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動與聽說讀寫能力的培養(yǎng)。于是，學(xué)生往往對本單元學(xué)習(xí)不感興趣，知識儲備與新單元新知識出現(xiàn)斷層，甚至對本單元中心話題的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感。一節(jié)好的導(dǎo)入課能夠提高學(xué)生對本單元的學(xué)習(xí)興趣、降低核心內(nèi)容學(xué)習(xí)難度、增強(qiáng)語言表達(dá)能力和信心，為接下來的本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容做知識、能力和情感的鋪墊。教師在導(dǎo)入課各板塊教學(xué)中要讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生“樂學(xué)”、“樂說”、“樂演”、“樂做”。

本文以筆者在一次公開課中開設(shè)譯林版英語七年級下冊Unit 5 Amazing的導(dǎo)入課為例，結(jié)合教學(xué)過程中的重難點(diǎn)內(nèi)容與活動設(shè)計(jì)提出導(dǎo)入課的教學(xué)策略。

2? ?教學(xué)過程

在本課Welcome to the unit中，A部分是關(guān)于fun facts （amazing things） 的一組句子。B部分是一段對話，Kitty詢問趣聞趣事，Amy做出相關(guān)回答?？ㄍó嫲鍓K是Eddie與Hobo的對話，其內(nèi)容是Eddie發(fā)現(xiàn)天空有個閃亮飛行物體似UFO，Hobo說是飛機(jī)，Eddie覺得看起來很小，不可能是飛機(jī)。導(dǎo)入部分的主題是fun facts （amazing things）。

2.1 導(dǎo)入環(huán)節(jié)， 注重“引入”

Step 1 Lead in.

（1）播放Doraemon的英文小視頻，視頻內(nèi)容為Doraemon給小主人anyway door（任意門）與memory bread（記憶面包），從而幫助小主人上學(xué)不遲到、考試得高分。讓學(xué)生描述對這兩樣物品的感受，總結(jié)學(xué)生答案并教授本單元主題詞amazing。

設(shè)計(jì)意圖：教師所播放的視頻為學(xué)生感熟悉的卡通人物哆啦A夢與它的兩件法寶，涉及學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活，有助于提高學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性。有趣的小視頻有助于降低學(xué)生的焦慮情緒，這符合克拉申的“情感過濾假設(shè)”原則。

（2）分別呈現(xiàn)四幅圖片，指著照片問“Whats amazing in the picture？”（最后一幅圖為哆啦A夢的時(shí)光機(jī)）。圖片呈現(xiàn)內(nèi)容簡單，初一學(xué)生容易回答。待學(xué)生一一回答完畢，教師接著說：The time machine is very amazing. Doraemon wants to see more amazing things with the time machine. 由此教學(xué)過渡到Welcome to the unit 的A部分。

設(shè)計(jì)意圖：教師借助圖片問答有利于營造師生互動的輕松氛圍，問題設(shè)計(jì)簡單，容易回答。問句中重復(fù)出現(xiàn)的單元主題詞amazing有利于學(xué)生記憶新詞。由哆啦A夢的神奇時(shí)光機(jī)過渡到哆啦A夢想去看更多的趣聞趣事，讓前后環(huán)節(jié)串聯(lián)起來，自然過渡到教材內(nèi)容。

2.2 語句教學(xué)，注重“樂學(xué)”

Step 2 Part A.

（1） Presentation.教師分別指著PPT上的太陽與地球圖片，問：Whats it？ 并教授新單詞earth（標(biāo)出語音）。教師接著問：Which one is bigger？ Do you know？ 學(xué)生們紛紛猜測并給出答案。教師揭曉答案：The sun is about 1，300，000 times larger than the earth.復(fù)習(xí)長數(shù)字讀法：one million three hundred thousand。并強(qiáng)調(diào)比較級用法A is n times larger than B （A比B大n倍或A是B的（n+1）倍）。

教師接著以圖文并茂的形式一一呈現(xiàn)Part A部分的另外三個句子，注重師生互動，讓學(xué)生先猜測后學(xué)習(xí)，并教授新單詞、新句型（幾乎所有新單詞都配有相關(guān)圖片）。

教師指著PPT，說：Do you like all these fun facts？ Now open your books and turn to page 81. Please match them with the pictures.

學(xué)生完成A部分單詞和圖片的配對，然后反饋答案。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)者要放棄依賴母語翻譯的做法（王琦譯，Thornbury著，2011）。因此本人沒有直接標(biāo)注新單詞的中文語義，而是巧妙利用圖片資源。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生借助圖片的直觀化和形象化記住詞義、掌握新單詞。

（2）Practice.教師說：We have learned four amazing things. Which amazing thing do you know best？ Please tell your partner.

設(shè)計(jì)意圖：“Which amazing thing do you know best？ ”這樣的問題可以讓學(xué)生說出自己的想法，此類問題設(shè)計(jì)容易調(diào)動學(xué)生上課積極性，對彼此的問答會很感興趣。

2.3 對話教學(xué)，注重“樂說”

Step 3 Part B.

（1）教師從學(xué)生們彼此之間談?wù)撧D(zhuǎn)到Kitty與Amy的對話。用下面一段話過渡：If we know something amazing， what will we do？ We will talk about them with our friends. With the amazing time machine， Doraemon is in Sunshine Middle School now. Please look at the picture. Kitty and Amy are talking about the fun facts in Part A. Please listen carefully. Can you guess which picture are they talking about？ Can you guess what do they think of the facts？

學(xué)生帶著問題去聽錄音，獲取信息，捕捉答案。

教師引導(dǎo)學(xué)生跟著錄音大聲朗讀，然后進(jìn)行兩兩對話，分別扮演 Kitty和Amy。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已交流過自己最喜歡的趣聞趣事，對四張圖片比較熟悉，在這個基礎(chǔ)上讓學(xué)生猜測 Kitty和Amy所談?wù)摰膱D片與她們的感受，過渡自然。無論學(xué)生的預(yù)測是否正確，他們都可能挑戰(zhàn)自己的知識、經(jīng)驗(yàn)和理解能力，并有可能在理解的過程中內(nèi)化個人語言（韓剛，2011）。

（2）教師說：Do you know other amazing things？ Please work in a group and tell your classmates.

學(xué)生小組討論，積極發(fā)言。

設(shè)計(jì)意圖：課堂上的小組討論可使得學(xué)生們互相啟發(fā)和幫助，有利于鍛煉并提高學(xué)生們的合作能力，小組成員的回答得以啟發(fā)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)與補(bǔ)充。

（3）教師說：You enjoy talking about amazing things with each other. I want to tell you something amazing too. 教師在PPT上呈現(xiàn)圖片并講述圖片上的趣聞趣事。然后教師給出類似于B部分的對話模型。教師讓學(xué)生們根據(jù)對話模型兩兩對話。對話內(nèi)容可以是書本內(nèi)容，可以是教師所提供的趣聞趣事，也可以是學(xué)生們自己的生活閱歷、知識儲備。

學(xué)生進(jìn)行兩兩問答。教師巡視課堂，檢查學(xué)生的對話，請一些學(xué)生在全班面前進(jìn)行對話，教師及時(shí)給予反饋。

設(shè)計(jì)意圖：書本呈現(xiàn)內(nèi)容有限，若讓學(xué)生直接進(jìn)行對話模仿，往往表達(dá)受限。教師要善于給學(xué)生的“說”做鋪墊。比如說激活學(xué)生已有的知識儲備，豐富可選擇的材料，呈現(xiàn)對話模型，目的在于為下一步輸出提供語言支架。王篤勤（2015）認(rèn)為，雖然并不提倡教師在聽說讀寫、詞匯語法教學(xué)中必須采用純?nèi)蝿?wù)型的教學(xué)模式，但是卻建議教師設(shè)計(jì)任務(wù)型的活動。任務(wù)型活動以完成任務(wù)為目標(biāo)，以真實(shí)交際為前提、以語言運(yùn)用為過程、以完成任務(wù)為結(jié)果。因此，教師在課堂教學(xué)時(shí)要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些任務(wù)型活動，讓學(xué)生得以操練新的語言知識，及時(shí)鞏固所學(xué)，為日常英語交際做準(zhǔn)備。

2.4 卡通教學(xué)，注重“樂演”

Step 4 Comic strip.

教師說：With the amazing time machine， Doraemon leaves Sunshine Middle School and go to Eddies home. Eddie also finds an amazing thing now. Whats it？ Lets go and see. Please listen to the video and answer two question： （1）Whats the amazing thing？ （2） Is it a real UFO？ Whats it？

學(xué)生通過聽Eddie 與Hobo的對話，回答問題。

學(xué)生觀看視頻，模仿Eddie和 Hobo讀對話。教師引導(dǎo)學(xué)生邊做手勢邊大聲朗讀對話。學(xué)生表演對話。教師鼓勵學(xué)生表演時(shí)盡量不看書，并給在講臺邊表演的學(xué)生分別帶上印有Eddie與Hobo頭像的頭飾。

設(shè)計(jì)意圖：卡通畫教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在情感上把Hobo與Eddie當(dāng)成朋友，模仿他們的語音語調(diào)，表演時(shí)要充滿感情，看著彼此，積極運(yùn)用表情、手勢等再現(xiàn)對話的情境。鄒為誠（2006）認(rèn)為，語言和體態(tài)語同時(shí)訓(xùn)練十分重要，要求學(xué)生無論是什么形式的口語活動，都要想到“你在對誰說話？”這個問題，然后“眼睛要看著對方”。

2.5 輸出環(huán)節(jié)，注重“樂做”

Step 5 Make a poster about something amazing.

教師引導(dǎo)學(xué)生將課上所學(xué)用文字、圖畫等形式做海報(bào)。先小組討論、構(gòu)思，再進(jìn)行動筆。

教師選取部分海報(bào)進(jìn)行投影，師生共同點(diǎn)評。學(xué)生們修改、完善海報(bào)，并在教室內(nèi)的文化角進(jìn)行展示。

設(shè)計(jì)意圖：課堂學(xué)習(xí)對學(xué)生而言是一個輸入的過程，而輸出則用于檢測學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，是每課時(shí)必不可少的環(huán)節(jié)。由于課堂上的對話模仿、卡通畫表演已經(jīng)充分鍛煉了學(xué)生說的能力。海報(bào)設(shè)計(jì)不僅會讓學(xué)生“寫”的內(nèi)容與形式多樣化、新穎化，還能充分鍛煉學(xué)生的想象力與小組合作能力。

Step 6： Homework.

教師布置作業(yè)：Talk about something amazing with your partner and write a passage about it.

設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)既是課堂教學(xué)的延伸，又是課堂教學(xué)的有效檢測工具。它能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生在實(shí)際生活中關(guān)于這一話題的語言運(yùn)用能力。

3? ?教學(xué)反思

3.1 注重教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、關(guān)聯(lián)性

本人以卡通人物哆啦A夢的小視頻開始本節(jié)課教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)為哆啦A夢坐上神奇的時(shí)光機(jī)分別路過太空、動物園、陽光中學(xué)與Eddie的家，并見到了一些趣聞趣事。如此教學(xué)設(shè)計(jì)，既激活了學(xué)生的圖式，又幫助學(xué)生對導(dǎo)入課全部內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生知識的建構(gòu)。

3.2 注重教學(xué)活動的多樣性、層次性

本課中Comic strip、Part A和Part B三部分都有活動設(shè)計(jì)，每部分都遵從輸入—內(nèi)化—輸出的過程，從學(xué)到說，從讀到演、從看到做，逐漸由低階思維活動遞進(jìn)到高階思維活動。

4? ?結(jié)語

教師應(yīng)重視導(dǎo)入課教學(xué)的趣味性，深化認(rèn)識、準(zhǔn)確定位，不僅關(guān)注學(xué)生語言知識的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。在導(dǎo)入課教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、樂說、樂演、樂做，從而提高學(xué)生對本單元的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力和信心，為接下來的本單元學(xué)習(xí)做知識、能力和情感的鋪墊，使得學(xué)生樂于學(xué)習(xí)新單元新知識，樂于提升核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 鄒為誠.論綜合英語課堂教學(xué)TELOS模式[J].中國外語，2006（1）：50-56.

作者簡介：劉榮（1988-），女，江蘇省沭陽人，中共黨員，碩士研究生，八都學(xué)校英語教師。