聲樂教學(xué)中情感與音樂審美能力的培養(yǎng)分析

閆佳偉

【摘要】聲樂這種藝術(shù)形式可以憑借人的嗓音，借助音樂化的語言，展示出人類內(nèi)心情感。如果聲樂表演缺乏了情感就很難展示出作品的內(nèi)涵，觸動(dòng)聽眾的心靈。使音樂失去了藝術(shù)感。所以情感體會(huì)和審美能力一直是聲樂教學(xué)中的重要內(nèi)容，但是對于聲樂教師如何有效地在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感，提升音樂審美能力一直是教學(xué)的難點(diǎn)?；诖?，本文探究了聲樂教學(xué)中的情感培養(yǎng)原則，并且對提高學(xué)生音樂審美能力的策略做出了研究，希望可以為廣大聲樂教師提供工作參考。

【關(guān)鍵詞】聲樂教育;感情體驗(yàn);審美能力;培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G40 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、聲樂教學(xué)中情感培養(yǎng)原則

（一）強(qiáng)化表演能力

聲樂，我們可以理解為是音樂與聲音二者的藝術(shù)融合，在聲樂教學(xué)中音樂情感培養(yǎng)是教學(xué)重點(diǎn)之一。情感表達(dá)是聲樂教學(xué)當(dāng)中的重要過程，也是一種語言藝術(shù)。因此，在教學(xué)過程中，音樂作品是學(xué)生與創(chuàng)作者進(jìn)行思想交流的媒介，通過欣賞音樂作品與作者產(chǎn)生思想共鳴。而表演能力是對于音樂欣賞情感的展示，通過肢體，表情，聲音等，將作者在音樂作品中融入的情感進(jìn)行二次再現(xiàn)。所以培養(yǎng)音樂情感，對音樂學(xué)習(xí)者的表演力要求更高，因此必須要做出強(qiáng)化。我國社會(huì)在各個(gè)方面得到了發(fā)展，同時(shí)也改變了人們的審美觀和藝術(shù)欣賞能力，音樂審美正向多元化邁進(jìn)。新的教學(xué)模式對于高校聲樂教學(xué)的發(fā)展有重要的作用，重視學(xué)生的表演能力鍛煉，對逐漸提高學(xué)生表演水平有十分重要的意義。在音樂表演當(dāng)中，豐富情感體驗(yàn)，掌握音樂技巧是當(dāng)前重要的教學(xué)模式。

（二）體現(xiàn)出聲樂演唱的特性

我國有56個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己特色的音樂。在聲樂教學(xué)當(dāng)中體現(xiàn)出聲樂演唱的特性，主要是體現(xiàn)出音樂的民族特征，這樣才能夠促進(jìn)特色音樂的長久流傳。所以高校聲樂教師有必要開發(fā)多樣性的作品，不隨意摒棄任何音樂形式，為學(xué)生帶來多姿多彩的聲樂作品。并對其進(jìn)行藝術(shù)加工，使學(xué)生能夠體會(huì)聲樂作品當(dāng)中飽含的歷史含義和民族特色。進(jìn)而體會(huì)到聲樂的情感美。民族聲樂具有一定的獨(dú)特性，也是高校聲樂教學(xué)中的要點(diǎn)，在教學(xué)中教師有必要加強(qiáng)民族文化的滲透，為學(xué)生體會(huì)不同聲樂作品的特性奠定良好的基礎(chǔ)，豐富其審美體驗(yàn)。

二、聲樂教學(xué)中培養(yǎng)情感與音樂審美能力的策略

（一）在生活中汲取情感源泉

藝術(shù)源于生活，是生活的再現(xiàn)和升華，并且反饋于生活，所以教師將生活的細(xì)節(jié)和場景，情感體會(huì)融入到聲樂教學(xué)中可以發(fā)揮重要的作用，有助于加深學(xué)生的情感體會(huì)。為了能夠更好的讓學(xué)生在生活中體會(huì)音樂，教師應(yīng)該善于從現(xiàn)實(shí)生活切入，培養(yǎng)學(xué)生的聲樂審美能力。首先，教師應(yīng)該善于帶領(lǐng)學(xué)生觀察生活，在生活當(dāng)中獲得豐富的聲樂體驗(yàn)和情感體會(huì)，并且將教材中的理論知識(shí)反饋到生活中，與生活中的細(xì)微之處相結(jié)合。學(xué)會(huì)觀察和體悟生活，利用生活，在瑣碎的生活中發(fā)現(xiàn)音樂的美，提升情感體悟能力。

（二）提升教師自身專業(yè)素質(zhì)

教師在學(xué)生聲樂情感體驗(yàn)和審美能力培養(yǎng)過程中承擔(dān)著重要的引導(dǎo)作用，教師的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)方法等對學(xué)生的情感體驗(yàn)和審美能力的提升起到了重要的決定作用。所以在聲樂教學(xué)中，教師有必要充分發(fā)揮自身的職業(yè)能力，通過科學(xué)的教育教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在音樂中體會(huì)到豐富的情感。學(xué)生思想價(jià)值觀念和審美隨著時(shí)代的變化而不斷的發(fā)展，并且不同的年齡階段，對于審美有不同的認(rèn)知。高校聲樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自身的審美情趣，與時(shí)代相結(jié)合，采用科學(xué)前沿的方式，有效推動(dòng)聲樂教學(xué)的發(fā)展。比如可以定期為聲樂教師舉辦合作交流探討會(huì)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，邀請專家為教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，優(yōu)化教師教學(xué)方式和方法，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新聲樂教學(xué)模式

教育改革提出了學(xué)生為主體的教學(xué)課堂，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，充分尊重了學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，大大提高課堂效率。以往的教學(xué)不注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教學(xué)主要以強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)音和唱功為主，重視基礎(chǔ)教育，而不注重學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。因此創(chuàng)新教學(xué)模式對于聲音教學(xué)的效果提升有重要的意義，通過新的教學(xué)模式提高學(xué)生審美和情感體驗(yàn)。新時(shí)期以學(xué)生為本是聲樂教師必須要堅(jiān)持的原則，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和差異性，采取因材施教的方式。教師可以增加唱功扎實(shí)的學(xué)生發(fā)音和唱功的練習(xí)難度，教師應(yīng)該重視基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的聲樂能力，針對不同的學(xué)生用不同的教學(xué)方案。針對訓(xùn)練樹立學(xué)習(xí)自信，讓學(xué)生的音樂整體水平不斷提升。不斷創(chuàng)新教學(xué)模式不但是當(dāng)前教育教學(xué)的重點(diǎn)，也是聲樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美能力，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)的重要方式。通過靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)模式，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)習(xí)當(dāng)中滲透情感體驗(yàn)，提高審美能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)聲樂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

（四）在聲音技巧練習(xí)中強(qiáng)化情感體驗(yàn)和審美意識(shí)

學(xué)生的聲音技巧練習(xí)是高校聲樂教學(xué)當(dāng)中十分重要的部分，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，采用新時(shí)期的教學(xué)方式和手段，強(qiáng)化學(xué)生發(fā)音技巧的掌握。以時(shí)代要求為基礎(chǔ)，融入新時(shí)代的審美觀。通過有效的手段鍛煉學(xué)生的能力，無論在何種場合都能夠有效發(fā)音，將作品中的情感淋漓盡致的展示出來。比如可以通過多種唱法展示同一作品，讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律進(jìn)行對比，體會(huì)不同聲音所體現(xiàn)出的情感差異，進(jìn)而增強(qiáng)審美意識(shí)。例如教師可以分別用民族與美聲兩種方式演唱，教學(xué)生演唱《映山紅》，指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中體會(huì)兩種唱法的差異，通過這樣的方式幫助學(xué)生形成審美意識(shí)，促進(jìn)聲樂教學(xué)的有效發(fā)展。

（五）樂器教學(xué)中提高情感體驗(yàn)與審美能力

樂器演奏是高校聲樂教學(xué)中一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該采用科學(xué)的教學(xué)方法將情感體驗(yàn)和審美培養(yǎng)滲透在樂器教學(xué)中，讓學(xué)生感受不同樂器的魅力。樂器是聲樂教學(xué)中的重要工具，教師通過引領(lǐng)學(xué)生對樂器演奏時(shí)發(fā)出的音符差距進(jìn)行觀察和體會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高審美意識(shí)。在樂器演奏中，能夠根據(jù)演唱的意境和氛圍分析所采用的恰當(dāng)樂器，強(qiáng)化學(xué)生對樂器的研究。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生演唱演奏時(shí)將自己的表演融入自身的情感，加深對音樂知識(shí)的積累。比如學(xué)生演唱《東風(fēng)破》時(shí)，較為符合意境的樂器可以選擇古箏和笛子，通過二者營造出清新傷感的意境，展示歌曲所蘊(yùn)含的情感。如果在樂器演奏時(shí)選擇架子鼓和大號(hào)等其他樂器，則會(huì)破壞歌曲原有的意境。

（六）在聲樂表演中培養(yǎng)學(xué)生情感與音樂審美能力

聲樂教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生用樂器和聲音相結(jié)合的方式進(jìn)行聲樂表演，既襯托出表演者的音色，又能夠借助樂器烘托良好的現(xiàn)場意境。教師應(yīng)該重視學(xué)生特色樂器的發(fā)展，以學(xué)生的音色特點(diǎn)為基礎(chǔ)，選擇合適的樂器，讓學(xué)生的作品更具感染力，從而有效提升學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。首先要將審美灌輸在日常教學(xué)當(dāng)中，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)，提出科學(xué)的藝術(shù)修養(yǎng)建議，加深學(xué)生對作品理解的深度。其次，指導(dǎo)學(xué)生通過個(gè)人的行為和綜合修養(yǎng)，將音樂作品的美展示給觀眾，豐富觀眾的審美體驗(yàn)。

三、結(jié)束語

聲樂教學(xué)應(yīng)該通過多種形式教學(xué)手段，將情感體驗(yàn)和審美能力的培養(yǎng)滲透到聲樂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，采取針對性的教學(xué)方式，重視因材施教，堅(jiān)持在聲樂教學(xué)中提高學(xué)生的審美水平，豐富情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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