淺析初中音樂教學中樂感及鑒賞能力的培養(yǎng)

葛江云

【摘要】新課改推進以來，我國越來越重視學生的素質(zhì)教育，要求學生德智體美勞全面發(fā)展，音樂教育也越來越突出?！兑魳氛n程標準》指出：音樂是文化的重要組成部分，是人類寶貴的精神文化遺產(chǎn)和智慧結晶。這充分體現(xiàn)了音樂教育的意義與價值。所以，在初中階段，音樂教師要通過充分把握教材、創(chuàng)新教學方法等方式在有限的音樂教育中，充分培養(yǎng)學生無限的樂感與鑒賞能力，提高學生綜合素質(zhì)。

【關鍵詞】音樂教育;樂感;鑒賞能力

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

一、音樂教學的重要性

音樂其實就是情感的表達，享受和聆聽音樂的過程就是情感的體驗過程。這是一個發(fā)現(xiàn)美的過程，也是培養(yǎng)受教育者審美水平的過程。音樂教師通過更好地聯(lián)系生活實踐，提升音樂的認同感和文化感，逐步培養(yǎng)受教育者們的審美情趣，并遠離低俗暴力的音樂。從一定程度上凈化了受教育者的音樂環(huán)境和氛圍。

在新時期，時代對人文素質(zhì)教育提出了新的要求，科技的創(chuàng)新，人的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，都離不開人文素質(zhì)教育?！叭宋乃刭|(zhì)教育”就是將人類優(yōu)秀的文化成果通過知識傳授、環(huán)境熏陶以及自身實踐等教育活動使其內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為人的相對穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)。人文素養(yǎng)的提升不僅僅是語文，數(shù)學，英語，科學等科目的教育，音樂教育對于提升受教育者人文素養(yǎng)的作用也是不可忽視的。

音樂體現(xiàn)的不僅是音樂本身，更是通過旋律來體現(xiàn)當時人民的生活水平和歷史事實。音樂與文化信仰是密不可分的。這些也正是現(xiàn)階段的受教育者們所需要學習的。音樂不僅是豐富了受教育者們的課余生活，更可以幫助他們樹立民族自信心，增強民族歸屬感和認同感，樹立文化自信以及愛國意識，在潛移默化中樹立正確的三觀。

音樂教育與新課改立德樹人理念具有密切聯(lián)系。黨的十七大報告提出“堅持育人為本、德育為先，實施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育”，首次提出了“育人為本、德育為先”。黨的十八大報告則進一步強調(diào)把“立德樹人”作為教育的根本任務，培養(yǎng)造就中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人。音樂教育以優(yōu)美的旋律、深遠的內(nèi)涵，以簡單輕松的教學模式，加深學生的領悟，以促進學生民族觀與道德觀形成，從而提升學生的道德水平，提高學生核心素養(yǎng)、基礎素養(yǎng)。

二、初中音樂教學中不利于培養(yǎng)學生樂感、鑒賞能力的問題

從學校角度分析，在并不重視音樂素養(yǎng)的大教育背景之下，部分學校對于音樂教育是不重視的。這表現(xiàn)在對于音樂教育的課時安排不足、不到位;對音樂人才的培養(yǎng)不夠重視，因聘請一位優(yōu)秀的音樂教師花費很大，對學校的要求也更高，基于師資力量，大部分學校甚至都不會去更新音樂素材，更何談有硬件到位的專門音樂教室，又何談聘請高素質(zhì)的音樂教師。

其次，初中階段學生的學習負擔加重，學校、教師都希望學生以更高的分數(shù)考入高中，繼而進入心儀的高校。這種理念促使教師、學校、家長、學生都更重視學生的應試教育。

初中階段的學生，喜歡的往往都是潮流、勁爆的流行熱歌，在這種大眾審美趨勢之下，很多學生無法體會到教材中選用歌曲的魅力。有一部分學生因為個人因素羞于“開口”，不熱愛音樂，不喜歡音樂課程，導致大部分學生以無所謂、甚至是抗拒的態(tài)度上音樂課。

三、在音樂教學中提高學生樂感、鑒賞能力的措施

（一）從教材出發(fā)重視學生的情感需求

針對受教育者而言，音樂教育是一種較為輕松，寓教于樂的學科。音樂是人的情感寄托，對學生而言，音樂更是他們減輕學習壓力，放松心情的重點。現(xiàn)階段我國的音樂教學對學生的情感需求重視不夠，使得學生不愿意參與校園的音樂學習，對此，要通過開展多元文化音樂教學，從此出發(fā)，滿足學生的音樂情感需求。通過多元的音樂學習，讓學生感受到音樂的神奇魅力，在學習之余享受愉快的教學氛圍，在這個過程中既培養(yǎng)了自己的興趣愛好又得到了身心的放松可謂是事半功倍，一舉多得。

音樂教學開展情況不佳的一個主要原因在于音樂教學教材內(nèi)容過于陳舊、教學形式單一，學生的學習興趣不高，無法獲得學生的注意力。從教材出發(fā)，對音樂教材進行改編，結合傳統(tǒng)音樂文化的現(xiàn)代音樂文化，增加不同地區(qū)特色型音樂文化篇幅。當然教師也可以選擇利用網(wǎng)絡平臺，結合教材，對音樂教育進行教材創(chuàng)新，以提高受教育者的學習興趣，提升課堂效果。比如在蘇教版初一教材“希望與你同行”單元，可以將著名的流行歌曲《同桌的你》與《校園多美好》進行對比分析，從歌曲旋律、歌曲作詞角度分析兩首歌的不同之處，提高學生的鑒賞能力，并引導學生積極參與到音樂課堂中。

（二）革新教學觀念

學校與教師，要先于受教育者一步認識到音樂對塑造全面型發(fā)展人才的重要作用，讓學校和教師重視音樂教育。從而合理的安排受教育者，給受教育者合理的音樂學習時間，尤其是校方，要聘請專業(yè)的音樂教師，有條件的還可以建設專門的音樂教室 ，給受教育者更多的音樂發(fā)揮空間，因材施教，幫助受教育者發(fā)揚天份。

對教師而言，創(chuàng)新教學方式是很好激發(fā)受教育者學習興趣的舉措，比如利用現(xiàn)階段的新媒體技術，讓受教育者更深刻地感知不同的音樂以及文化。

教師可以將些簡單的樂器融入到音樂教學中，這可以讓受教育者們更好地聆聽課堂，通過對樂器的學習能提高受教育者對音樂的興趣，增加參與課堂的主觀能動性，讓受教育者更加積極主動的學習音樂。比如在京歌《我是中國人》的學習中，教師可以結合戲曲唱法以及相對應的樂器向?qū)W生展開探討，向?qū)W生提問“這首歌的節(jié)奏有什么特點？”等，激發(fā)學生的探索興趣。

（三）活躍課堂氛圍

教師要從初中學生的性格特點出發(fā)，營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓他們充分的感受到音樂的樂趣和魅力所在，真正的喜歡上音樂，愛上音樂。

營造科學合理的課堂氛圍，需要教師在音樂課堂的教學中注重教學方法的運用，可以進行情境創(chuàng)設等教學手段，讓學生們充分融入到音樂課堂中來，提高課堂教學的效率。教師可以利用希沃白板教學，以電影、音頻等方式提高教學的效率。比如在學習《紅旗頌》這首歌時，可以將相關的視頻片段剪輯下來給學生播放，以創(chuàng)建情境，提高情感聯(lián)系，讓學生充分融入到音樂中。

教師一定要和學生進行充分地溝通交流，在課堂中充分聽取學生們的想法，加強合作交流，以確保教學目標的完美實現(xiàn)。教師在進行音樂教育的時候，可以就作品的文化背景、情感表達、作者經(jīng)歷等向?qū)W生展開交流，提高學生對作品的認識。從情感交流出發(fā)，搭建與學生交流的平臺，激發(fā)學生的音樂探究興趣，提升音樂教育的質(zhì)量。

最后也是最重要的一點就是教師一定要和學生進行充分的溝通交流，在課堂中充分聽取學生們的想法，加強合作交流，以確保教學目標的完美實現(xiàn)。

（四）進行實踐教學活動促進學生自主學習

要做到配合學校的安排，從興趣中尋找到學習的樂趣。初中學校則可以通過一些受教育者活動來激發(fā)受教育者對于多元文化音樂的學習樂趣，例如組織歌唱比賽或音樂改編大賽等有獎參與活動等。既豐富受教育者的課外生活，也激發(fā)受教育者對于音樂的學習興趣以及學習樂趣。

四、結語

學校、教師、家長不能忽視音樂教學的作用與意義。學生通過音樂這門課的學習感受生活，體驗情感，塑造審美，培養(yǎng)能力。教師要通過合理解讀教材，充分利用多媒體教學提高學生的學習熱情，加強課堂互動，提升學生的音樂參與性，培養(yǎng)并提高樂感，并且合理引導學生，提高學生的鑒賞能力。

參考文獻

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