“慕課”視域下高?！稑?gòu)成基礎(chǔ)》教學(xué)改革的啟示

劉婷

摘要：“慕課”是一種全新的教學(xué)模式，其規(guī)模大、互動性強、授課方式靈活，對我國高等教育教學(xué)改革起到推進作用。本文針對“慕課”視域下高?！稑?gòu)成基礎(chǔ)》教學(xué)改革進行分析、總結(jié)，希望為高?！稑?gòu)成基礎(chǔ)》教學(xué)的發(fā)展提供研究依據(jù)。

關(guān)鍵詞：“慕課”;《構(gòu)成基礎(chǔ)》;教學(xué)改革

中圖分類號：J50-4;G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）17-0228-01

一、前言

《構(gòu)成基礎(chǔ)》是一門藝術(shù)專業(yè)必修課，培養(yǎng)學(xué)生平面、色彩的理論認(rèn)知、基本規(guī)律，通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、綜合造型能力，為未來的專業(yè)設(shè)計和視覺表達奠定良好的基礎(chǔ)。相比其他課程的學(xué)習(xí)，《構(gòu)成基礎(chǔ)》課程有一定的獨特性。通過“慕課”對高校《構(gòu)成基礎(chǔ)》教學(xué)的改革，有利于打破困局，解決傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，使《構(gòu)成基礎(chǔ)》的教學(xué)效果得以提升。

二、《陶成基礎(chǔ)》課程內(nèi)涵解讀

首先，先解讀概念，“構(gòu)成”是對事物、形態(tài)進行研究，認(rèn)識、感受和分析，通過分解、組合，重新構(gòu)成新的形態(tài)。“基礎(chǔ)”是事物研究的的根本和基礎(chǔ)。藝術(shù)設(shè)計類的《構(gòu)成基礎(chǔ)》由平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成組成。平面構(gòu)成是指將點、線、面等基本視覺元素在二維平面上按照一定的美學(xué)法則和創(chuàng)作意圖進行編排和組合的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。主要研究如何利用點、線、面最基本視覺元素進行造型，按照形式美的法則進行排列組合。色彩構(gòu)成主要研究處理色彩基本三要素（即色相、明度、純度）以及它們之間按照美學(xué)法則重新組合搭配獲得良好色彩搭配原理。

三、如何提高《陶成基礎(chǔ)》課程教學(xué)的時效性

在《構(gòu)成基礎(chǔ)》教學(xué)中，初學(xué)者往往不知道為什么要用抽象的形體來表達而不是直接采用具象的形體表達。更不知道這些學(xué)習(xí)對他在接下來的設(shè)計中具體的形體、材質(zhì)等有一個什么樣的一個實際指導(dǎo)意義。通常經(jīng)常被問這門課程這課程體系里到底是做什么用。怎樣用一種直接明了的方式來說明這個問題？還有具體到色彩構(gòu)成的學(xué)習(xí)中，避免不了的要使用顏料，而顏料的調(diào)配本身就需要技巧，耗時太多，學(xué)生的主要時間用在調(diào)配顏料上而不是顏色的搭配設(shè)計上，“顏料”這種材料的運用表達方式限制了對“顏色的搭配設(shè)計”這個主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)和主要問題的解決，能不能換一種形式代替顏料，完成色彩的搭配學(xué)習(xí)？

因此，如何提高《構(gòu)成基礎(chǔ)》教學(xué)效果？這不僅是解決構(gòu)成基礎(chǔ)所遇到的教學(xué)問題，更是對這個大時代發(fā)展背景下“互聯(lián)網(wǎng)+”的變革，建立線上教學(xué)的迫切性和學(xué)生能力的完整體現(xiàn)都促使我們要完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，使課程教學(xué)方式更具吸引力。

四、“慕課”視域下高校《構(gòu)成基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的有效路徑

1.運用“慕課”學(xué)習(xí)平臺，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。充分發(fā)揮慕課在高?！稑?gòu)成基礎(chǔ)》教學(xué)的作用，及時利用信息技術(shù)，構(gòu)建全面的“慕課”學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)生進行線上+線下學(xué)習(xí)，實現(xiàn)知識系統(tǒng)的連貫性。運用“慕課”學(xué)習(xí)平臺開展網(wǎng)絡(luò)課程，可以幫助學(xué)生解決《構(gòu)成基礎(chǔ)》學(xué)習(xí)中所遇到的問題，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過慕課學(xué)習(xí)，在開放時間中獨立學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果明顯，自主學(xué)習(xí)能力加強。慕課學(xué)習(xí)需以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)生隨時利用移動客戶端、計算機完成自主學(xué)習(xí)。完成學(xué)習(xí)后，要進行線上線下考試，形成最終成績，保證教學(xué)評價的全面性、有效性，為慕課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供優(yōu)化創(chuàng)新依據(jù)。

2.學(xué)習(xí)新模式，提升理論教學(xué)的高度。由于高?！稑?gòu)成基礎(chǔ)》課程具有較強的專業(yè)性和普遍性，在《構(gòu)成基礎(chǔ)》基礎(chǔ)教學(xué)過程中，可以借鑒“慕課”學(xué)習(xí)平臺完成課程前期的理論學(xué)習(xí)，同時將線下與線上理論教學(xué)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生先利用“慕課”平臺進行微課學(xué)習(xí)，之后在課堂上促進學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生的溝通交流，對“微課”內(nèi)容進行討論和總結(jié)，學(xué)生在線上將學(xué)習(xí)問題提出來，教師及時解決學(xué)生所面臨的問題，有效提高課程教學(xué)效果。

3.增加實踐模塊，增強實踐教學(xué)效果?！稑?gòu)成基礎(chǔ)》“慕課”教學(xué)的開展中發(fā)現(xiàn)：對于慕課平臺來說，實踐環(huán)節(jié)較為薄弱，為確保整個課程實踐教學(xué)的完整性，促使學(xué)生完成《構(gòu)成基礎(chǔ)》的實踐環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需做到線上理論學(xué)習(xí)與線下實踐相結(jié)合，提升實踐教學(xué)效果。慕課實踐教學(xué)中，需要對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行充分考慮，通過對課題項目的劃分，尋找前沿性的實踐項目，并對實踐環(huán)節(jié)的要求進行詳細的說明，合理設(shè)計實踐環(huán)節(jié)與理論知識的銜接，完成《構(gòu)成基礎(chǔ)》的教學(xué)。同時增強與其他學(xué)校的資源共享，既能掌握豐富的前沿信息，又能促進不同學(xué)校間的溝通交流。

五、結(jié)語

綜上所述，在社會形勢及教育事業(yè)大發(fā)展背景下，這一教學(xué)形式適應(yīng)社會的需要，對提高教學(xué)實效性，推進教學(xué)改革，教學(xué)應(yīng)用研究都有重要意義，“慕課”視域下高?！稑?gòu)成基礎(chǔ)》教學(xué)改革，為高?！稑?gòu)成基礎(chǔ)》教學(xué)的發(fā)展提供有力的支持。