基于校企合作的視覺傳達(dá)教學(xué)改革方法思考

周玨

摘要：我國(guó)的專業(yè)體系，致力于為社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域培養(yǎng)專業(yè)化的人才隊(duì)伍，高校內(nèi)的各個(gè)專業(yè)，也指向不同的行業(yè)領(lǐng)域，培養(yǎng)不同的人才。視覺傳達(dá)專業(yè)教學(xué)也要以此為方向，才能培養(yǎng)出更多的視覺傳達(dá)領(lǐng)域從業(yè)者，即是說(shuō)就業(yè)是人才未來(lái)主要的發(fā)展方向。校企合作是專業(yè)教學(xué)發(fā)展的主流方向，要以此為基礎(chǔ)去思考教學(xué)改革的方向，明確發(fā)展要點(diǎn)，推動(dòng)教學(xué)體系的完善。

關(guān)鍵詞：校企合作;視覺傳達(dá)教學(xué);教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：J524-4;6642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2019）03-0212-01

一、前言

在當(dāng)前的信息化時(shí)代下，隨著社會(huì)發(fā)展節(jié)奏越來(lái)越快，教學(xué)體系也想著更加專業(yè)化的方向逐漸發(fā)展，體現(xiàn)出更強(qiáng)的就業(yè)針對(duì)性，致力于為社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域培養(yǎng)專業(yè)人才。視覺傳達(dá)專業(yè)教學(xué)作為高校教學(xué)體系當(dāng)中的重要一環(huán)，也要與就業(yè)渠道相關(guān)聯(lián)，根據(jù)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)發(fā)展需求去規(guī)劃教學(xué)，才能體現(xiàn)出人才培養(yǎng)的針對(duì)性。而校企合作的模式，則是銜接校內(nèi)環(huán)境與就業(yè)環(huán)境的人才培養(yǎng)模式，有進(jìn)一步探討的價(jià)值，需要展開更深入的思考，以體現(xiàn)校企合作的優(yōu)勢(shì)。

二、“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)

所謂“雙師型”的師資隊(duì)伍，主要是指在理論學(xué)術(shù)層面以及專業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)層面都占據(jù)優(yōu)勢(shì)的師資隊(duì)伍，當(dāng)前在我國(guó)教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，“雙師型”的師資隊(duì)伍顯然是并未落實(shí)到位的，高校內(nèi)部的教師，多是在接受校內(nèi)教學(xué)后便投入了教學(xué)領(lǐng)域，而并未投入專業(yè)領(lǐng)域就業(yè)，兩者的性質(zhì)完全不同，缺乏專業(yè)就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，教師對(duì)于專業(yè)領(lǐng)域的就業(yè)環(huán)境以及當(dāng)前的行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)自然是缺乏了解的，也很難讓學(xué)生更快適應(yīng)就業(yè)環(huán)境。而在專業(yè)領(lǐng)域的從業(yè)人員，普遍是以實(shí)踐為重的，并不會(huì)步入教學(xué)領(lǐng)域成為一名教師，并沒有機(jī)會(huì)將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳達(dá)給學(xué)生。

視覺傳達(dá)專業(yè)亦是如此，所以在校企合作的大背景下，在師資隊(duì)伍上，也要達(dá)成合作，這樣才能建立起理論與經(jīng)驗(yàn)兼?zhèn)涞摹半p師型，#師隊(duì)伍，將校內(nèi)教師隊(duì)伍的理論、引導(dǎo)技巧與相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)從業(yè)人員的實(shí)踐能力、就業(yè)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，形成“雙師型”隊(duì)伍。為了達(dá)成這一目標(biāo)，校方組織學(xué)生參與校外的實(shí)訓(xùn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)由校內(nèi)的專業(yè)教師負(fù)責(zé)帶隊(duì)，對(duì)于學(xué)生在企業(yè)內(nèi)的實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)進(jìn)行審核，同時(shí)提供理論支持。企業(yè)方面則可安排內(nèi)部資深的員工作為校外的“教師”，即是建立起師徒制的就業(yè)引導(dǎo)方式。這樣的師資隊(duì)伍能夠確保學(xué)生得到理論與實(shí)踐聯(lián)方面的專業(yè)引導(dǎo)，讓學(xué)生在強(qiáng)化理論認(rèn)知與實(shí)踐技巧的同時(shí)更快熟悉就業(yè)環(huán)境，在畢業(yè)之前，便成為一名理論、技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)兼?zhèn)涞某墒帧?/p>

三、完善就業(yè)指導(dǎo)體系

就業(yè)指導(dǎo)，是在校企合作模式下對(duì)于人才就業(yè)發(fā)展有著重要影響的必要一環(huán)。即便是同一專業(yè)領(lǐng)域，學(xué)生未來(lái)的就業(yè)也可能有不同的方向，走向不同的崗位。視覺傳達(dá)專業(yè)教學(xué)，學(xué)生完全可以選擇不同的崗位就業(yè)，有不同的職業(yè)生涯走向。

所以為了幫助學(xué)生進(jìn)一步明確未來(lái)的就業(yè)傾向，必須要進(jìn)一步完善就業(yè)指導(dǎo)體系，才能讓學(xué)生在選擇實(shí)訓(xùn)單位及未來(lái)就業(yè)單位時(shí)方向更加明確。校方首先應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)性的去規(guī)劃就業(yè)指導(dǎo)教育，不可單純將其視作一門大課，而是要貫穿整個(gè)校內(nèi)教學(xué)及校外實(shí)訓(xùn)過程中，建立起長(zhǎng)久且滲透性的機(jī)制，擺脫形式化的引導(dǎo)，才能讓學(xué)生潛移默化的受到影響。校內(nèi)應(yīng)當(dāng)有具備就業(yè)咨詢專業(yè)資質(zhì)的教師，作為咨詢教師，在坐班時(shí)間隨時(shí)接受學(xué)生的就業(yè)咨詢，幫助學(xué)生明確方向，實(shí)訓(xùn)過程也應(yīng)有咨詢教師跟進(jìn)，隨時(shí)為學(xué)生指明方向，對(duì)于就業(yè)焦慮、社會(huì)焦慮等問題進(jìn)行專門的指導(dǎo)，這樣才能讓學(xué)生的校內(nèi)學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)與未來(lái)的校外工作更好的銜接起來(lái)，確保其找到發(fā)展方向，更快適應(yīng)社會(huì)大環(huán)境。

四、積極革新教學(xué)內(nèi)容、形式與目標(biāo)

校內(nèi)的教材，是開展教學(xué)時(shí)的主要依據(jù)，其內(nèi)容決定著學(xué)生能夠?qū)W到什么，在實(shí)訓(xùn)時(shí)會(huì)用什么。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的技術(shù)都在不斷革新省級(jí)，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)技術(shù)作為基于信息平臺(tái)的技術(shù)更是如此，從最基礎(chǔ)的2D，到3D，再到4D，技術(shù)的不斷改革，決定著校內(nèi)的教學(xué)素材不能在局限于教材內(nèi)的內(nèi)容，畢竟教材內(nèi)容不可能隨時(shí)更新。所以為了確保得到理想的引導(dǎo)成果，必須要首先擺脫教學(xué)的局限，包括內(nèi)容、形式與目標(biāo)等等。例如AR.VR等技術(shù)，都是在當(dāng)前廣受關(guān)注的視覺傳達(dá)技術(shù)，所以教師自然要加以拓展，讓學(xué)生加深了解，這樣才能更好的運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)。

五、結(jié)語(yǔ)

視覺傳達(dá)專業(yè)，在當(dāng)前的社會(huì)上是受到廣泛關(guān)注的熱門專業(yè)，而校企合作的模式是當(dāng)前高校教學(xué)的大勢(shì)所趨，為了培養(yǎng)更多的視覺傳達(dá)領(lǐng)域的專業(yè)人才，為學(xué)生的未來(lái)就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，文章基于校企合作背景思考了視覺傳達(dá)教學(xué)要點(diǎn)，進(jìn)而為高校教學(xué)提供借鑒，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。