開啟生活與語文互通之門 觸動(dòng)學(xué)生智慧和情感之弦

摘?要：高效的語文課堂要做到因生活而動(dòng)，觸動(dòng)情感，滲透知識(shí)。激發(fā)情感，做到潤物細(xì)無聲的效果，切忌呆板。要從生活和語文的聯(lián)系中挖掘教學(xué)切入點(diǎn)，勇于創(chuàng)新，大膽探究。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文教學(xué);聯(lián)系生活;觸動(dòng)情感

《語文新課標(biāo)》指出：基礎(chǔ)教育課程應(yīng)該全力追求的價(jià)值是促進(jìn)學(xué)生和社會(huì)的發(fā)展。語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，要積極利用并開發(fā)各種課程資源，進(jìn)行創(chuàng)新探索，為此，必須拆除隔斷學(xué)校與社會(huì)、課程與生活之間互相連通的障礙。唯有如此，學(xué)生才會(huì)感到，學(xué)習(xí)不是生活的額外之事，而是生活的需要，是還原于生活、豐富和充實(shí)生活的添加劑。這就是需要語文教學(xué)必須緊扣生活和實(shí)際。

一、 教師要有很強(qiáng)的生活意識(shí)

在語文教學(xué)中，要有意識(shí)聯(lián)系生活，從生活中尋找鮮活的例子，善于從生活中尋找素材，發(fā)掘語文的內(nèi)涵和魅力。比如，生活中的掌故、俗語、禮儀、少年兒童的語言心理，較深的生活經(jīng)驗(yàn)和生活知識(shí)等。如果教師講述文字知識(shí)，必須聯(lián)系本地的方言知識(shí)，讓學(xué)生發(fā)散思維;講述小說，可以很好地分析社會(huì)各層的人物特點(diǎn)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)人物深入發(fā)掘人物性格;講解修辭，可以聯(lián)系電視廣告等;講解散文，可以聯(lián)系時(shí)代背景的同時(shí)，可以聯(lián)系當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，聯(lián)系生活中人們的生活水平和審美情趣……

比如，不論是講授魯迅的《從百草園到三味書屋》也好，還是朱德寫的《母親》也好，從生活切入，甚至《與朱元思書》這樣的文章都可以聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，無論從思想教育還是整體課文的把握，都要聯(lián)系學(xué)生童年趣事，讀書經(jīng)歷以及親情、游覽經(jīng)歷等實(shí)際，撥動(dòng)學(xué)生情感的弦，這樣學(xué)生易于產(chǎn)生共鳴而主動(dòng)探索知識(shí)，進(jìn)入課文核心，提高對(duì)寫作的認(rèn)知程度。從而接受必備的知識(shí)。

如果這樣便會(huì)使課堂教學(xué)充滿情趣，學(xué)生樂學(xué)，易于接受，為此，需要教師就要有很強(qiáng)的生活意識(shí)。

二、 導(dǎo)入的內(nèi)容應(yīng)貼近生活

良好的開端是成功的一半。語文課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是導(dǎo)入。語文課堂要求導(dǎo)入一定要做到自然貼切，新穎別致，緊扣主題，更重要的是導(dǎo)入的內(nèi)容和方式要貼近學(xué)生的生活。比如緊密聯(lián)系學(xué)生容易感興趣和他們年齡心理特點(diǎn)接近容易產(chǎn)生共鳴的事情、經(jīng)歷，還有認(rèn)知緊密貼合。這樣學(xué)生就能緊跟老師的主導(dǎo)，不會(huì)游離于課堂教師引導(dǎo)的思路和情感脈絡(luò)之外。比如，講文言文《小石潭記》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生，“你喜歡跟著小伙伴們?nèi)バ『舆吇蛘叽蠛＿吢牶铀魈事晸焓油鎲?？你喜歡這大自然的美嗎？今天讓我?guī)ьI(lǐng)大家一起去游歷并感受古人如何游覽并記下這美好情景的?！睂?dǎo)入新課只要聯(lián)系了學(xué)生生活，就馬上觸動(dòng)了學(xué)生的思想和情感的軟肋，讓無論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是什么層次的學(xué)生，他們都會(huì)感覺得到這是講故事，這是自己的參與和感受的樂事而不是被灌輸，使教師和學(xué)生拉近心的距離，才易于讓他們的心走進(jìn)老師的課堂。如何才能達(dá)到這一點(diǎn)呢？這就需要教師多留心，找到與身邊相關(guān)的實(shí)例，要讓學(xué)生知道處處留心皆學(xué)問的道理，同時(shí)要讓學(xué)生知道語文就是生活的再現(xiàn)。

三、 提問應(yīng)從學(xué)生生活出發(fā)

提問是課堂教學(xué)展開的主要環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)中的提問作用不可忽視。提問的“準(zhǔn)”“巧”就非講究不可了。

所謂提問“準(zhǔn)”，是指有準(zhǔn)備地把創(chuàng)設(shè)的問題對(duì)象指向教學(xué)的緊要處、思考的突破點(diǎn)、理解的難點(diǎn)和探究知識(shí)一般進(jìn)程和正確軌道上。要做到這一點(diǎn)，必須緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，從學(xué)生的身邊經(jīng)歷和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。聯(lián)系所謂提問的“巧”，一方面是指要問在學(xué)生的感興趣和易感染的“著力點(diǎn)”上，問在學(xué)生內(nèi)心情感的觸發(fā)點(diǎn)上，以迅速激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的火花;這也就是聯(lián)系生活實(shí)際，通俗一點(diǎn)，就是要找到能夠碰觸“孩子”們心靈的東西，那是什么呢？就是拉近語文中課文內(nèi)容與學(xué)生的生活感知和經(jīng)驗(yàn)。另一方面是指以靈活自如的提問方法創(chuàng)設(shè)情境，以高效地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的潛能。這個(gè)靈活就是根據(jù)課堂情境的同時(shí)就要迅速抓住即時(shí)性、突出現(xiàn)場(chǎng)感和鮮活的生活氣息，激發(fā)學(xué)生自己發(fā)言的欲望和參與的積極性，促進(jìn)教學(xué)的效果。

四、 小結(jié)拓展要透出生活味

一節(jié)課的小結(jié)的重要性是不可輕視的，為此，小結(jié)上也要做好文章，要突出重點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，只單單列出重點(diǎn)是不行的，需要通過生活中鮮活的事例緊密聯(lián)系生活，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和參與的能動(dòng)性，通過適應(yīng)生活中需求和語文常識(shí)的功用來讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性去獨(dú)立闡發(fā)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，比如一篇課文學(xué)完，讓闡發(fā)主要內(nèi)容就是一種口才和文采的鍛煉，可以讓學(xué)生寫一段短文，進(jìn)行朗讀，也可以通過演講賽的形式進(jìn)行，這樣課堂才更加活躍，效果才更加突出。

語文課堂中，課文的朗讀和句段的講解，盡可能讓學(xué)生從寫作的角度和現(xiàn)實(shí)中人物千變?nèi)f化的性格中找到原型和實(shí)例去認(rèn)真剖析，一定要去除死記硬背的錯(cuò)辦法。也讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，語文課堂就是一種別人生活的展現(xiàn)，是一種生活的角色的藝術(shù)演繹，也是一種綜合能力的展演，這樣語文課就活了。

五、 緊貼生活凸顯高效理念

緊密圍繞生活的語文教學(xué)有利于降低學(xué)習(xí)難度，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)、增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有利于學(xué)生內(nèi)心情感和理智雙方的深化、優(yōu)化、美化。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語文是一種享受、陶冶、是感受生活美的過程，是認(rèn)識(shí)千變?nèi)f化豐富多彩生活的過程。這樣的學(xué)習(xí)是加速度的，是如春雨潤無聲的。圍繞這樣的原則設(shè)計(jì)教學(xué)，才可以減少過多無用功，抓住高效的核心。

總之，語文的教學(xué)更是對(duì)教師的各方面素養(yǎng)和能力提出了高要求，作為語文教師，也要走近生活，獲取豐富資源，才能在課堂中游刃有余，教學(xué)效果一定會(huì)大放異彩。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張秀梅.如何在初中語文教育中滲透人文教育[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2014（14）.

作者簡介：

孫武華，甘肅省定西市，甘肅省通渭縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校。