運(yùn)用合作探究教學(xué)模式培養(yǎng)中學(xué)生健美操創(chuàng)編能力的實(shí)證研究

何青華

【摘 要】本文以桂林中學(xué) 2017 級(jí)健美操專選班的學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)運(yùn)用合作探究教學(xué)模式培養(yǎng)中學(xué)生健美操創(chuàng)編能力進(jìn)行實(shí)證研究，采用問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等實(shí)施組間對(duì)比實(shí)驗(yàn)，對(duì)照組采用傳統(tǒng)的模仿教學(xué)法教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組采用合作探究式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，結(jié)果表明運(yùn)用合作探究教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生的健美操創(chuàng)編能力。

【關(guān)鍵詞】健美操 合作探究 創(chuàng)編能力 自主學(xué)習(xí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）03B-0022-03

健身性健美操動(dòng)作簡(jiǎn)單、實(shí)用，音樂(lè)較慢，伴有重復(fù)的動(dòng)作，它們以對(duì)稱的形式出現(xiàn)。健身健美操練習(xí)的時(shí)間可長(zhǎng)可短，并且可以根據(jù)個(gè)人情況改變練習(xí)的要求。在確保安全的基礎(chǔ)上，達(dá)到鍛煉的目的。由于健美操教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境的開(kāi)放性，它在培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力方面具有無(wú)可比擬的作用。然而，健美操教學(xué)中傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法大多強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)，缺乏學(xué)生的合作研究和創(chuàng)新。因此，在健美操課程中，以新課程理念為指導(dǎo)思想，突破傳統(tǒng)教學(xué)框架，創(chuàng)新思維，營(yíng)造相對(duì)開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更好地掌握學(xué)習(xí)方法，提高合作學(xué)習(xí)的能力。

一、研究對(duì)象及方法

（一）研究對(duì)象

本文主要選桂林中學(xué) 2017 級(jí)健美操專選班學(xué)生為研究對(duì)象。

（二）主要研究方法

1.文獻(xiàn)綜述法。查閱健美操相關(guān)的書(shū)籍、材料，研究和分析，并從理論上指導(dǎo)為本文的實(shí)驗(yàn)提供依據(jù)。

2.問(wèn)卷調(diào)查法。為更好地進(jìn)行本次教學(xué)實(shí)踐研究，針對(duì)本文涉及的問(wèn)題制定調(diào)查問(wèn)卷了解學(xué)生情況。調(diào)查問(wèn)卷當(dāng)面發(fā)放，當(dāng)面回收。

3.實(shí)驗(yàn)法采用組間對(duì)比實(shí)驗(yàn)。將桂林中學(xué) 2017 級(jí)健美操專選班學(xué)生分為兩個(gè)組，對(duì)照組的學(xué)生兩個(gè)學(xué)期均采用傳統(tǒng)的模仿型教學(xué)方法進(jìn)行授課，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生采用合作探究教學(xué)模式法進(jìn)行授課。

4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。測(cè)評(píng)學(xué)生獲得的所有數(shù)據(jù)都進(jìn)行了分類(lèi)，統(tǒng)計(jì)處理，并進(jìn)行相關(guān)的顯著性檢驗(yàn)。通過(guò)為期一年的教育實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的研究分析，表明中學(xué)健美操教學(xué)中的合作探究式教學(xué)模式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有積極作用。

二、研究分析與結(jié)果

（一）新概念下培養(yǎng)創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)生思考研究問(wèn)題能力的作用

在合作探究教學(xué)過(guò)程中，教師要先向?qū)W生傳授健美操相關(guān)的理論知識(shí)，利用語(yǔ)言去啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去思考問(wèn)題，然后將實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生分為 6 小組（每組 8～9 人），分小組討論。教師不要直接把問(wèn)題的答案告訴學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自己的思考及小組討論研究解決問(wèn)題。

在教師對(duì)學(xué)生提出任務(wù)問(wèn)題后，通過(guò)觀察對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組學(xué)生思考交流情況及練習(xí)情況，明顯看出對(duì)老師安排的創(chuàng)編內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)組大部分學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下做到多思、多練、多交流，而對(duì)照組學(xué)生則更依賴?yán)蠋?，很少有學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí)健美操創(chuàng)作的內(nèi)容。傳統(tǒng)的模仿教學(xué)方法只注重學(xué)生的知識(shí)教學(xué)。

合作探究式教學(xué)方法能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生思考健美操學(xué)習(xí)的內(nèi)容，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。通過(guò)自己的努力后才能更好地體驗(yàn)成功的快樂(lè)，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編意識(shí)和創(chuàng)造性活動(dòng)具有重要意義，也是區(qū)別于傳統(tǒng)模仿教學(xué)方法的主要特征。

（二）以新理念為指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.注重健美操動(dòng)作素材的積累及創(chuàng)編理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)剛開(kāi)始進(jìn)行創(chuàng)編的學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行健美操創(chuàng)編，素材的積累是非常重要的，在創(chuàng)編過(guò)程中，積累的材料越多，在創(chuàng)造過(guò)程中形成的新組合越多，有氧運(yùn)動(dòng)的自由度越大，動(dòng)作內(nèi)容的選擇越多。

對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生做的調(diào)查表看出，學(xué)生健美操創(chuàng)編的主要素材來(lái)源是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視及老師課堂教學(xué)獲得。教師上課可適當(dāng)增加國(guó)內(nèi)健美操比賽優(yōu)秀視頻的播放，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)生的鑒賞與評(píng)價(jià)能力。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要做到多看、多思、多練習(xí);多想、多記、多模仿。多看指的是觀看更多視頻和看電視。多思不同結(jié)構(gòu)的相同性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)形式。多練指不僅在課堂上練習(xí)，還要注重課后復(fù)習(xí)。多想動(dòng)作的變化以及適合自己特征的動(dòng)作。多記在多種不同場(chǎng)合所觀察的動(dòng)作。多模仿指在一定要求下，重新組織和結(jié)合教學(xué)動(dòng)作，然后形成新的練習(xí)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生積累材料的能力的目的。

學(xué)生掌握了健美操的要素后，應(yīng)及時(shí)加強(qiáng)健美操的特點(diǎn)、分類(lèi)、創(chuàng)編的原則、步驟、方法等基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)。通過(guò)結(jié)合相關(guān)教學(xué)錄像和視頻，學(xué)生懂得如何欣賞健美操，加深學(xué)生對(duì)健美操相關(guān)知識(shí)的理解，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生轉(zhuǎn)型觀念，為學(xué)生創(chuàng)編工作奠定良好的理論基礎(chǔ)。

2.注重樂(lè)感的訓(xùn)練。健美操音樂(lè)強(qiáng)勁有力，具有強(qiáng)烈的氛圍和強(qiáng)烈的節(jié)奏特征，能激發(fā)人們情緒，是健美操的靈魂。對(duì)于初學(xué)健美操的同學(xué)來(lái)說(shuō)，健美操的音樂(lè)既熟悉又陌生。熟悉是因?yàn)楹芏喙?jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)都可以用作健美操練習(xí)，陌生是健美操音樂(lè)每個(gè) 8 拍的第一拍很難找準(zhǔn)，學(xué)生不會(huì)聽(tīng)，不會(huì)數(shù)節(jié)奏，如果你想加入這個(gè)動(dòng)作，那就更難了，往往會(huì)有運(yùn)動(dòng)和音樂(lè)脫節(jié)，步法跟不上音樂(lè)的節(jié)奏。在教學(xué)的早期階段，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何聽(tīng)健美操音樂(lè)。剛開(kāi)始可以選速度慢節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)，要求學(xué)生把每段音樂(lè)開(kāi)頭第一拍用擊掌的方式表現(xiàn)出來(lái)，不斷刺激學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)拍的感覺(jué)，聽(tīng)懂節(jié)拍后再把健美操的動(dòng)作融入音樂(lè)中。當(dāng)教一套完整的練習(xí)時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)反復(fù)練習(xí)將動(dòng)作與音樂(lè)結(jié)合起來(lái)。在學(xué)生初步掌握健美操音樂(lè)后，可以找一些節(jié)奏稍快變化多的音樂(lè)給學(xué)生練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和上課的積極性，強(qiáng)化他們對(duì)健美操音樂(lè)的學(xué)習(xí)與理解，提高音樂(lè)修養(yǎng)、欣賞水平以及審美觀，也是幫助學(xué)生更好地建立樂(lè)感和節(jié)奏感，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)音樂(lè)旋律，掌握音樂(lè)的節(jié)奏，使動(dòng)作和音樂(lè)更好地結(jié)合起來(lái)。

3.創(chuàng)編健美操單個(gè)動(dòng)作。健美操單個(gè)動(dòng)作的創(chuàng)編，首先應(yīng)該由健美操基本步伐的拓展開(kāi)始。何為健美操基本步法的拓展？就是通過(guò)改變健美操基本步伐的方向、節(jié)奏、移動(dòng)路線等因素使其發(fā)生變化，豐富視覺(jué)效果。常見(jiàn)的健美操基本步伐有一字步、V 字步、踏步、后踢腿跳、彈踢腿跳、踢腿跳、吸腿跳、開(kāi)合跳、弓步跳等?；静椒?chuàng)編過(guò)程中，可給基本步法編排手部動(dòng)作。上課時(shí)間有限，我們可以安排學(xué)生課后完成，給他們充分思考，然后在下一堂課檢查完成。讓學(xué)生把自己的創(chuàng)編動(dòng)作展示出來(lái)，在展示過(guò)程中為學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)、相互借鑒好機(jī)會(huì)，并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)及評(píng)價(jià)他人。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，在最初開(kāi)始創(chuàng)編過(guò)程中，我們要多采取鼓勵(lì)的方式，多表?yè)P(yáng)多認(rèn)可，淡化創(chuàng)編的質(zhì)量，幫學(xué)生建立自信心，讓學(xué)生敢于展示自己，敢于展示自己就是成功的第一步。

4.改編健美操組合動(dòng)作。經(jīng)過(guò)創(chuàng)編單個(gè)動(dòng)作的過(guò)程，學(xué)生不僅對(duì)創(chuàng)編動(dòng)作有了初步的了解，而且小組同學(xué)間也有了一定的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為我們下一個(gè)階段做了很好的鋪墊。

改編健美操組合動(dòng)作，通過(guò)小組合作探究，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)編能力，學(xué)生可根據(jù)小組綜合實(shí)力，創(chuàng)編難易程度不同的組合動(dòng)作。如改變組合中單個(gè)動(dòng)作的順序進(jìn)行重新組合，也可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行局部改動(dòng)形成新的組合。創(chuàng)編方法有：其一，疊加法，例如 A+B+C+D ;其二，改變順序法，例如 D+B+A+C;其三，重復(fù)法，例如 A+B+A+D。小組同學(xué)通過(guò)相互合作探究確定創(chuàng)編方法后，集體練習(xí)創(chuàng)編成果，并在課堂上展示，看哪一個(gè)小組創(chuàng)編得又快又好，及時(shí)表彰進(jìn)步學(xué)生。各組展示完后，可評(píng)選出“最佳表演獎(jiǎng)”和“最佳編排獎(jiǎng)”，加強(qiáng)小組團(tuán)隊(duì)意識(shí)及各小組之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)編的熱情和積極性，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)編產(chǎn)生興趣，從而增強(qiáng)對(duì)健美操學(xué)習(xí)的興趣。

5.創(chuàng)編健美操組合動(dòng)作。經(jīng)過(guò)單個(gè)動(dòng)作創(chuàng)編及改編健美操組合動(dòng)這兩個(gè)階段，學(xué)生有了一定的創(chuàng)編基礎(chǔ)。本單元要求學(xué)生以小組為單位完成健美操 4×8 拍組合動(dòng)作創(chuàng)編，在編排過(guò)程中要有 1～2 次隊(duì)形變換。

首先學(xué)生對(duì)所選健美操基本步伐進(jìn)行創(chuàng)編組合，然后給基本步伐配上漂亮的手部動(dòng)作。同時(shí)，教師及時(shí)啟發(fā)學(xué)生注意每小結(jié)的動(dòng)作銜接，使學(xué)生掌握健美操的合理連接和過(guò)渡技巧，使他們創(chuàng)造的動(dòng)作連續(xù)流暢。并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)動(dòng)節(jié)奏，動(dòng)作路線，身體姿勢(shì)，運(yùn)動(dòng)方向，體驗(yàn)健美操運(yùn)動(dòng)的豐富性、多樣性和立體感，大大拓展學(xué)生的創(chuàng)意。下一步是引導(dǎo)學(xué)生逐步從三維變化過(guò)渡到自由創(chuàng)作階段，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)小組創(chuàng)編及小組展示，可讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)編的成就感。此階段，教師可提出更高的要求，要求學(xué)生注意面部表情及肢體的美化度，讓整個(gè)表演視覺(jué)效果更強(qiáng)，更具感染力。

6.創(chuàng)編健美操成套動(dòng)作。學(xué)生經(jīng)歷前面三個(gè)創(chuàng)編階段，通過(guò)小組合作探究、小組展示及小組評(píng)價(jià)，更進(jìn)一步增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和個(gè)人成就感，對(duì)健美操創(chuàng)編已經(jīng)產(chǎn)生很強(qiáng)的創(chuàng)編欲望。給學(xué)生更大的創(chuàng)編空間，為他們提供更大的展示空間，要求學(xué)生分小組完成創(chuàng)編健美操成套動(dòng)作。此內(nèi)容作為本學(xué)期期末考試內(nèi)容，創(chuàng)編的內(nèi)容不限，時(shí)間控制在一分半鐘左右，動(dòng)作要求連貫協(xié)調(diào)，開(kāi)始結(jié)束要有造型動(dòng)作，至少變換 4 個(gè)隊(duì)形。給學(xué)生提出要求，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)小組共同努力完成任務(wù)。

創(chuàng)編健美操成套動(dòng)作有一定的難度。在此階段，教師要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編?kù)`感，鼓勵(lì)他們發(fā)揮集體力量在合作的基礎(chǔ)上創(chuàng)編。關(guān)注各小組編排進(jìn)度，及時(shí)幫助進(jìn)度慢的小組。

創(chuàng)編健美操成套動(dòng)作技巧：一是基本動(dòng)作+方向、路線變化=新動(dòng)作;二是基本動(dòng)作+幅度和強(qiáng)度的變化=新動(dòng)作;三是基本步伐+上肢動(dòng)作的變化=新動(dòng)作;四是低沖擊、高沖擊變換。

7.創(chuàng)編時(shí)還要考慮目的任務(wù)、練習(xí)對(duì)象、學(xué)習(xí)階段等因素。例如是為了節(jié)目表演，編排可側(cè)重視覺(jué)效果好、藝術(shù)欣賞強(qiáng)的動(dòng)作;為了加大課間操鍛煉，可側(cè)重強(qiáng)度適中、易學(xué)的動(dòng)作。如練習(xí)對(duì)象是青年人，可側(cè)重豪邁奔放、力度感強(qiáng)的動(dòng)作;練習(xí)對(duì)象是老年人，可側(cè)重幅度稍小、速度稍慢的動(dòng)作。在學(xué)習(xí)階段的初始階段，健美操的編排一般基于徒手姿勢(shì)，多選用頭部、上肢和下肢以及軀干等各種基本姿勢(shì);在提高階段，適用基本動(dòng)作的派生動(dòng)作，側(cè)重于動(dòng)作的多樣性、輕器械練習(xí)以及同時(shí)和交替的變化。

（三）創(chuàng)編能力的培養(yǎng)對(duì)考評(píng)結(jié)果的影響

1.規(guī)定動(dòng)作測(cè)試兩組學(xué)生水平均等。實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)生進(jìn)行了規(guī)定動(dòng)作的測(cè)試。分五個(gè)等級(jí)（優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格）測(cè)試數(shù)據(jù)看出，兩組學(xué)生考核的成績(jī)無(wú)明顯差異。實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操前的基礎(chǔ)情況相同，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，規(guī)定套路的健美操考核成績(jī)無(wú)明顯差異，說(shuō)明我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編能力培養(yǎng)的同時(shí)，并沒(méi)有影響學(xué)生的健美操技能發(fā)展。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （下轉(zhuǎn)第59頁(yè)）

（上接第23頁(yè)）

表 2 ?規(guī)定動(dòng)作考評(píng)結(jié)果

組別 人數(shù) 優(yōu)秀 良好 中等 及格 不及格

對(duì)照組 49 13 18 17 1 0

實(shí)驗(yàn)組 50 14 20 14 2 0

注：90～100 優(yōu)秀，80～89 良好，70～79 中等，60～69 及格，59 以下不及格。

2.創(chuàng)編動(dòng)作測(cè)試兩組學(xué)生成績(jī)差異明顯。在學(xué)期結(jié)束時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編成績(jī)的統(tǒng)計(jì)。在創(chuàng)編動(dòng)作的測(cè)試中，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生由于經(jīng)過(guò)了健美操單個(gè)動(dòng)作、組合動(dòng)作、成套動(dòng)作創(chuàng)編的學(xué)習(xí)，能靈活運(yùn)用健美操技術(shù)技能，捕捉時(shí)代發(fā)展的潮流，為創(chuàng)編注入了更多的動(dòng)作素材，編排的組合動(dòng)作流暢有力度，精神面貌好，視覺(jué)效果強(qiáng)，感染力強(qiáng)，因而獲得了更好的成績(jī)。對(duì)照組的學(xué)生只是用老師所教動(dòng)作對(duì)健美操套路進(jìn)行一定的增減，動(dòng)作缺乏變化沒(méi)有層次感，一定程度上抑制了學(xué)生個(gè)人聰明才智的發(fā)揮。

表 3 ?創(chuàng)編動(dòng)作考評(píng)結(jié)果

組別 人數(shù) 優(yōu)秀 良好 中等 及格 不及格

對(duì)照組 49 5 11 22 11 0

實(shí)驗(yàn)組 50 15 25 10 0 0

注：90～100 優(yōu)秀，80～89 良好，70～79 中等，60～69 及格，59 以下不及格。

三、結(jié)論與建議

第一，健美操教學(xué)通過(guò)小組合作探究教學(xué)模式，可以有效緩解健美操教學(xué)環(huán)境的不足，營(yíng)造良好的課堂氛圍，更好地完成教學(xué)任務(wù)。通過(guò)對(duì)學(xué)生健美操創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、師生關(guān)系等都有明顯的改善。創(chuàng)編健美操的能力受到學(xué)生創(chuàng)造能力和音樂(lè)素養(yǎng)的限制。因此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編健美操的能力是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。應(yīng)充分利用現(xiàn)代教學(xué)方法和技術(shù)，如 CD、音頻和多媒體，利用多渠道、多形式創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)工作，使學(xué)生真正養(yǎng)成有意識(shí)鍛煉的習(xí)慣。

第二，合作探究教學(xué)模式符合當(dāng)代教育理念。創(chuàng)新教學(xué)方法不僅注重教師在傳授知識(shí)方面的主導(dǎo)作用，而且更注重學(xué)生自主探索知識(shí)的主體作用。因此，創(chuàng)新教學(xué)方法的主要功能是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生進(jìn)行終身體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。

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（責(zé)編 江月陽(yáng)）