廣西中職學(xué)生青春期性教育研究

【摘 要】本文對(duì)廣西中職學(xué)生青春期性教育進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)中職學(xué)校性教育普及不廣、學(xué)生通過(guò)非正常渠道獲得性知識(shí)比例較大、對(duì)性教育的理解有偏差、中職學(xué)生性道德意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題，提出中職學(xué)校應(yīng)采用“安全”+“ABC”的綜合教育模式，根據(jù)年級(jí)與性別特點(diǎn)分別制定教育目標(biāo)和內(nèi)容，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，加強(qiáng)中職學(xué)生性道德和性法制觀念教育，幫助中職學(xué)生健康地度過(guò)中職學(xué)習(xí)階段。

【關(guān)鍵詞】廣西 中職學(xué)生 青春期性教育 性知識(shí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）03B-0010-03

青春期是一個(gè)人世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐步形成的時(shí)期，也是性觀念初步形成的時(shí)期。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、素質(zhì)參差不齊，加上沒(méi)有升學(xué)壓力、教育部倡導(dǎo)的“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式、為期 1 年的實(shí)習(xí)等因素，都讓中職學(xué)生成為極為特殊的群體。因此，針對(duì)中職學(xué)生的性教育研究很有必要。本文探索中職學(xué)生的性教育模式和內(nèi)容，以為中職學(xué)生健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

一、中職學(xué)生青春期性教育現(xiàn)狀

（一）中職學(xué)校性教育普及不廣，學(xué)生對(duì)性教育的理解有偏差。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生在學(xué)校接受過(guò)系統(tǒng)性教育的僅占調(diào)查人數(shù)的 5.4%，接受過(guò)不系統(tǒng)的性教育的占調(diào)查人數(shù)的 54.6%，有 40% 中職學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)學(xué)校的性教育。37.8% 的中職學(xué)生通過(guò)其他途徑接受性教育。在沒(méi)有接受過(guò)學(xué)校性教育的學(xué)生中，農(nóng)村學(xué)生占 84.9%，城鎮(zhèn)學(xué)生占 15.1%。由此可見(jiàn)，城鎮(zhèn)的中小學(xué)校開(kāi)展性教育的情況比農(nóng)村的學(xué)校要好。

在訪談中，筆者了解到，不少一年級(jí)中職學(xué)生眼中的性教育，就是初中生物課關(guān)于人體性器官、青春期生理發(fā)育的介紹，學(xué)校并未專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)生理衛(wèi)生課和性教育課。幾乎所有接受訪談的學(xué)生都反映，初中生物老師在介紹生理發(fā)育時(shí)，都是采用放錄像的形式，有些教師甚至跳過(guò)這些內(nèi)容，讓學(xué)生自學(xué)。僅有一位接受訪談的中職學(xué)生表示，他所在的初中有詳細(xì)的介紹青春期生理變化的內(nèi)容，但依舊不涉及性教育的其他內(nèi)容。

（二）中職學(xué)生通過(guò)非正常渠道獲得性知識(shí)比例較大。課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)校性教育的重要途徑，但在中職學(xué)校能夠勝任性教育的師資力量不足，且教學(xué)課時(shí)安排困難，再加上大眾“談性色變”的心態(tài)，導(dǎo)致中職學(xué)校的性教育流于形式。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：中職學(xué)生接受性教育更多的是通過(guò)影視、錄像，其次是同伴教育和自學(xué)，依靠學(xué)校開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)課程、報(bào)告講座、咨詢(xún)電話等方式都排在最后。根本沒(méi)有接受過(guò)性教育的中職學(xué)生其實(shí)并不多，僅占 4.3%。而調(diào)查中有 40% 中職學(xué)生表示沒(méi)有接受過(guò)學(xué)校的性教育，這說(shuō)明，學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)學(xué)校的性教育，不代表他們不能從其他途徑接受性教育。哪怕家長(zhǎng)和學(xué)校不知道如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行性教育，甚至回避該問(wèn)題，學(xué)生依然能從其他途徑了解性。而男生通過(guò)影視錄像接受性教育的比例要高于女生。城鎮(zhèn)學(xué)生在學(xué)校的報(bào)告講座、專(zhuān)門(mén)課程、咨詢(xún)電話中接受性教育要高于農(nóng)村學(xué)生。

（三）中職學(xué)生的性道德意識(shí)有待加強(qiáng)。本研究在調(diào)查“您身邊的同學(xué)或朋友發(fā)生性行為后分手的”的問(wèn)題中，有 48.9% 的中職學(xué)生選擇了“全部”，有 34.1% 的中職學(xué)生選擇了“半數(shù)以上”。“您身邊的同學(xué)或朋友有多少發(fā)生過(guò)性行為”的問(wèn)題中，有 57.4% 中職學(xué)生選擇了“半數(shù)人”，34.7% 的中職學(xué)生選擇了“沒(méi)有”。由此可見(jiàn)，中職學(xué)生發(fā)生性行為和分手的比例較高，且大多數(shù)的原因是出于好奇和顯示愛(ài)情的忠誠(chéng)，較少考慮道德的因素。

（四）中職學(xué)生對(duì)婚前性行為的了解程度不高。本研究在調(diào)查“你對(duì)婚前性行為的危害了解嗎？”的問(wèn)題中，45.1% 的中職學(xué)生選擇“一般了解”，22.8% 的中職學(xué)生“不太了解”。結(jié)合訪談的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，即使是中職學(xué)生了解婚前性行為的危害，也僅僅局限在性病和心靈創(chuàng)傷，絲毫沒(méi)有提及人工流產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)、撫養(yǎng)子女和法律糾紛方面的后果。這進(jìn)一步說(shuō)明，中職學(xué)生的性道德和性法律意識(shí)比較淡薄，或者沒(méi)有接觸過(guò)相關(guān)的教育。

（五）過(guò)于開(kāi)放的媒體對(duì)中職學(xué)生有不良的性暗示。不少民營(yíng)醫(yī)院的廣告單、沒(méi)有發(fā)行刊號(hào)的宣傳雜志，成為部分中職學(xué)生課余生活的讀物，有些醫(yī)院的廣告宣傳標(biāo)語(yǔ)也經(jīng)常被中職學(xué)生用于開(kāi)玩笑。這些廣告很多都是在宣傳人工流產(chǎn)、婦科病、性病是很容易解決的問(wèn)題。在調(diào)查中，非常贊同“學(xué)校附近分發(fā)‘人工流產(chǎn)、‘?huà)D科病廣告有利于學(xué)生尋求幫助”的學(xué)生占 4.9%，比較贊同的占 6.3%，不清楚的占 14.2%，持反對(duì)意見(jiàn)的學(xué)生占 74.6%。有 70.6% 的學(xué)生認(rèn)為人工流產(chǎn)廣告應(yīng)該在指定區(qū)域、指定媒體分發(fā)和播放。由此可見(jiàn)，中職學(xué)生也意識(shí)到此類(lèi)廣告在學(xué)校附近發(fā)放并不合適。但有機(jī)會(huì)接觸此類(lèi)廣告的話，中職學(xué)生還是會(huì)因?yàn)楹闷娑喿x的。

（六）中職學(xué)生對(duì)性教育的期望。本研究調(diào)查結(jié)果顯示，中職學(xué)生對(duì)性知識(shí)了解的情況，從高到低依次是：月經(jīng)、遺精、強(qiáng)奸、性交、性騷擾、避孕、手淫、同性戀、性病、性欲、貞操。其中，男生對(duì)性交、避孕、手淫知識(shí)的了解比例高于女生。而女生對(duì)月經(jīng)、貞操、性病知識(shí)的了解比例則高于男生。由此可見(jiàn)，中職學(xué)生對(duì)性知識(shí)的了解主要還是集中在性生理知識(shí)和性自我保護(hù)上，對(duì)性保健和性道德的內(nèi)容了解不多。

二、中職學(xué)生青春期性教育的探索

（一）中職學(xué)校性教育更合適采用“安全”+“ABC”的綜合教育模式。目前，西方發(fā)達(dá)國(guó)家性健康教育十分成熟，其常見(jiàn)的教育模式包括家庭性教育、同伴性教育、純潔性教育、安全性教育、ABC 性教育等。而我國(guó)的性教育一直比較隱晦，沒(méi)有形成成熟的教育模式。大多數(shù)學(xué)校開(kāi)設(shè)的青春期教育課還不是真正意義上的性教育，更多的是性生理知識(shí)教育或者心理健康輔導(dǎo)，系統(tǒng)的、公開(kāi)的性教育基本上不存在。

由于中職學(xué)生需要較早的進(jìn)入社會(huì)實(shí)習(xí)，他們的同學(xué)和同事中，成年人的比例較高，這對(duì)中職學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀影響是非常大的。而中職學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育，往往抱有“無(wú)能為力、順其自然、推卸”等態(tài)度，家長(zhǎng)無(wú)力兼顧學(xué)業(yè)指導(dǎo)，更不要談性教育。所以中職學(xué)校性教育采取“純潔性教育模式、家庭性教育模式”的實(shí)際影響不大。中職學(xué)生入校年齡相差的跨度較大，他們的價(jià)值觀差異大，若采取“同伴性教育模式”為主，也較難把握其發(fā)展方向。

鑒于現(xiàn)有的困難，本研究試圖借鑒國(guó)外的安全性教育模式和 ABC 性教育模式相結(jié)合的綜合模式，在職校開(kāi)展性教育。安全性教育模式也稱(chēng)“避孕教育”模式，對(duì)“性”采取一種更為理性的態(tài)度是該模式的主要理念，在對(duì)青少年教育上，其堅(jiān)持中立的價(jià)值觀，更容易被當(dāng)下青少年接受。該模式側(cè)重于向青少年傳授包括性生理衛(wèi)生、不良性行為、避孕以及性病的發(fā)生等知識(shí)。ABC 性教育模式，原意是婚前節(jié)制性欲、對(duì)配偶保證忠貞。它包含有性道德和性法律的內(nèi)容，由聯(lián)合國(guó)艾滋病規(guī)劃署最早提出，并在其非洲的艾滋病治理工作中取得重大成效。模式中“A”指性教育要引導(dǎo)青少年避免婚前性行為，“B”指性教育要教會(huì)青少年使用正確的避孕防護(hù)措施，“C”指性教育要從道德層面提升青少年的責(zé)任感。采用綜合模式，既能借鑒“ABC”性教育模式的全面性，又能兼顧“安全性教育”模式的深度。

本研究在這一綜合模式的理念指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，期望通過(guò)對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行婚前避免性行為、婚內(nèi)忠誠(chéng)等性道德和性法制意識(shí)的引導(dǎo)，以及性生理知識(shí)和性自我保護(hù)知識(shí)的傳遞，幫助中職學(xué)生順利、平穩(wěn)地完成社會(huì)化。

（二）中職學(xué)校性教育應(yīng)根據(jù)年級(jí)、性別特點(diǎn)分別制定教育目標(biāo)和內(nèi)容。中職學(xué)校各年級(jí)學(xué)生的性觀念各具特點(diǎn)，男女生的性觀念也存在一定的差異。因此，中職學(xué)生性教育應(yīng)根據(jù)年級(jí)、性別特點(diǎn)分別制定不同的教育目標(biāo)和內(nèi)容，結(jié)合中職學(xué)生關(guān)注的性教育內(nèi)容，加入性道德和性法制等相關(guān)知識(shí)。從性生理知識(shí)、性自我保護(hù)、性保健、性道德、性法律五個(gè)方面，相對(duì)系統(tǒng)地開(kāi)展中職學(xué)生青春期性教育。本研究參考現(xiàn)有的性教育教材，并結(jié)合職校的實(shí)際情況，確定了相對(duì)較系統(tǒng)的、適合中職學(xué)生的性學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。具體見(jiàn)表 1。

（三）青春期性教育適用的課堂教學(xué)方法。在課堂上開(kāi)展性教育，選擇恰當(dāng)?shù)氖谡n形式很重要，學(xué)生亦會(huì)根據(jù)老師的授課態(tài)度進(jìn)行回應(yīng)。若老師在授課時(shí)很?chē)?yán)肅、正式，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)性更加難以啟齒，很多課堂活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展，這樣的課堂最終會(huì)演變成老師的一言堂。若老師授課對(duì)課堂不加以控制，對(duì)學(xué)生亂講黃色笑話置之不理，或者沒(méi)有正確的引導(dǎo)，學(xué)生將會(huì)迅速地習(xí)得這種隨意的性態(tài)度。因此，在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)諸如“口香糖、梅花朵朵開(kāi)、對(duì)對(duì)碰、雨點(diǎn)變奏曲、大家跟我一起來(lái)”等暖身小游戲創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的、不過(guò)分隨意的氛圍。然后根據(jù)不同的教學(xué)專(zhuān)題，采取不同的微觀教學(xué)方法。具體見(jiàn)表 2。

在性生理知識(shí)的講解中，鑒于中職學(xué)生已有一定的性知識(shí)（上接第11頁(yè)）基礎(chǔ)，授課比較適合采用“卡片法”“名詞競(jìng)猜法”“研究性學(xué)習(xí)法”。例如在介紹“性傳播疾病的傳播與預(yù)防”時(shí)，教師可以運(yùn)用“卡片法”把有關(guān)相關(guān)知識(shí)列在卡片上，學(xué)生抽取卡片、對(duì)卡片的內(nèi)容進(jìn)行排序或歸類(lèi)，教師帶領(lǐng)全班學(xué)生一起評(píng)判對(duì)錯(cuò)，并更正。針對(duì)學(xué)生較敏感的知識(shí)點(diǎn)，教師可以采用“研究性學(xué)習(xí)法”。教師事先分好學(xué)習(xí)小組，布置課前要求;學(xué)生自行列出資料搜集的提綱，盡可能地通過(guò)各種方法掌握全面的、客觀的、足夠的信息，對(duì)信息進(jìn)行分析加工，提煉總結(jié)，最終在課堂上分組陳述研究結(jié)果。教師需要做的是總結(jié)學(xué)生講解得正確的知識(shí)，補(bǔ)充他們遺漏的知識(shí)，并對(duì)發(fā)言中言行舉止得當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，給學(xué)生樹(shù)立榜樣。

在介紹性自我保護(hù)和性道德的內(nèi)容時(shí)，可采用小組討論法、辯論法、角色扮演法、案例法、沙盤(pán)游戲法、繪畫(huà)法。教師介紹完有關(guān)知識(shí)后，可以聚焦中職學(xué)生在生活和實(shí)習(xí)中遇到的案例。學(xué)生可以通過(guò)上述方法呈現(xiàn)自己如何解決問(wèn)題，以及如何看待相關(guān)問(wèn)題。教師可以根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)作和表述，及時(shí)地糾偏補(bǔ)正。

在學(xué)習(xí)性保健和性法律專(zhuān)題中，使用卡片法能讓學(xué)生更快地掌握保健知識(shí)，運(yùn)用滾雪球法、金魚(yú)缸法能充分讓學(xué)生在不同小組的交流中更明確和認(rèn)同法律規(guī)定。

中職學(xué)校開(kāi)設(shè)性教育課程會(huì)受到授課連貫性、授課教師心態(tài)的影響，只有保證課程開(kāi)設(shè)有固定的時(shí)間安排、組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)、授課教師專(zhuān)業(yè)化，才能更好地開(kāi)展性教育。采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，選擇適合學(xué)生專(zhuān)業(yè)的案例，才能讓青春期性教育走進(jìn)學(xué)生的心坎，內(nèi)化成他們的意識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李 婉.我國(guó)中學(xué)性教育教材的比較研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2007

[2]李曉天.中學(xué)青春期性教育的探索[D].武漢：華北師范大學(xué)，2006

[3]劉明礬.青春期性教育：全球青少年發(fā)展的重要課題[J].江西師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2002（2）

[4]劉文利.1988-2007：我國(guó)青少年性教育研究綜述[J].中國(guó)青年研究，2008（3）

[5]閔樂(lè)夫.青春期性教育教師實(shí)用手冊(cè)[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2010（6）

[6]潘一亮.初中生青春期性教育的實(shí)踐研究[D].西安：陜西師范大學(xué)，2007

[7]王景和.青少年各階段的性教育[J].中國(guó)性科學(xué)，2002（4）

[8]徐 春，汪芳慧.青春期性教育目標(biāo)的制定與實(shí)施初探[J].生物學(xué)雜志，1999（5）

[9]葉金輝，李文虎.國(guó)際青春期性教育模式概述[J].廣西社會(huì)科學(xué)，2004（9）

[10]王 丹.普通高中實(shí)施性教育的初步嘗試[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2007

【作者簡(jiǎn)介】趙琳琳（1982— ），女，廣西龍州人，柳州第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校政治教研員，講師，研究方向：心理健康教育。

（責(zé)編 江月陽(yáng)）