“先學(xué)后教 以學(xué)定教”在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用探究

摘?要：在當(dāng)前教學(xué)中，越來(lái)越多的先進(jìn)教學(xué)理念融入了教學(xué)之中，先學(xué)后教、以學(xué)定教的教學(xué)模式越來(lái)越受到人們歡迎。文章以此為分析對(duì)象，首先對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行了介紹，接著闡述了先學(xué)后教、以學(xué)定教教學(xué)模式中教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的作用，最后論述了先學(xué)后教、以學(xué)定教的具體措施，以便可以更好地提升初中物理的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：先學(xué)后教;以學(xué)定教;物理教學(xué)

一、 相關(guān)概念的介紹

先學(xué)后教是一種全新教育模式，它是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的改革。在進(jìn)行課堂教育過(guò)程之中，學(xué)生們可以先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。先學(xué)后教中的學(xué)主要是指學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在授課之時(shí)先不要將內(nèi)容進(jìn)行講授，而是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)一遍需要講述的內(nèi)容，使學(xué)生可以對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)充分學(xué)習(xí)計(jì)劃，做好提前預(yù)習(xí)工作，這樣可以大大提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)有效性，可以使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)到更多知識(shí)。先學(xué)后教中的教主要是指在進(jìn)行授課過(guò)程之中應(yīng)當(dāng)對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，以便可以更好地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決。以學(xué)定教主要是指教師根據(jù)學(xué)生們學(xué)習(xí)狀況來(lái)確定具體教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中需要考慮到每一名學(xué)生實(shí)際狀況，盡可能地使每一名學(xué)生都可以積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，以便可以更好的接受教育。通過(guò)將先學(xué)后教、以學(xué)定教教學(xué)模式運(yùn)用于初中物理教學(xué)之中，可以幫助學(xué)生在自學(xué)環(huán)節(jié)中了解更多物理知識(shí)，同時(shí)也可以使教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加的輕松愉快。教師需要深刻理解這種全新教學(xué)模式，這樣可以更好地提升初中物理教學(xué)質(zhì)量。

二、

“先學(xué)后教、以學(xué)定教”教學(xué)模式中教師的作用

隨著我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展，先學(xué)后教、以學(xué)定教的教育模式已經(jīng)越來(lái)越受到廣大教師歡迎，初中物理教學(xué)中也可以使用這種教學(xué)模式。在這種教育模式中，教師常常發(fā)揮著更加重要的作用。

第一，教師在進(jìn)行物理課堂教學(xué)之中，應(yīng)當(dāng)做好整個(gè)教學(xué)工作引導(dǎo)，因?yàn)樵谶M(jìn)行物理教學(xué)之時(shí)，教師是物理知識(shí)指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，教師需要充分發(fā)揮引導(dǎo)功能，使得每一名學(xué)生都可以參與到物理教學(xué)之中，不斷活躍物理教學(xué)氣氛。在教學(xué)過(guò)程之中，教師需要充分了解先學(xué)后教、以學(xué)定教的教學(xué)模式，知曉如何將其運(yùn)用于物理課堂教學(xué)之中，如何才能更好地發(fā)揮其在物理教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，如何才能更好地將物理知識(shí)運(yùn)用于物理課堂表現(xiàn)之中，這樣才能更好地使學(xué)生積極主動(dòng)地對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在進(jìn)行教學(xué)之時(shí)，教師首先必須做好策劃。策劃不僅為學(xué)生制定出一套行之有效學(xué)習(xí)方案，還應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生更好地對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行講解，指導(dǎo)學(xué)生更好地去解決物理難題，使學(xué)生逐步形成自我學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在進(jìn)行物理教學(xué)過(guò)程之中，物理教學(xué)所定制教學(xué)方案應(yīng)當(dāng)詳細(xì)而又具體，可以更好的適應(yīng)每一名學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以更好的適用于教師備課，這樣會(huì)使得物理教學(xué)課堂變得更加活躍。

第二，教師應(yīng)當(dāng)做好主持人角色。在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程之中，由于教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出一個(gè)主持人應(yīng)有的特質(zhì)，可以號(hào)召全體學(xué)生積極參與到課堂實(shí)踐之中，多增加課堂之間的師生互動(dòng)，使整個(gè)課堂充滿活力。教師在主導(dǎo)物理課堂實(shí)踐活動(dòng)之時(shí)應(yīng)當(dāng)知曉怎么讓學(xué)生去面對(duì)物理實(shí)踐問(wèn)題，如何讓學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如何讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行探索。在這一過(guò)程之中，教師同時(shí)也是管理者，可以對(duì)教學(xué)的進(jìn)度進(jìn)行管理，也需要對(duì)教學(xué)效率進(jìn)行管理，可以適當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生可以回答一些小問(wèn)題，避免學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)分神的現(xiàn)象。通過(guò)一步一步教學(xué)，教師可以更好地對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行把控，可以更好地協(xié)調(diào)學(xué)生們的知識(shí)掌握程度，可以使學(xué)生全身心地投入到物理知識(shí)學(xué)習(xí)之中，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理知識(shí)，同時(shí)也使得教師更好地提升自身的教學(xué)效率。

第三，教師還需要做好一名演員角色。在進(jìn)行物理教學(xué)知識(shí)，教師和學(xué)生都需要全身心融入教學(xué)課堂之中，積極協(xié)調(diào)好各自之間關(guān)系，共同探討物理知識(shí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理難題進(jìn)行思考，幫助學(xué)生系統(tǒng)性的掌握物理知識(shí)。先學(xué)后教、以學(xué)定教的思想主要是讓學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，同時(shí)使學(xué)生形成自己對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知，這樣可以共同探討物理現(xiàn)象。在這一過(guò)程之中，學(xué)生們不僅可以深刻了解物理魅力，還可以學(xué)會(huì)如何與他人進(jìn)行協(xié)作，幫助學(xué)生提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

三、 “先學(xué)后教、以學(xué)定教”的實(shí)施對(duì)策

第一，可以根據(jù)學(xué)生具體狀況做好備課工作。備課是教學(xué)效果的有效保障，科學(xué)的備課方式可以顯著提高物理教學(xué)效率，可以提升物理教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)活動(dòng)之中，教師的備課應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生具體情況，充分照顧學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，在進(jìn)行備課時(shí)，教師還需要照顧學(xué)生們學(xué)習(xí)程度，可以探索出全新備課教案。在教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生具體狀況將學(xué)生分成多個(gè)不同的小組，對(duì)不同小組采用有區(qū)別教學(xué)模式，實(shí)施分層教學(xué)，這樣可以更好地提升全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。

第二，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況來(lái)制定出科學(xué)有效教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教師進(jìn)行教學(xué)主要依據(jù)，教學(xué)目標(biāo)完成也可以充分體現(xiàn)學(xué)生們自信心。在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)制定之時(shí)，教師可以針對(duì)不同學(xué)生學(xué)習(xí)情況給出不同教學(xué)目標(biāo)，使得每一個(gè)層次學(xué)生都可以更好地了解物理教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)可以慢慢培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生們可以搭建出完善的物理知識(shí)框架。

綜上所述，再進(jìn)行物理課堂教學(xué)知識(shí)，教師可以使用先學(xué)后教、以學(xué)定教的學(xué)習(xí)方式來(lái)更好地提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生們更有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高物理教學(xué)效率。

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作者簡(jiǎn)介：

潘岐飛，廣東省肇慶市，廣寧縣其鑒紀(jì)念中學(xué)。