在初中信息技術(shù)課程中采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的初探

摘?要：翻轉(zhuǎn)課堂是我國教育改革中的重要教學(xué)手段，這一教學(xué)形式最早出現(xiàn)在美國，經(jīng)過我國教育專家學(xué)者多年的研究和實(shí)踐，現(xiàn)已被廣泛應(yīng)用到了我國教育事業(yè)的發(fā)展過程中，并取得了良好的教學(xué)成果，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，以學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升為主，將復(fù)雜的信息技術(shù)知識(shí)簡單化，以直觀的變現(xiàn)形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，教師通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)來幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)應(yīng)用。本文主對初中信息技術(shù)課程中采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的主要方法進(jìn)行了分析，希望能夠助力課堂教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式

通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在信息技術(shù)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，能夠助力教師建立良好的師生關(guān)系，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)形式，更新傳統(tǒng)的呆板教學(xué)，為學(xué)生營造一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍，搭建一個(gè)能夠表達(dá)學(xué)生觀點(diǎn)的教學(xué)平臺(tái)，翻轉(zhuǎn)課堂是個(gè)性化教學(xué)的典型手段，合理地運(yùn)用能夠優(yōu)化教學(xué)流程、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時(shí)代的發(fā)展下信息技術(shù)是社會(huì)建設(shè)的基礎(chǔ)，教師在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)制定的過程中，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，運(yùn)用當(dāng)前的信息技術(shù)發(fā)展環(huán)境來構(gòu)建與社會(huì)相關(guān)聯(lián)的先進(jìn)教學(xué)體系，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的高科技應(yīng)用型人才。

一、 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的重要性

（一） 符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求

初中生正處在身心發(fā)育的重要時(shí)期，存在著較大的個(gè)體性差異，同樣的知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)，學(xué)生的掌握程度和理解程度各不相同，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式應(yīng)用是針對同水平學(xué)生進(jìn)行的知識(shí)教育，不利于學(xué)生整體信息素養(yǎng)的提升，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著理解能力不足的情況，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用能夠尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，結(jié)合自身的知識(shí)認(rèn)知能力，有選擇地進(jìn)行問題理解，全面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 助力良好師生關(guān)系的建立

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用過程中，學(xué)生與教師之間的關(guān)系是教學(xué)氛圍營造的基礎(chǔ)，因此，需要建立點(diǎn)對點(diǎn)的連接模式，改變傳統(tǒng)課堂一對多教學(xué)所產(chǎn)生的弊端，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提升，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中也能夠堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)要求，制定教學(xué)引導(dǎo)方案，讓學(xué)生們能夠更好地進(jìn)行情感交流，打破傳統(tǒng)教學(xué)課堂的約束，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（三） 優(yōu)化教學(xué)流程的制定

傳統(tǒng)教學(xué)往往以教材基礎(chǔ)知識(shí)為主要教學(xué)內(nèi)容，翻轉(zhuǎn)課堂則是將教材作為隱形教學(xué)點(diǎn)，通過學(xué)生實(shí)際生活來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生潛移默化地學(xué)習(xí)到新知識(shí)，優(yōu)化教學(xué)流程，借用網(wǎng)絡(luò)等新興的媒體形式來隨時(shí)隨地與學(xué)生進(jìn)行交流，從中收集重要的教學(xué)資源，在教學(xué)流程制定時(shí)進(jìn)行應(yīng)用，滿足教學(xué)改革的基本要求，全面落實(shí)素質(zhì)教育。

二、 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用

（一） 課前教學(xué)設(shè)計(jì)階段的應(yīng)用

為了更好地提高課堂教學(xué)的有效性，就需要在教學(xué)前設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，整合教學(xué)資源，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化教學(xué)氛圍，同時(shí)能夠結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展實(shí)際將深?yuàn)W的教學(xué)內(nèi)容通過資源整合和多媒體技術(shù)的應(yīng)用來轉(zhuǎn)換為簡單易懂的教學(xué)形式，讓學(xué)生更好地掌握圖文和視頻播放等形式下的教學(xué)內(nèi)容，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)需要借助信息技術(shù)來制作適合學(xué)生理解和觀察學(xué)習(xí)的PPT演示文檔，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，掌握新知識(shí)。教師不能過于依賴多媒體而忘記自身的課堂教學(xué)重要性，要選擇合理的時(shí)機(jī)提出教學(xué)問題，制定教學(xué)任務(wù)，在面對學(xué)生不理解的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以分為不同的學(xué)習(xí)小組，借助集體的力量來解決問題，適當(dāng)?shù)亟o予提示，幫助學(xué)生收獲成功的喜悅。

（二） 課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

在進(jìn)行課堂教學(xué)階段的設(shè)計(jì)過程中，教師要將教學(xué)引導(dǎo)問題的制定作為重要內(nèi)容，整個(gè)教學(xué)過程都可以圍繞同一問題來進(jìn)行，通過演示操作來向?qū)W生進(jìn)行提問，將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組來進(jìn)行問題研究，從中認(rèn)識(shí)到自身的缺點(diǎn)和不足，教師結(jié)合學(xué)生得出的教學(xué)理論來進(jìn)行評價(jià)。在進(jìn)行知識(shí)講解的過程中，要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來作為教學(xué)演示的基礎(chǔ)，通過生動(dòng)的案例，來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究教學(xué)問題，堅(jiān)持以學(xué)生實(shí)踐為主的教學(xué)理念，學(xué)生還需要通過小組實(shí)踐、小組探討的形式來進(jìn)行問題答案的探尋，教師對學(xué)生的研究成果給出評價(jià)。

三、 總結(jié)

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂是當(dāng)前教學(xué)改革過程中的一種重要教學(xué)手段，通過該教學(xué)方法的實(shí)施，傳統(tǒng)的教學(xué)形式發(fā)生了改變，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，教育體制改革是滿足社會(huì)發(fā)展過程中對人才需求的重要內(nèi)容，翻轉(zhuǎn)課堂能夠構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營造一個(gè)活躍的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，助力學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，廣大教師需要與時(shí)俱進(jìn)，掌握信息技術(shù)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)化和完善，提高課堂教學(xué)的有效性。

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作者簡介：

李元寶，甘肅省慶陽市，甘肅省慶城縣赤城初級(jí)中學(xué)。