核心素養(yǎng)引領(lǐng)下農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)探究

摘?要：在小學(xué)體育教學(xué)中，教師越來越重視發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動技能，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，并在此過程中不斷提升學(xué)生的運(yùn)動技能、運(yùn)動思維能力、自主學(xué)習(xí)能力和合作能力，樹立學(xué)生的體育規(guī)則意識，培養(yǎng)學(xué)生的體育情感與體育品格，讓學(xué)生能夠有積極向上的體育情感態(tài)度，擁有健康的鍛煉習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生朝著全方面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文基于筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就核心素養(yǎng)引領(lǐng)下農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)提出自己的幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;核心素養(yǎng);教學(xué)策略

隨著教育的發(fā)展，各級各類學(xué)校越來越重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求教師從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，將核心素養(yǎng)逐步落實(shí)到學(xué)科教學(xué)中去，小學(xué)體育也不例外。體育作為培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞中的“體”的重要平臺，亦是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要平臺之一。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要重視發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，將這項(xiàng)工作落實(shí)到位，以便增強(qiáng)學(xué)生的體育知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度，幫助學(xué)生樹立終身鍛煉和學(xué)習(xí)的觀念，強(qiáng)健學(xué)生的體魄，提高教師的教學(xué)效率。

一、 有關(guān)體育核心素養(yǎng)的概述

所謂小學(xué)體育核心素養(yǎng)就是指從學(xué)生的知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，豐富學(xué)生的內(nèi)在情感，鍛煉學(xué)生的體魄，讓學(xué)生擁有健康的體魄和心態(tài)，并讓學(xué)生逐步樹立起終身學(xué)習(xí)、鍛煉和全面發(fā)展的意識，以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來的生活和未來的社會。體育學(xué)科核心素養(yǎng)就是讓小學(xué)生通過體育這科課程的學(xué)習(xí)，幫助其形成最基本也是最重要的素養(yǎng)，促使學(xué)生在今后的體育活動中逐漸具備與體育學(xué)科相關(guān)的基礎(chǔ)知識與技能、基本經(jīng)驗(yàn)與品質(zhì)、基本情感態(tài)度與價(jià)值觀等，這就要求教師從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以發(fā)展核心素養(yǎng)為中心來開展體育教學(xué)活動，以逐步達(dá)到發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)的核心價(jià)值追求，其中包括學(xué)生的“體育情感與體育品格、運(yùn)動能力與運(yùn)動習(xí)慣、健康知識與健康行為”三方面主要部分。那么，具體該如何開展農(nóng)村體育教學(xué)呢？

二、

核心素養(yǎng)下農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)實(shí)施策略

（一） 體育情感與體育品格的培養(yǎng)

“體育情感和體育品格”是小學(xué)體育核心素養(yǎng)的一大維度中的兩個(gè)方面，其重點(diǎn)指出學(xué)生為什么要去參加體育鍛煉和應(yīng)當(dāng)如何參加體育鍛煉?！绑w育情感”的含義主要是圍繞學(xué)生的體育興趣展開，其最終指向也是培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，在體育教學(xué)活動中，讓學(xué)生對體育技能“知之，樂之，行之”，從而讓學(xué)生真正愛上體育運(yùn)動;“體育品格”則是指一種體育精神，如團(tuán)隊(duì)協(xié)作、堅(jiān)韌不拔、不拋棄、不放棄等均是體育品格的范疇。在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的體育情感和體育品格，則要求教師能夠注意以下幾個(gè)問題：一是結(jié)合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，立足學(xué)生的生活實(shí)際，有針對性計(jì)劃性地設(shè)計(jì)體育教學(xué)環(huán)節(jié)。如，結(jié)合當(dāng)?shù)匾恍┟耖g特色，在體育游戲中引入當(dāng)?shù)卦?，給學(xué)生一種熟悉感、歸屬感，從而激發(fā)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)體育;二是結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，徹底激發(fā)學(xué)生的體育潛能。如面對中高年級的學(xué)生，要遵循“競賽法”的教學(xué)理念，可以經(jīng)常組織學(xué)生開展一些籃球比賽、足球比賽等等;針對低年級的學(xué)生，還應(yīng)以體育游戲?yàn)橹?，讓低年級的學(xué)生能夠高高興興、快快樂樂地去參加體育活動。盡量貼合學(xué)生的心理特點(diǎn)，先讓學(xué)生主動參與到體育活動當(dāng)中去，再有針對性地激發(fā)學(xué)生的體育潛能，從而讓體育教學(xué)取得理想的教學(xué)效果。

（二） 運(yùn)動能力與運(yùn)動習(xí)慣的培養(yǎng)

“運(yùn)動能力”是衡量學(xué)生體育潛能的重要指標(biāo)，“運(yùn)動習(xí)慣”則是一個(gè)人體育素養(yǎng)的基本體現(xiàn)。體育能力具有一定的差異性、特例性，由于學(xué)生身體素質(zhì)、體育興趣的不同，他們在體育活動中，經(jīng)常表現(xiàn)出明顯的差異，這也是不可規(guī)避的一種問題。所以，在體育教學(xué)中，體育教師要綜合考慮多種因素，包括學(xué)生的身體素質(zhì)（有無身體缺陷）、運(yùn)動特點(diǎn)、心理承受能力等綜合因素，帶領(lǐng)學(xué)生以多樣性開展體育教學(xué)活動，幫助其養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣。

在體育教學(xué)過程中，想要培養(yǎng)學(xué)生的體育能力和體育習(xí)慣，必須要注重以下幾點(diǎn)：一是遵循“因材施教”的教學(xué)原則，在進(jìn)行教學(xué)活動的時(shí)候，采取內(nèi)容分層、目標(biāo)分層、評價(jià)分層，給不同年齡段、身體素質(zhì)的學(xué)生提出不同的培養(yǎng)目標(biāo)，保證擁有不同運(yùn)動天賦的學(xué)生，都能“伸伸手就能摘到蘋果”，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)動能力的共同進(jìn)步;二是學(xué)校聯(lián)動機(jī)制，通過帶領(lǐng)教師到周邊特色小學(xué)進(jìn)行體育培訓(xùn)，不斷提升體育教師的專業(yè)素質(zhì)，來完善體育教學(xué)體制，從而不斷提升體育教學(xué)科學(xué)性、合理性;此外，還可以利用多媒體播放各學(xué)校體育教學(xué)案例，全面提升教師、學(xué)生的體育意識，幫助他們樹立正確的體育觀念，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生良好的體育運(yùn)動習(xí)慣的養(yǎng)成。

（三） 健康知識與健康行為的培養(yǎng)

“健康知識和健康行為”是小學(xué)體育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，“運(yùn)動與健康”一直是小學(xué)體育教學(xué)的重要理念。要求體育教師能夠不斷結(jié)合時(shí)代特性，在教學(xué)實(shí)踐中引入全新的教學(xué)思想，不僅重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，還能讓學(xué)生掌握健康的鍛煉方法，以相關(guān)體育任務(wù)為樞紐，將強(qiáng)化活動意識、健康意識以及持續(xù)健身為決策，促進(jìn)體育動機(jī)、體育態(tài)度以及體育價(jià)值觀的形成，促進(jìn)學(xué)生健康行為的養(yǎng)成。

在農(nóng)村體育教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生健康知識和健康行為，體育教師要注意以下幾點(diǎn)：一是以健康理念為宗旨，逐步在日常教學(xué)活動中滲透健康知識。例如，農(nóng)村小學(xué)生喜歡籃球運(yùn)動，可以在教授籃球技能的時(shí)候傳授“防止中指挫傷”“腳踝扭傷”的健康知識;此外，還可以組織學(xué)生利用耕作器材，如鐵鍬、鋤頭、扳手等，完善和清理籃球場，檢查籃球架、籃球筐的穩(wěn)定性，以增強(qiáng)運(yùn)動的安全性;二是實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)動，請一些懂醫(yī)學(xué)常識的農(nóng)村家長教授一些止血、正骨以及防受傷的健康小竅門……以此來促進(jìn)學(xué)生對健康知識的全面掌握和學(xué)生健康行為的良好培養(yǎng)。

總之，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要以核心素養(yǎng)為中心，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來開展體育教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動知識與技能，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生逐步具備體育情感與體育品格、運(yùn)動能力與運(yùn)動習(xí)慣、健康知識與健康行為，且擁有積極向上的體育情感態(tài)度，促使學(xué)生全面發(fā)展。以上是筆者的粗鄙建議，旨在拋磚引玉，望廣大教育工作者批評指正。

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作者簡介：

任丹，遼寧省大連市，遼寧省瓦房店市復(fù)州城鎮(zhèn)第一中心小學(xué)。