淺議小學(xué)體育教育中加強(qiáng)應(yīng)急救護(hù)教育的重要性

摘?要：小學(xué)體育的科學(xué)教學(xué)不僅僅能夠幫助學(xué)生塑造良好的身體素質(zhì)，增強(qiáng)其道德情操，還能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)突發(fā)情況的應(yīng)對(duì)能力。教師要能夠有意識(shí)地創(chuàng)造安全課堂，快樂(lè)課堂，讓學(xué)生在一個(gè)積極的氛圍之中不斷加強(qiáng)安全意識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教育;應(yīng)急救護(hù);教學(xué)改革

隨著教育部對(duì)學(xué)生德智體美勞各項(xiàng)素質(zhì)要求的不斷重視，越來(lái)越多的學(xué)生與家長(zhǎng)開(kāi)始重視小學(xué)體育教育，其專(zhuān)業(yè)化，規(guī)范化程度也因此得到了極大的提升。但是，鑒于小學(xué)生依舊處于一個(gè)身體與心理發(fā)展的初級(jí)階段，其安全意識(shí)與對(duì)突發(fā)狀況的應(yīng)對(duì)能力依舊沒(méi)有養(yǎng)成，教師要能夠?qū)Υ擞幸粋€(gè)正確的引導(dǎo)和教育。

一、 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)急救護(hù)能力的必要性

體育鍛煉與危險(xiǎn)是緊密相關(guān)的，不僅僅是學(xué)生會(huì)存在著運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)，甚至是很多專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練以及比賽過(guò)程之中都會(huì)存在著運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)，這是不可避免的。但是，對(duì)于運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)我們可以通過(guò)人為的控制去降低其發(fā)生的概率，比如說(shuō)運(yùn)動(dòng)時(shí)的心理狀態(tài)，實(shí)時(shí)感受，天氣變化等等。很多小學(xué)生對(duì)體育鍛煉是存在著十分飽滿(mǎn)的熱情的，但是運(yùn)動(dòng)過(guò)度容易發(fā)生勞動(dòng)性的損傷，比如說(shuō)跳躍過(guò)多會(huì)引發(fā)膝肌腱炎。因此，提高學(xué)生的應(yīng)急救護(hù)意識(shí)首先需要提升學(xué)生的安全運(yùn)動(dòng)意識(shí)，避免學(xué)生在課堂之中出現(xiàn)損傷，以預(yù)防代替救護(hù)這才是最好的“救護(hù)”。其次，教導(dǎo)學(xué)生正確的救護(hù)方法與救護(hù)步驟能夠大大地節(jié)約時(shí)間，讓學(xué)生能夠及時(shí)并且被科學(xué)的救助，這對(duì)于學(xué)生的身體恢復(fù)而言是有著十分重要的意義的。

二、 應(yīng)急救護(hù)教育中依舊存在不足

目前，小學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比過(guò)去要豐富得多，隨著家庭教育投入的不斷增多，很多學(xué)生的運(yùn)動(dòng)專(zhuān)業(yè)能力都是經(jīng)過(guò)俱樂(lè)部專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)的，例如很多學(xué)生在上學(xué)前已經(jīng)學(xué)會(huì)了游泳。但是，不可否認(rèn)的是由于其心理承受能力并沒(méi)有得到過(guò)多的鍛煉，在真正的應(yīng)急事件之中其理論知識(shí)水平以及實(shí)際操作能力并不能夠得到很好的發(fā)揮。例如在小學(xué)體育課堂之中經(jīng)常有這樣的情況，有學(xué)生摔倒或者是出現(xiàn)突發(fā)狀況，很多學(xué)生就以一種“看熱鬧”的狀態(tài)進(jìn)行圍觀，進(jìn)行各種“指揮”救助，很少有能夠真正動(dòng)手去實(shí)施救助的，其根本原因是學(xué)生對(duì)救助的實(shí)踐操作以及心理接受能力依舊較弱，其抗負(fù)能力依舊不足。很多教師過(guò)于注重理論或者是實(shí)踐的教育，但是忽視了學(xué)生的心理接受能力，而這一能力在實(shí)際的救助過(guò)程之中是十分重要的。對(duì)此，教師需要在課堂之中不斷加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)急救護(hù)教育，通過(guò)加強(qiáng)理論、實(shí)踐、心理素質(zhì)等方面的專(zhuān)項(xiàng)教育，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)急處置能力，這樣在日常生活中，學(xué)生才能靈活地運(yùn)用自己掌握的應(yīng)急知識(shí)。

三、 體育課堂之中實(shí)施應(yīng)急救護(hù)教育的途徑

（一） 開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，多方面提升學(xué)生應(yīng)急能力

教師要能夠從多方面提升學(xué)生的應(yīng)急救護(hù)意識(shí)，從專(zhuān)業(yè)學(xué)科，到心理素質(zhì)教育，到實(shí)踐教育等，讓學(xué)生能夠真正地做到遇事不慌，心里有譜。只有這樣的應(yīng)急思維習(xí)慣和應(yīng)急心理才能夠幫助學(xué)生在危機(jī)時(shí)刻實(shí)施高效的應(yīng)急救護(hù)行動(dòng)。教師還要能夠組織學(xué)生進(jìn)行“實(shí)際”演練，多人一組，模擬學(xué)生受傷的現(xiàn)場(chǎng)狀況，讓學(xué)生在課堂之中得到操作的機(jī)會(huì)。同時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)的救援工具以及救護(hù)知識(shí)依舊需要讓學(xué)生牢牢掌握和了解，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的技能培訓(xùn)，切實(shí)促進(jìn)小學(xué)校園急救教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。

（二） 靈活教育，具體案例具體分析

小學(xué)體育教師要能夠加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)急救護(hù)方法拓展，不能夠遵循固定的教學(xué)模式或者是書(shū)本模式，要能夠讓學(xué)生做到靈活判斷，面對(duì)各種不同的狀況作出適合的救助反應(yīng)。比如說(shuō)遇到火災(zāi)了，學(xué)生被困就需要注意自己所處的位置，如果是一樓和二樓并且一樓地面柔軟那么可以采用跳窗求生的方式，但是如果說(shuō)在五樓甚至以上，學(xué)生就需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行判斷，可以快速?gòu)陌踩ǖ莱冯x，不能夠乘坐電梯，如果條件不允許可以在窗口等待消防人員的到來(lái)，保持呼吸通暢并且注意身邊的易燃易爆物品。此外，可以組織急救講座，邀請(qǐng)醫(yī)護(hù)人員，警務(wù)人員，消防人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)講座，讓學(xué)生能夠了解到各種突發(fā)狀況的正確應(yīng)對(duì)方法。

（三） 模擬實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生安全救助思維能力

在體育課堂之中，經(jīng)常會(huì)有同學(xué)出現(xiàn)摔倒，扭傷，脫臼等情況，針對(duì)這種突發(fā)情況，教師要能夠自身采用正確的救助方法，在救助學(xué)生同時(shí)向其他學(xué)生做出救助示范，在救助之后讓學(xué)生去回憶老師操作的具體步驟，加深記憶。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生各種安全常識(shí)要能夠做到系統(tǒng)的培訓(xùn)，類(lèi)似于緊急止血，人工呼吸，包扎等基礎(chǔ)救助行為要能夠讓學(xué)生有一個(gè)正確的操作，確保學(xué)生能夠掌握正確的救助方案。教師可以借助教學(xué)工具，利用模型向同學(xué)演示正確的救助方法，類(lèi)似于心肺復(fù)蘇的按壓頻率以及正確按壓方式等，還可以組織學(xué)生進(jìn)行消防演練，讓學(xué)生實(shí)際感受到火災(zāi)到來(lái)的時(shí)候自己需要做什么，做出什么應(yīng)急措施，面對(duì)人員跌倒等各種情況又該如何反應(yīng)等。

四、 結(jié)束語(yǔ)

應(yīng)急救護(hù)教育是小學(xué)體育教育必不可忽視的重要內(nèi)容，教師要能夠結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r去制定適合其發(fā)展的具體教學(xué)方案。要能夠在課堂之上加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，檢查各類(lèi)器械安全，教導(dǎo)學(xué)生正確的應(yīng)急救護(hù)方案和救護(hù)措施，唯有如此，學(xué)生才能夠從容地面對(duì)各種突發(fā)狀況，保證自身安全。

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作者簡(jiǎn)介：

陳麗蓉，福建省泉州市，泉州市豐澤區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。