試論如何在政治教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)

摘?要：思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)一般情況下主要是包括政治方面，理性精神層面，法制意識方面以及公共參與方面。本文主要就在高中政治教學(xué)的過程當(dāng)中教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)這一問題作出了具體的探討。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);政治教學(xué);問題探究

一、 引言

高中階段的政治教學(xué)主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生擁有更加強烈的社會責(zé)任感，有擔(dān)當(dāng)，有作為，有愛國主義精神，在具體的教學(xué)過程當(dāng)中政治課堂教學(xué)模式要從傳統(tǒng)的模式進行進一步的轉(zhuǎn)變。將傳統(tǒng)模式當(dāng)中以提高學(xué)生分?jǐn)?shù)為目的的形式轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮虒W(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，讓學(xué)生在高中政治教學(xué)過程當(dāng)中能夠受益終身。教師在對學(xué)生進行教學(xué)的過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)主要目的是為了實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要包括對學(xué)生的人文底蘊科學(xué)精神、學(xué)習(xí)方法、健康生活、熱愛祖國責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)人仞B(yǎng)的綜合培養(yǎng)。

二、 什么是高中政治教師需要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

高中政治這門學(xué)科的核心素養(yǎng)指的就是政治學(xué)科當(dāng)中學(xué)生為了適應(yīng)社會的發(fā)展以及社會對人才的需求來培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，不同的學(xué)科的核心素養(yǎng)有不一樣的界定并且每個人對核心素養(yǎng)的認(rèn)識都不同，對于思想政治這一門學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有更多的爭議，很多教育界的專家對于思想政治這門學(xué)科的核心素養(yǎng)，從課程本身的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)任務(wù)以及課程設(shè)置，課程理論內(nèi)容等多個方面對核心素養(yǎng)進行進一步的界定，當(dāng)然有學(xué)者認(rèn)為在考慮到整個社會發(fā)展的現(xiàn)狀以及社會發(fā)展的實際需要，思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)不僅僅要體現(xiàn)出政治這一門學(xué)科的宗旨，同時，更應(yīng)該重視的是教師在對學(xué)生進行政治教學(xué)的過程當(dāng)中如何將政治課本上的內(nèi)容以及理論知識內(nèi)化成為學(xué)生自身的綜合素質(zhì)文化使之成為他們?nèi)粘Ｌ幚硎虑榈男袨椋虼怂枷胝螌W(xué)科核心素養(yǎng)在一定程度上可以認(rèn)為是學(xué)生的愛國意識，法律意識自我意識以及社會責(zé)任感，通過對學(xué)生的各方面意識的培養(yǎng)讓學(xué)生的心理品質(zhì)得到進一步的提高，能夠為學(xué)生樹立正確的社會主義核心價值觀。

三、 高中政治教學(xué)過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑

（一） 教師可以在情境體驗過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生對于國家的認(rèn)同感

國家認(rèn)同指的是一個人在承認(rèn)自己屬于哪一個國家之后對這個國家產(chǎn)生的一種依附感和歸屬感，是對一個國家傳統(tǒng)文化主權(quán)制度的認(rèn)同，當(dāng)然，國家認(rèn)同不僅僅只包括政治認(rèn)同，還包括對于國家語言，文化和歷史的認(rèn)同，在高中政治教學(xué)的過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生對國家的認(rèn)同感是中學(xué)政治課程的主要目標(biāo)，教師在培養(yǎng)學(xué)生國家認(rèn)同感的過程當(dāng)中可以通過多媒體為學(xué)生播放一些軍人，愛國主義者在面臨困境的時候，如何幫助我國公民處理災(zāi)難和危機，這在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生的愛國熱也能夠在一定程度上體現(xiàn)出人民對于國家的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對于國家的認(rèn)同感。

（二） 想要培養(yǎng)學(xué)生的參與意識就一定要為學(xué)生營造良好的氛圍

在政治教學(xué)的過程當(dāng)中，教師的主要目的不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)會相關(guān)的理論知識，更多的情況下是為了引導(dǎo)學(xué)生對社會進行進一步地了解與社會有一個初步的接觸并且參與到公共的生活當(dāng)中來服務(wù)社會。這在一定程度上能夠培養(yǎng)學(xué)生的公民意識，在高中政治教學(xué)的過程當(dāng)中，盡可能地為學(xué)生營造一個輕松愉悅民主平等的教學(xué)氛圍，這在一定程度上有利于學(xué)生公共參與意識的培養(yǎng)，首先，教師在開始新的一課之前應(yīng)該提前為學(xué)生布置好預(yù)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生針對他們要預(yù)習(xí)的內(nèi)容進行自主學(xué)習(xí)，只有這樣才能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生對于相關(guān)知識的求知欲望，有的學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時面對一些自己不太清楚的問題會采取自覺積極的態(tài)度進行相關(guān)材料的收集，很多學(xué)生在收集材料的過程當(dāng)中逐漸對他們不了解的問題有了進一步的認(rèn)識這在一定程度上能夠增強學(xué)生在課堂上的自信心。其次，教師在對學(xué)生進行政治課堂教學(xué)的過程當(dāng)中一定要注重課堂合作交流探究的作用和意義，在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況將他們分成小組的模式，在小組內(nèi)進行相關(guān)知識問題的探討，這在一定程度上有利于學(xué)生從他人那里獲取更多的知識，使得他們對一些問題有了更深層次的考慮。最后教師在對學(xué)生進行政治教學(xué)的過程當(dāng)中一定盡可能地使自己與學(xué)生處于一個平等的地位，否則容易適得其反，教師和學(xué)生之間應(yīng)該也平等的關(guān)系進行交流。

（三） 教師為學(xué)生的設(shè)置問題，培養(yǎng)學(xué)生的理性質(zhì)疑精神

教師在對學(xué)生進行政治教學(xué)的過程當(dāng)中如果想要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，首先要做到的應(yīng)該是積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題，讓學(xué)生在課堂上能夠針對這些問題對本節(jié)課的內(nèi)容進行獨立的思考，只有在不斷地思考過程當(dāng)中才能夠不斷地去提高自己的理性思維，教師在對學(xué)生進行教學(xué)的過程當(dāng)中一定要以問題設(shè)置為紐帶。創(chuàng)設(shè)一個有效的問題情境引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠獨立且積極的思考，激發(fā)學(xué)生的獨立思維能力以及理性思維精神，其次教師在對學(xué)生進行教學(xué)的過程當(dāng)中不應(yīng)該只是一味地灌輸給學(xué)生，要善于留白，激發(fā)學(xué)生的探究精神，讓學(xué)生根據(jù)教師在課堂教學(xué)過程當(dāng)中的內(nèi)容對教學(xué)所剩余的留白部分進行進一步的思考與探究，更好地發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，激勵學(xué)生自主思考或者與他人進行溝通交流一起探究，激發(fā)學(xué)生的好奇心調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這在一定程度上能夠培養(yǎng)出學(xué)生理性質(zhì)疑精神。

四、 結(jié)束語

教育本身就是一個需要長期逐漸積累的過程并不是一蹴而就的，對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更是如此，所以教師在對學(xué)生進行教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該要將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿在整個教學(xué)過程當(dāng)中經(jīng)過長期的潛移默化，使得學(xué)生的政治核心素養(yǎng)得到進一步的培養(yǎng)和提升。

參考文獻：

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作者簡介：

程麗麗，江蘇省徐州市，侯集高級中學(xué)。