加強小學語文德育教育發(fā)揮德育教育功能

摘?要：作為小學教學的一門極其重要的學科，語文課程對小學生提高自身素質(zhì)修養(yǎng)具有重要意義。教師對于語文這門課程的教學，具有承擔學生德育教育的重要使命。在教學之中引導(dǎo)學生逐步培養(yǎng)出正確的人生觀、價值觀，并促進學生人格的健全，是小學語文教師需要實現(xiàn)的基本教學目標。在新課標改革之下，如何在小學語文教學之中更好地促進對學生德育的教育，是當代教育相關(guān)學者與專家研究的重要課題。本文主要探究在新形勢下小學語文教學中德育教育的滲透方法。并對目前實現(xiàn)小學語文教學德育滲透的重要性做了充分的說明。

關(guān)鍵詞：小學語文;德育教育;傳統(tǒng)文化;生活實際

一、 充分認識小學語文教學中德育滲透的重要性

隨著新時代的發(fā)展，人們的教學教育觀念獲得了重大的改變，在新體制的教育之中，發(fā)展先進的語文教學是當前小學生教育的重中之重。因此，在小學語文教育模式之中，我們應(yīng)該根據(jù)新時代的制度改革，對目前的教學與教育體制進行完善。小學生加強德育教育作為一項社會發(fā)展的必然需要，在語文教育之中應(yīng)該引起教師的充分重視。學生在學習的過程中，通過這樣的德育滲透教學方式，可以采取分工合作與學習資源共享的語文學習。學生在學習知識的時候通過彼此之間的相互合作，在學習中互幫互助，并逐漸完成學習目標，對于學生自身的德智體美全面發(fā)展有著重要的促進作用。因此，在小學語文課程的教學之中，教師一定要注重德育教育的滲透。

二、 采取切實可行的德育滲透對策

（一） 教師可在課堂之中弘揚傳統(tǒng)文化，引用傳統(tǒng)文化典故加強學生的理解

在小學教學之中弘揚我國的傳統(tǒng)文化，在今天小學生的教育中是十分有必要的。在此舉小學教材中的一個典型例子進行說明如何在小學語文教學中弘揚我國的傳統(tǒng)文化。在小學語文教材之中，我們可能會學到有關(guān)相處之道的知識。教師在對學生進行相處之道的教學時，可以借鑒元代郭居所著的《二十四孝》中的例子，對學生進行傳統(tǒng)文化的教導(dǎo)。在這本書中，作者在描述臥冰求鯉的故事的時候耗費了大量的筆墨。通過對這則故事的講述，小學語文教師應(yīng)該啟發(fā)學生對其中的內(nèi)涵進行一定的想象與聯(lián)想。教師結(jié)合這則故事為學生提出幾個基本問題，讓學生帶著問題去思考，這是十分重要的。例如，子女究竟應(yīng)該怎樣和自己的父母相處，這是一個值得我們思考的問題。在語文的學習中，不同的學生對待這個問題會提出很多不同的見解。有些學生認為，故事中的主人公可以到市場上去買魚，而不是通過自己獲得魚的方式。教師結(jié)合在教學過程中遇到的實際情況讓學生去探究父母與子女之間應(yīng)該建立怎樣的人際關(guān)系，這對于學生將學習到的知識充分應(yīng)用到實際生活中去具有很大的促進作用。除此之外，教師在上課的時候，可以選擇在講解知識的過程中適當?shù)匾胍恍﹥?yōu)秀的故事典故，在豐富學生課外知識的同時，還能起到促進學生德育成長的效果。最后，教師通過設(shè)計一定的課程實踐活動幫助學生體驗在實際生活中傳統(tǒng)文化知識的應(yīng)用，并對其進行深刻的本質(zhì)挖掘，結(jié)合社會的發(fā)展，將傳統(tǒng)的文化知識與現(xiàn)代社會發(fā)展相互結(jié)合，是時代賦予教師的重要任務(wù)。

（二） 教材貼近生活，能提高學生的認知能力

小學的語文教學，教材中涉及的一些知識點已經(jīng)能夠跟我們目前的實際生活進行掛鉤。例如在小學九年級課本中出現(xiàn)的環(huán)境問題，就是充分反映了我們現(xiàn)代生活的客觀事實。隨著經(jīng)濟建設(shè)的快速發(fā)展，人們的生活質(zhì)量得到了普遍的提高，在現(xiàn)代社會中存在的城市垃圾問題以及一些人口問題表現(xiàn)得越來越嚴重。而在城市化建設(shè)之中，由于未來的城市化建設(shè)仍需要得到進一步的發(fā)展，一次，我們必須對資源與環(huán)境進行重要的關(guān)注。教師在講授這一部分知識的時候，可以與目前的資源與環(huán)境發(fā)展相結(jié)合，啟發(fā)學生對于現(xiàn)在的資源與環(huán)境發(fā)展狀況做出一個清醒的認識，進而提高學生的社會認知能力。

語文來源于生活，要想實現(xiàn)語文在德育教學之中取得良好的效果，就要加強語文教材朝著現(xiàn)實的轉(zhuǎn)換，將語文逐漸滲透到現(xiàn)實生活之中，才能對學生的語文教學起到促進作用。將語文教材與實際生活相互聯(lián)系能夠提高學生對于社會生活的認知能力，激發(fā)小學生在生活之中學習語文的樂趣。學生對于語文的認知能力會在不知不覺之中產(chǎn)生，這對于學生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成以及素質(zhì)的全面提升起到很大的促進作用，也是未來語文德育教育的重點。

三、 總結(jié)

在小學生的語文教學之中，教師在對學生進行語文課程的知識傳授時，如果僅僅傳授學生教材知識是遠遠不夠的。要想促進小學生語文更好的學習，教師應(yīng)該在小學語文教學之中加強對學生的德育教育。在傳統(tǒng)的語文課程教育之中，教師在傳授知識的時候往往十分重視對教材知識的講述，但是對于學生自身德育的發(fā)育則顯得較為忽視。隨著時代的發(fā)展，人們的教育觀念正在發(fā)生著新的變化。只有適應(yīng)這種變化才能夠起到促進教育事業(yè)發(fā)展的效果。新課標改革之下的小學教育，正在逐漸朝著加強學生自身德育品質(zhì)的方向發(fā)展。在這樣的教育形勢之下，教師應(yīng)該在教學過程中更加注重對于德育情景模式的引入，并通過科學有效的教育方法營造出德育教學的學習氛圍。只有這樣才能夠達到真正落實語文教學任務(wù)的目標，實現(xiàn)學生素質(zhì)修養(yǎng)的全面提升與發(fā)展。

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作者簡介：

趙海珍，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣郭城驛鎮(zhèn)中心小學。