新課標(biāo)背景下高中地理有效教學(xué)探索

摘?要：教學(xué)的有效性決定著教學(xué)產(chǎn)生的具體效果。社會(huì)主義核心價(jià)值觀下的地理學(xué)科基本育人要求是培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科的核心素養(yǎng)。以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)榛鶞?zhǔn)點(diǎn)，采用問題階梯式設(shè)計(jì)，建立學(xué)生學(xué)習(xí)的框架，使學(xué)生的知識(shí)和技能得到有效的提升。本文就新課標(biāo)背景下高中地理的有效教學(xué)探索為話題展開討論。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);高中地理;教育教學(xué)

一、 引言

提高教學(xué)質(zhì)量，探索有效的教學(xué)方法不是一朝一夕，一蹴而就的，這需要廣大的高中化學(xué)教師和學(xué)子一同努力。教師需要不斷地探索研究適合新時(shí)代學(xué)生的教學(xué)方法，并且及時(shí)地反思總結(jié)，學(xué)生則需要在諸多的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)模式中選擇適合自己的那種，并堅(jiān)持不懈地做出努力，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)自己堅(jiān)定的人生意志力，社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)結(jié)合作的精神，提升自己的核心素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。下面就根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)的具體要求來談?wù)劯咧械乩淼挠行Ы虒W(xué)方案。

二、 高中地理教學(xué)課堂

高中地理教學(xué)在高中教學(xué)中占有舉足輕重的位置，高中可以說是學(xué)生人生中一個(gè)非常重要的階段，它除了給學(xué)生提供相應(yīng)的地理知識(shí)還需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中地理的學(xué)習(xí)興趣，為以后的地理學(xué)習(xí)和地理方向的研究提供有效的知識(shí)基礎(chǔ)。

教師更好地教，是為了學(xué)生更好地學(xué)，高中地理教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地備好每一堂課，將教學(xué)目標(biāo)和解學(xué)內(nèi)容印在自己的腦海中，預(yù)設(shè)課堂問題，靈活地運(yùn)用各種教學(xué)手段，來完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果。

當(dāng)下高中地理教育教學(xué)的整體觀念沒有得到較好的更新和調(diào)整。高中地理課程的內(nèi)容比較多，并且具有一定的難度。如果教師只是照本宣科，那么學(xué)生將不容易理解教學(xué)內(nèi)容。首先初中高中地理教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)規(guī)劃好，整體的教學(xué)目標(biāo)，再根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，有針對(duì)性地將整體目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化。接著教師應(yīng)當(dāng)抓住地理教學(xué)的重點(diǎn)——地圖。地圖的利用對(duì)于高中教學(xué)來說很關(guān)鍵，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)地圖的分類、讀圖、變圖、用圖。將課程的重要知識(shí)點(diǎn)逐一地落實(shí)到地圖上，在教學(xué)的過程中借助地圖將地理教學(xué)形象化及具體化。

三、

符合新課標(biāo)要求的現(xiàn)代化的地理教學(xué)方法

新課標(biāo)的根本任務(wù)就是：全面地貫徹黨的教育方針，調(diào)整個(gè)改革教學(xué)課程的基本體系、結(jié)構(gòu)內(nèi)容、建立符合現(xiàn)代化建設(shè)需要的素質(zhì)教育教學(xué)課程體系。實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化課程功能的轉(zhuǎn)變;體現(xiàn)教學(xué)課程的結(jié)構(gòu)性、綜合性及選擇性;改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式;建立素質(zhì)教育理念與評(píng)價(jià)相統(tǒng)一的考核制度。完善學(xué)生的學(xué)生觀、發(fā)展觀和知識(shí)觀。

現(xiàn)代化科技的發(fā)展為教育教學(xué)提供了有效的幫助。例如：多媒體教學(xué)的應(yīng)用。教師可以將現(xiàn)代化多媒體技術(shù)與地圖教學(xué)有效地結(jié)合起來，多媒體具有較好的交互性和，便捷性。教師在開課前的備課階段將所需要的地圖資源，以及相關(guān)的注解資料傳入相應(yīng)的設(shè)備中，在課堂就可以將抽象的地理知識(shí)和復(fù)雜的知識(shí)注解轉(zhuǎn)化為清晰、形象的實(shí)物圖形。并且可以快速地切換和插入注解。讓學(xué)生更透徹地理解相應(yīng)的地理知識(shí)，對(duì)實(shí)際問題有更深入的思考。在頭腦中形成有效的模擬思維，從而留下深刻的印象。

處于高中年齡段的學(xué)生是最具備地理學(xué)習(xí)能力的時(shí)期，他們具有基礎(chǔ)的地理知識(shí)作為鋪墊，還有相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力，以及學(xué)習(xí)方法。但由于高中的知識(shí)在層面上和深度上都有所提升，學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣可能已經(jīng)不再適用，他們需要跟上高中的學(xué)習(xí)節(jié)奏。所以高中地理教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和交流。及時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問題和目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在了解學(xué)生基本的地理學(xué)習(xí)情況以后，展開提高學(xué)生知識(shí)遷移能力的工作。在學(xué)生掌握相關(guān)的地理知識(shí)后，幫助其更深刻地去思考和探究與之相聯(lián)系的內(nèi)容。從而更好地培養(yǎng)其探索精神和創(chuàng)新能力。研究表明，高中學(xué)生通過不同的學(xué)習(xí)方式以及對(duì)生活嘗試的理解和其他地理知識(shí)的運(yùn)用，能有效地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，可以更好地運(yùn)用地理知識(shí)，將知識(shí)和生活進(jìn)行有效地結(jié)合。

新課標(biāo)提倡激發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)生的自學(xué)能力，每個(gè)學(xué)生都具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽前l(fā)展中的人，這是“以人為本”的學(xué)生觀中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的。深刻認(rèn)識(shí)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，教師需要對(duì)課堂教學(xué)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，明白課堂教學(xué)是教師與學(xué)生之間互動(dòng)的過程，不論是在小學(xué)還是初中高中，它們只存在方式和形式上的變化，其互動(dòng)的本質(zhì)是沒有變的，在新課改的背景下，教育界更是對(duì)這一點(diǎn)提出了要求，以往的“滿堂灌”的課堂進(jìn)行方式已經(jīng)不再適用了。教師需要將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分地發(fā)揮出來，突出學(xué)生在課堂上的主體作用，而教師只起到一定的引導(dǎo)作用，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

四、 結(jié)語

綜上所述，新課標(biāo)背景下高中地理教學(xué)，不論是在教學(xué)的目的上還是在教學(xué)的方式上都對(duì)教師提出了新的要求。這些要求需要廣大的人民教師認(rèn)真貫徹現(xiàn)代化素質(zhì)教育理念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)方式，積極思考，主動(dòng)探索，加強(qiáng)反思，為祖國輸送高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才。

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作者簡介：

于立華，甘肅省酒泉市，甘肅省酒泉市肅州中學(xué)。