評價量規(guī)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

徐山虎

【內(nèi)容摘要】隨著教育評價理念的轉(zhuǎn)變和新課程實(shí)施對教學(xué)評價的要求，傳統(tǒng)的評價方式已不能適應(yīng)新的評價實(shí)踐，實(shí)施新的評價方式已經(jīng)成為一個教育界的共識和強(qiáng)烈愿望。如何借助信息技術(shù)使得新的教學(xué)評價理念能真正落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐，已成為教育技術(shù)學(xué)工作者的一個重要課題。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù)?教學(xué)?評價量規(guī)

評價量規(guī)（rubric）是一個真實(shí)性評價工具，它是對學(xué)生的作品、成果、成長記錄袋或者表現(xiàn)進(jìn)行評價或者等級評定的一套標(biāo)準(zhǔn)。同時也是一個有效的教學(xué)工具，是連接教學(xué)與評價之間的一個重要橋梁。

以“信息的來源與獲取”為單元主題，探討評價量規(guī)在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、概述

要求學(xué)生能對信息獲取的過程有一個全面的宏觀把握，當(dāng)遇到問題時，先要從問題開始，分析信息需求，從而確定信息來源，然后選擇適當(dāng)?shù)姆椒▉慝@取信息。視頻導(dǎo)入天氣預(yù)報，從現(xiàn)實(shí)中尋找切入點(diǎn)，容易引起學(xué)生的興趣。通過小組討論如何獲取天氣預(yù)報的信息，從簡單的競爭（獲取天氣預(yù)報的方法）中引入課題。分組討論交流，然后利用掌握到的策略和技巧進(jìn)行新的內(nèi)容網(wǎng)上信息檢索，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

二、創(chuàng)建評價量規(guī)

非正式的討論、自評、互評、觀察、討論會等都可以作為評價計(jì)劃中的重要部分。

可以看出，在教學(xué)中使用了評價量規(guī)，可以幫助教師和學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)的要求和目標(biāo);更加清楚地顯示評價學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和教師的期望，讓學(xué)生更加清楚“如何做”才能達(dá)到這些期望。因此，我們在信息技術(shù)的教學(xué)中，可以充分利用評價量規(guī)這一有效工具，發(fā)揮評價量規(guī)的重要作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]高及文. 現(xiàn)代教學(xué)的模式化研究[M].濟(jì)南：山東教育出版社，1998.

[2]何克抗.鄭永柏，謝幼如.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2003.

[3]李克東.教育評價量規(guī)研究方法[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2003.

[4]李雁冰.課程評價論[M].上海：上海教育出版社，2002.

[5]龐維國.評價量規(guī)的原理和策略[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2003.

[6]唐曉杰.課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)成效評價[M].南寧：廣西教育出版社，2001.

（作者單位：山東省青島市即墨區(qū)市北中學(xué)）