提高生物教師教育教學(xué)能力的途徑和方法研究

閆樹(shù)國(guó)

【內(nèi)容摘要】初中生物是一門(mén)基礎(chǔ)課程，也屬于中考科目。初中生物是為高中生物學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的。因此，在新課改背景下，初中生物教學(xué)得到重視，傳統(tǒng)理念和方式受到?jīng)_擊，原有的教師和新進(jìn)的生物教師需要接受新的教學(xué)理念，改變“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)充電提升自身的生物教學(xué)能力，使自身的課堂能夠更有吸引力，學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣自然就得到提升。因此，本文針對(duì)提高生物教師教育教學(xué)能力的途徑和方法進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】初中生物?教學(xué)能力?教學(xué)方式

生物教學(xué)要求提升，教師教學(xué)能力也要提升。在信息時(shí)代，教師可以利用多種形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以達(dá)到提升生物教學(xué)能力的目標(biāo)。從目前情況看，教師可以通過(guò)網(wǎng)上自學(xué)、參與學(xué)校組織的教學(xué)培訓(xùn)以及參加校外的培訓(xùn)和交流來(lái)提升自身的教學(xué)能力。

一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提升生物教學(xué)能力

信息時(shí)代，信息傳播速度快，接收信息便利，自主學(xué)習(xí)有了更好的機(jī)會(huì)。作為一個(gè)初中生物教師，要有接受新事物的能力，利用計(jì)算機(jī)作為輔助工具，達(dá)到提升生物教學(xué)的目的。隨著信息全球化的到來(lái)，教育界的各種先進(jìn)教學(xué)理念，先進(jìn)的教學(xué)方式都能在互聯(lián)網(wǎng)中得到共享。上網(wǎng)觀看優(yōu)秀的教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)適合自身教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)方法，查找優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)自身的教學(xué)需要進(jìn)行適當(dāng)修改。例如，“生物的遺傳與變異”這一章節(jié)的教學(xué)，內(nèi)容比較抽象，學(xué)生不容易理解，教學(xué)難度大，難以找到突破點(diǎn)。這時(shí)教師可以利用電腦進(jìn)行教學(xué)資料的查詢(xún)，通過(guò)觀看優(yōu)秀教學(xué)視頻，尋找教學(xué)突破口，吸取優(yōu)秀的教學(xué)方式，結(jié)合自己班的學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教案設(shè)計(jì)和課件制作。通過(guò)網(wǎng)上自學(xué)，教師能夠?qū)W習(xí)到更多優(yōu)秀生物教師的教學(xué)方式，同時(shí)也能查詢(xún)到適合自身的教學(xué)的一些教學(xué)設(shè)計(jì)，取網(wǎng)上生物教學(xué)之精華，經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐提升自身的教學(xué)能力。

二、參加培訓(xùn)，提升生物教學(xué)能力

除了自主學(xué)習(xí)外，學(xué)校還會(huì)組織培訓(xùn)，旨在提升生物教師的教學(xué)能力。因此，生物教師要積極參與培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提升教學(xué)能力。生物教師在職業(yè)規(guī)劃中，要將自身的成長(zhǎng)作為目標(biāo)，特別是生物教學(xué)能力的提升，這不僅是個(gè)人的事，也關(guān)系到學(xué)校和學(xué)生的生物教與學(xué)的質(zhì)量。要想生物教學(xué)能力獲得發(fā)展，就需要積極參與學(xué)校組織開(kāi)展的生物學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)，培訓(xùn)是一種很難得的學(xué)習(xí)，是提高教學(xué)水平的重要方式。生物教學(xué)培訓(xùn)是學(xué)校組織的，是為了提升生物教學(xué)能力開(kāi)展的，邀請(qǐng)來(lái)培訓(xùn)的一般都是理論豐富和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家，從他們那里不僅可以學(xué)習(xí)到先進(jìn)的教學(xué)理念，還能通過(guò)觀摩他們的示范課，學(xué)習(xí)到先進(jìn)的教學(xué)方法。生物教師要積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，只有高效認(rèn)真的學(xué)習(xí)，才能提升自身的教學(xué)能力。學(xué)校應(yīng)該組織各種形式的生物學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，讓教師有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)專(zhuān)家的優(yōu)秀教學(xué)方式，提升教學(xué)能力。

三、利用交流，提升生物教學(xué)能力

學(xué)校組織培訓(xùn)，能夠讓校內(nèi)優(yōu)秀資源和經(jīng)驗(yàn)得到共享，生物教師間可以互相交流經(jīng)驗(yàn)，特別是有經(jīng)驗(yàn)的老教師，可以和新教師結(jié)成師徒，互相幫助。但畢竟經(jīng)驗(yàn)有限，范圍小，為此，校際交流也很重要。

1.校內(nèi)交流

一個(gè)學(xué)校內(nèi)的教師，不可能都一樣優(yōu)秀，有好有差是常事，能力相對(duì)差的需要向能力強(qiáng)的教師學(xué)習(xí)，而能力相對(duì)較強(qiáng)的也要不斷學(xué)習(xí)，才能使整個(gè)學(xué)校的生物教學(xué)水平得到提升。在校內(nèi)，生物老師間需要交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方式對(duì)于學(xué)科來(lái)說(shuō)是相通的，生物教師和其他學(xué)科的教師也可交流教學(xué)方法，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和交流，提升教學(xué)能力。校內(nèi)交流針對(duì)的對(duì)象是學(xué)校所有教師，方式是公開(kāi)課、組內(nèi)聽(tīng)課以及展示課等，通過(guò)交流，生物教師可以學(xué)習(xí)到優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是本校提高師資能力的主要措施。校內(nèi)交流不受時(shí)間和空間的制約，隨時(shí)都可以開(kāi)展。課間可以討論一下教學(xué)設(shè)計(jì)，上課時(shí)間可以去聽(tīng)聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的課，通過(guò)學(xué)習(xí)交流，提升教學(xué)水平。與其他學(xué)科教師開(kāi)展研討，雖然教學(xué)內(nèi)容不同，但方法相同，也能學(xué)到有用的東西。一個(gè)再優(yōu)秀的教師，他的課堂都會(huì)有不足，對(duì)此，生物教師要利用公開(kāi)課或者組內(nèi)課，邀請(qǐng)其他老師聽(tīng)課，給自己教學(xué)提出更好的建議。也要積極參與組內(nèi)課活動(dòng)，在其他教師的課堂學(xué)習(xí)到更多先進(jìn)的教學(xué)方法，將這些學(xué)到的好的教學(xué)方法與自身學(xué)科實(shí)際結(jié)合，改進(jìn)一些教學(xué)上的不足，達(dá)到提升教學(xué)能力的目的。

2.校際交流

校內(nèi)交流畢竟是一個(gè)小范圍的交流，能夠?qū)W到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，為此，開(kāi)展學(xué)校與學(xué)校之間的交流是很有必要的。校際間的交流，交流范圍更廣，優(yōu)秀的教師更多，教學(xué)方式更豐富。校際交流，生物教師能夠?qū)W習(xí)到其他學(xué)校的特色教學(xué)活動(dòng)，利用其它學(xué)校的優(yōu)秀課堂活動(dòng)，豐富自身生物課堂教學(xué)方式。例如，參與優(yōu)秀教師的課堂，接受“以學(xué)生為主，老師為輔導(dǎo)”的新的教學(xué)理念，吸收課堂教學(xué)分板塊的方式，第一步是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，第二步是讓學(xué)生講解，第三步則是教師進(jìn)行實(shí)時(shí)的點(diǎn)撥，最后進(jìn)行課堂檢測(cè)這四個(gè)板塊，整節(jié)課都交給學(xué)生，學(xué)生參與性強(qiáng)。學(xué)習(xí)回來(lái)后，結(jié)合自身課堂教學(xué)實(shí)際，從培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)開(kāi)始，逐步深入，直到學(xué)生能夠主導(dǎo)課堂，教師在這個(gè)過(guò)程中，要對(duì)整節(jié)課教學(xué)有全面的掌握，才能保證教學(xué)的正常開(kāi)展。由此可見(jiàn)，教師要學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教學(xué)方式，提升自身教學(xué)水平，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

結(jié)語(yǔ)

初中生物教學(xué)是為了高中生物學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。從初中生物教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教師的教學(xué)能力亟待提升。本文主要從教師自主學(xué)習(xí)、學(xué)校組織交流活動(dòng)以及校際之間交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)這三個(gè)方面談一談建議，以期提升生物教師的教學(xué)能力。

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（作者單位：甘肅省酒泉市金塔縣第四中學(xué)）