高校校園足球課程教學(xué)過程中存在的問題及對(duì)策研究

摘要：足球教學(xué)在校園發(fā)展中具有重要的育人功能，通過校園足球課程，能夠提升學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，掌握足球相關(guān)知識(shí)，可以極大地?cái)U(kuò)大我國(guó)參與足球運(yùn)動(dòng)的人口比例，提高我國(guó)足球人才的儲(chǔ)備。本文就目前高校校園足球發(fā)展中出現(xiàn)的一系列問題進(jìn)行了探討與總結(jié)，并且提出了一些應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：高校校園足球;教學(xué)過程;問題;對(duì)策

1.高校校園足球課程教學(xué)過程中存在的問題

1.1領(lǐng)導(dǎo)方面的問題

高校體育部門的主管領(lǐng)導(dǎo)作為學(xué)校體育方面的直接管理者和決策者，對(duì)校園足球的未來發(fā)展有著非常重要的作用。如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠重視校園足球的發(fā)展，開展一系列的校園足球活動(dòng)，豐富校園足球文化，這對(duì)今后校園足球的健康快速發(fā)展有非常重要的決定作用。目前，高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園足球開展的認(rèn)識(shí)存在一定的問題，一般主要有以下這幾個(gè)方面：第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為校園足球?qū)儆谛姓深A(yù)型項(xiàng)目，在開展校園足球活動(dòng)的過程中，僅僅是將經(jīng)費(fèi)資金注入到教育部門或者體育部門，把校園足球的開始視為面子工程。第二，校園足球的發(fā)展需要一定的場(chǎng)地和設(shè)施加以輔助，但是就目前許多高校的情況來看，僅僅是教學(xué)上使用的資源就相對(duì)緊張，因此在校園足球的發(fā)展中就很難騰出較多的資源分配到校園足球中去。第三，校園足球因?yàn)閷儆谏眢w對(duì)抗性項(xiàng)目，在運(yùn)動(dòng)的過程中會(huì)較大幾率的出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷或者學(xué)生受傷的情況，因此在學(xué)生受傷以后，責(zé)任的劃分就很難做出界定，容易出現(xiàn)醫(yī)療糾紛，由此一來領(lǐng)導(dǎo)就會(huì)刻意的規(guī)避這種情況，不愿意開展校園足球活動(dòng)。第四，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園足球的育人功能不夠認(rèn)可，認(rèn)為校園足球僅僅是學(xué)生體育課中或者是課后的一種鍛煉活動(dòng)與娛樂活動(dòng)，因此主觀上不愿意為校園足球的發(fā)展投入過多的人力物力財(cái)力。

1.2教師方面的問題

體育教師是體育教學(xué)過程中的組使者與引導(dǎo)者，在校園足球的開展中需要教授學(xué)生正確的運(yùn)動(dòng)技能與相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也要在教授的過程中不斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值導(dǎo)向，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生努力拼搏，不畏艱險(xiǎn)的性格與品質(zhì)，充分發(fā)揮出校園足球的育人功能。由此可見，體育教師自身?yè)碛姓娲_的思維理念對(duì)促成校園足球的開展是尤為重要的方面。但是，就目前高校校園足球的開展情況而言，部分教師的思想觀念認(rèn)識(shí)不足，對(duì)校園足球的順利開展起到了一定的消極作用。第一，教師刻意規(guī)避運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)，在足球教學(xué)的過程中，教師認(rèn)為足球項(xiàng)目屬于危險(xiǎn)系數(shù)較高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，在運(yùn)動(dòng)中極易出現(xiàn)突發(fā)狀況，因此在授課內(nèi)容上僅僅選擇相對(duì)簡(jiǎn)單容易的顛球和傳球技術(shù)，而不會(huì)開展真正意義上的足球競(jìng)賽內(nèi)容。第二，高校公共體育足球課在授課內(nèi)容的選擇上一般僅僅只是完成教學(xué)目的為主，不會(huì)較深程度的講授足球文化、戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則類的知識(shí)內(nèi)容，這不利于校園足球的普及與發(fā)展。第三，體育教師在足球課的講授過程中，通常會(huì)將主要精力用在足球技能與技巧的講解中去，而忽視了足球運(yùn)動(dòng)的育人功能，這樣就會(huì)造成學(xué)生逐漸喪失足球運(yùn)動(dòng)的興趣，產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)心理。第四，第四，高校足球訓(xùn)練與競(jìng)賽活動(dòng)缺失，部分教師認(rèn)為在學(xué)校缺乏必要的政策和資金支持足球相關(guān)活動(dòng)的發(fā)展，因此足球教學(xué)訓(xùn)練和競(jìng)賽主要以行政命令干預(yù)為主，教師參與的積極性相對(duì)缺失與不足，因此校園足球訓(xùn)練和足球競(jìng)賽工作開展相對(duì)不好。

1.3學(xué)生方面的問題

學(xué)生作為校園足球活動(dòng)的主要參與者，是校園足球可持續(xù)發(fā)展與大力普及的關(guān)鍵因素。目前校園足球的學(xué)生群體可以細(xì)分為三個(gè)部分。第一，足球?qū)I(yè)的體育生，他們?cè)趨⑴c足球課程的過程中一般會(huì)表現(xiàn)的較為積極，對(duì)足球技術(shù)與知識(shí)的掌握程度也是最好的，但是受限于當(dāng)前我國(guó)在世界足球水平中的成績(jī)相對(duì)較低，這會(huì)影響到一部分學(xué)生認(rèn)為今后用足球?qū)ｍ?xiàng)進(jìn)行就業(yè)的壓力會(huì)非常大，可選擇的職業(yè)類型也非常少，這就對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行足球?qū)W習(xí)的信念產(chǎn)生了動(dòng)搖情緒，導(dǎo)致今后參與訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)嚴(yán)重不足。第二，公共體育足球選項(xiàng)課的學(xué)生群體。在這部分的學(xué)生參與足球課程的學(xué)習(xí)，很大程度上是為了完成學(xué)分，出發(fā)點(diǎn)并非是自身的興趣或者愛好，因此這部分學(xué)生很難被發(fā)展成校園足球的一份子。第三，以興趣為處發(fā)現(xiàn)點(diǎn)的足球愛好者。這部分學(xué)生是真正的熱愛足球項(xiàng)目，會(huì)發(fā)自內(nèi)心的參與到足球運(yùn)動(dòng)中去，也會(huì)為校園足球文化的宣傳貢獻(xiàn)自身的力量，但是就目前而言，這部分的學(xué)生比例相對(duì)較少。

1.4社會(huì)輿論方面的問題

當(dāng)下許多高校都在大力發(fā)展校園足球，對(duì)校園足球的發(fā)展不僅從政策上支持，也從資金資源上給出了大力扶植。例如場(chǎng)地建設(shè)、人員培訓(xùn)、資金投入、開展聯(lián)賽等等。這些支持極大程度上促進(jìn)了校園足球的普及與提高。另外，媒體宣傳也對(duì)校園足球的健康持續(xù)發(fā)展起到了一定的積極作用，越來越多的人們認(rèn)識(shí)到校園足球的開展有利于培養(yǎng)學(xué)生的心理健康和身體健康，也能夠?yàn)槲覈?guó)足球后備力量?jī)?chǔ)蓄更多的人才。但是，目前有許多相對(duì)立的聲音，他們認(rèn)為就目前我國(guó)的足球世界水平較低，世界成績(jī)也不夠理想，在我國(guó)投入這么多的人力物力財(cái)力發(fā)展校園足球事業(yè)，是一種浪費(fèi)國(guó)家資源的表現(xiàn)，校園足球的開展是無(wú)法提高我國(guó)足球項(xiàng)目的世界水平，也難以起到理想的支持作用的。

2.高校校園足球課程教學(xué)過程中存在問題的對(duì)策分析

2.1宏觀層面分析

第一，在校園足球開展之初，及時(shí)組織科研人員進(jìn)行相關(guān)調(diào)研，調(diào)查目前校園足球開展的現(xiàn)狀以及存在的問題，及時(shí)的提出改進(jìn)措施與意見，并建立相關(guān)的制度體系，保障校園足球的順利開展，例如校園足球管理體制、校園足球評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、校園足球評(píng)價(jià)體系、校園足球獎(jiǎng)懲機(jī)制、校園足球場(chǎng)地設(shè)施管理規(guī)范等，通過制度體系的完善，促進(jìn)校園足球開展過程中有相關(guān)的依據(jù)，以規(guī)范化、科學(xué)化的制度保障，促進(jìn)校園足球的快速發(fā)展。

第二，目前部分高校校園足球負(fù)責(zé)人對(duì)于足球發(fā)展認(rèn)識(shí)的不足，例如校園足球開展的“激進(jìn)式”發(fā)展模式，重視校園足球發(fā)展的數(shù)量，忽視校園足球發(fā)展的質(zhì)量;重視校園足球的競(jìng)技發(fā)展，忽略校園足球的普及與提高;重視校園足球的面子工程，忽視校園足球的內(nèi)涵建設(shè);迎合國(guó)家校園足球發(fā)展的政策，忽略學(xué)生體質(zhì)連年下降的現(xiàn)象等，針對(duì)以上思想認(rèn)識(shí)的不足，應(yīng)該加大對(duì)各高校校園足球負(fù)責(zé)人的培訓(xùn)與實(shí)踐，促使各高校校園足球負(fù)責(zé)人認(rèn)識(shí)校園足球的內(nèi)涵，充分認(rèn)識(shí)到校園足球的育人功能，增強(qiáng)校園足球的重視程度，以自上而下的垂直領(lǐng)導(dǎo)模式狠抓落地，加大對(duì)學(xué)科建設(shè)的資金與政策扶持力度，促進(jìn)教學(xué)以學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，在校園足球的育人功能的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生足球技術(shù)與相關(guān)知識(shí)的普及與提高。

第三，資金短缺是目前限制校園足球發(fā)展的主要因素之一，因此在開展校園足球發(fā)展過程中，各高校要開展多渠道的籌措資金，建立校園足球發(fā)展專項(xiàng)資金，以此促進(jìn)校園體育設(shè)施的完善與師資團(tuán)隊(duì)的引進(jìn)，在資金管理中設(shè)立專門的職能部門，做到?？顚Ｓ?，切實(shí)開展與校園足球發(fā)展相關(guān)的活動(dòng)，彌補(bǔ)校園足球發(fā)展場(chǎng)地與師資不足的短板。

2.2微觀層面分析

第一，高校在發(fā)展校園足球具有明顯的優(yōu)勢(shì)，具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面;第一，在校大學(xué)生時(shí)間相對(duì)寬裕，有大量的時(shí)間可以開展校園足球相關(guān)活動(dòng)，例如足球競(jìng)賽、足球訓(xùn)練、足球設(shè)計(jì)等;第二，高校體育文化氛圍較好，通過學(xué)生社團(tuán)開展形式多樣的體育文化節(jié)，激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生的活力與激情，普及足球相關(guān)知識(shí)，激發(fā)參與足球的興趣;第三，高校校園俱樂部建設(shè)相對(duì)完善，能夠以社團(tuán)帶動(dòng)個(gè)人，形成學(xué)生的集體意識(shí)，在足球競(jìng)賽或者相關(guān)活動(dòng)中，展示俱樂部風(fēng)采，吸引更多的學(xué)生參與校園足球建設(shè)。

第二，高校足球課堂是開展校園足球的主要形式，因此在開設(shè)的過程中要結(jié)合學(xué)生的體育需求，進(jìn)行針對(duì)性的足球教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與安排，例如足球游戲、足球競(jìng)賽、足球知識(shí)科普、足球創(chuàng)新等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次，在足球教學(xué)組織過程中，要形式多樣，符合教學(xué)規(guī)律和足球項(xiàng)目特點(diǎn)，以小組競(jìng)賽、個(gè)人展示、團(tuán)隊(duì)合作的形式開展，促進(jìn)足球教學(xué)效率的提升;第三，在課外足球訓(xùn)練中，將趣味性、普及型與競(jìng)技性相結(jié)合，積極進(jìn)行足球訓(xùn)練模式與足球人才培養(yǎng)模式的探索，促進(jìn)足球教學(xué)質(zhì)量的提升。

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作者簡(jiǎn)介：史磊（1983.12.11）男，籍貫：河南平頂山，漢族，平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)，研究方向：體育教育教學(xué)，講師。