試論初中音樂(lè)課程教學(xué)和學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)

楊寧亞

【內(nèi)容摘要】初中音樂(lè)在初中總課程中所占的課時(shí)不是很多，同時(shí)也是因?yàn)閼?yīng)試教育的原因，因此沒(méi)有得到有效的重視，但是實(shí)際上，初中音樂(lè)對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有非常重要的作用，并對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生非常重要的影響。同時(shí)音樂(lè)課堂相對(duì)于其他的課程教學(xué)，不僅僅需要教師投入更多的教學(xué)精力，同時(shí)也需要學(xué)生具備一定的音樂(lè)天賦，這樣才能真正地促進(jìn)初中音樂(lè)課堂教學(xué)效率的提升?；诖耍疚闹荚谔骄砍踔幸魳?lè)課堂教學(xué)和學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè)?課程教學(xué)?核心素養(yǎng)

音樂(lè)的核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中形成的音樂(lè)學(xué)習(xí)技能與形成的關(guān)鍵能力，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生而言是可持續(xù)性的，優(yōu)秀的音樂(lè)素養(yǎng)可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入到音樂(lè)課堂中去，幫助學(xué)生提升音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。因此初中音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)采用合適的課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，進(jìn)而有效的促進(jìn)初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，進(jìn)而為學(xué)生全面的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、確定音樂(lè)核心素養(yǎng)對(duì)于初中而言的重要性

1.調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒

音樂(lè)作為一種調(diào)節(jié)氣氛的工具，能夠有效的影響學(xué)生的情緒，在中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間創(chuàng)作義勇軍進(jìn)行曲，有效的振奮人心，之后新中國(guó)成立之后，并將義勇軍進(jìn)行曲確定為中國(guó)的國(guó)歌，為新中國(guó)的崛起奠定良好的基礎(chǔ)。除此之外，教師可以借助音樂(lè)幫助初中生緩解情緒，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造一種和諧的氛圍，陶冶初中生的情操。

2.全面提升綜合素質(zhì)

如今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來(lái)越好，因此初中生基本不愁吃穿，教師可以引導(dǎo)初中生關(guān)注音樂(lè)的學(xué)習(xí)，注重初中生的音樂(lè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而有效的提升初中生的綜合素養(yǎng)，為初中生更好地立足于社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

二、初中音樂(lè)課堂教學(xué)和學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

1.明確初中音樂(lè)課堂教學(xué)目標(biāo)

初中階段的音樂(lè)學(xué)習(xí)不可能在短時(shí)間內(nèi)讓初中生掌握所有的音樂(lè)知識(shí)，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合初中生的音樂(lè)學(xué)習(xí)具體情況，給予學(xué)生更多的時(shí)間與空間，積極地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主體驗(yàn)音樂(lè)知識(shí)的世界，并利用自己原有的音樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探索音樂(lè)世界的奧妙。同時(shí)教師在教學(xué)的過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)充分地發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)積極地給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生更加深刻地理解音樂(lè)知識(shí)，進(jìn)而對(duì)音樂(lè)知識(shí)產(chǎn)生自己的見(jiàn)解，對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的作用。

例如人教版《保衛(wèi)黃河》教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生先了解這首的歌詞，然后給學(xué)生介紹這首歌的創(chuàng)作背景，由于學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)年代，可能對(duì)于歌詞的情感不太深刻，因此教師可以為學(xué)生播放戰(zhàn)爭(zhēng)片，加深學(xué)生對(duì)《保衛(wèi)黃河》的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生接下來(lái)帶有情感的學(xué)習(xí)這首歌奠定基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式，營(yíng)造和諧氛圍

在過(guò)去的初中音樂(lè)教師一直采用灌輸式課堂教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方式不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，反而會(huì)打擊學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)自信心。而且大部分音樂(lè)教師不注重音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂上一直用同樣的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣不利于學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)還會(huì)降低初中音樂(lè)課堂教學(xué)效率。通過(guò)長(zhǎng)期的音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)單一的課堂教學(xué)方式難以促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，結(jié)合學(xué)生具體的音樂(lè)學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，教師可以借助小組合作的方法，讓學(xué)生在小組合作中善于交流自己對(duì)音樂(lè)的理解，同時(shí)為學(xué)生營(yíng)造和諧的課堂氛圍，在無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。

例如人教版《唱臉譜》教學(xué)過(guò)程中，由于信息技術(shù)的高速發(fā)展，學(xué)生更加喜歡上影視音樂(lè)等，對(duì)于中國(guó)精粹京劇卻一無(wú)所知，因此教師可以讓學(xué)生在課下的收集關(guān)于京劇的小知識(shí)，然后讓學(xué)生組成小組，在小組中談?wù)摼﹦〉南嚓P(guān)知識(shí)，同時(shí)在寬松的氛圍中，有的學(xué)生還會(huì)唱兩句，極大地激發(fā)了學(xué)生的京劇學(xué)習(xí)興趣。

3.注重學(xué)生自學(xué)，提高核心素養(yǎng)

在進(jìn)行初中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，更注重的是教與學(xué)之間的關(guān)系，教師在教學(xué)之前運(yùn)用自己的專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，同時(shí)在課下的時(shí)候，也可以給學(xué)生布置一些音樂(lè)小作業(yè)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)一定的音樂(lè)實(shí)踐，加深對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的了解，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的欲望。同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)正確的認(rèn)識(shí)教與學(xué)之間的關(guān)系，有效的處理好教與學(xué)之間的關(guān)系，提升學(xué)生的音樂(lè)思維能力。

例如人教版《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》教學(xué)過(guò)程中，教師首先為學(xué)生播放這首歌，然后讓學(xué)生自由地體會(huì)歌詞中情感，并引導(dǎo)學(xué)生觀察歌詞旋律有什么不同，最后組織學(xué)生進(jìn)行合唱，在合唱中了解到《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》這首歌的旋律，并不斷地完善與改正，有效的提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)已經(jīng)成為社會(huì)生活中不可或缺的一部分，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為初中音樂(lè)教學(xué)中非常重要的一部分，因此初中音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)注重音樂(lè)課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：甘肅省武山縣龍臺(tái)初級(jí)中學(xué)）