淺談微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

林壽文

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)階段為提高高中物理課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，有關(guān)教育部門提出將微視頻與物理教學(xué)相結(jié)合的理念。文章先是簡要敘述微視頻資源的主要作用，隨后具體探究微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用途徑。

【關(guān)鍵詞】微視頻?高中物理?應(yīng)用探究

隨著新課程改革政策的逐步落實和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，微視頻作為一種新式教學(xué)模式，逐漸被廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)之中。將微視頻教學(xué)與高中物理相結(jié)合，可以使復(fù)雜抽象的教學(xué)知識以更加簡單、直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，逐步提升課堂教學(xué)效果。

一、微視頻資源應(yīng)用的主要作用

1.運用微視頻可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通常來講，高中階段的物理教學(xué)知識較為抽象與復(fù)雜，長期在教師教學(xué)知識的講解下，學(xué)生難免會對高中物理課堂教學(xué)知識產(chǎn)生厭煩感，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。而微視頻的有效運用可以通過教學(xué)情境的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生更加深入的去探究物理教學(xué)知識，從而提升課堂教學(xué)效果[1]。

2.運用微視頻可以豐富物理課堂教學(xué)內(nèi)容

以往傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)模式與教學(xué)理念，大多以教師硬性講解教學(xué)知識，學(xué)生盲目聽解教學(xué)知識為主，其課堂教學(xué)內(nèi)容過于枯燥單一。而將微視頻運用到物理教學(xué)課堂中可以其獨有的優(yōu)勢以及特點豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在積極活躍的氛圍下更加深入的去探究物理教學(xué)知識，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.運用微視頻提升學(xué)生的理解能力

總體來講，高中階段的物理教學(xué)具有一定的實踐性，學(xué)生若想將物理教學(xué)知識進(jìn)行充分的掌握以及運用，僅僅依靠課堂教學(xué)知識講解是完全不夠的，必須要以實驗教學(xué)進(jìn)行輔助才可以提升教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好的理解以及掌握教學(xué)知識。而高中階段的一些物理實驗，僅僅通過教師單純性的描述學(xué)生很難對實驗的具體過程進(jìn)行理解。而微視頻的有效運用，可以以其獨有的優(yōu)勢讓學(xué)生可以全面觀察到整個物理實驗的全過程，針對其中的重點和難點，還可以進(jìn)行反復(fù)的觀看，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[2]。

二、在高中物理教學(xué)中運用微視頻資源的主要途徑

1.利用微視頻創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

不同于以往傳統(tǒng)教學(xué)模式，基于微視頻教學(xué)資源的教學(xué)模式，可以將大量復(fù)雜繁瑣的物理教學(xué)知識以視頻這種簡單直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂上通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，而并積極發(fā)揮自身課堂教學(xué)引導(dǎo)者的作用，能夠使學(xué)生對物理這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并全身心的投入到物理教學(xué)知識的學(xué)習(xí)之中。例如，教師在講解“牛頓第一定律”的相關(guān)教學(xué)知識時，為了能讓學(xué)生對抽象的教學(xué)知識理解的更加深刻與充分可以在課堂教學(xué)知識講解之前，在課堂上播放與“牛頓第一定律”相關(guān)的視頻，諸如：汽車在勻速行駛中突然出現(xiàn)緊急事件剎車時，車上的人會受慣性的影響身體向前傾斜。學(xué)生在微視頻的觀看過程中會聯(lián)想到實際生活中常見的現(xiàn)象，進(jìn)而進(jìn)行深入的探究與思考，隨后教師在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)向?qū)W生講解有關(guān)慣性的教學(xué)知識點，讓學(xué)生將物理知識與生活實際相聯(lián)系，逐步提高課堂教學(xué)效果[3]。

2.利用微視頻開展教學(xué)實驗

不同于其他學(xué)科，物理學(xué)科不僅要求學(xué)生掌握扎實的物理知識理論，還要求學(xué)生能夠?qū)⑺莆盏奈锢斫虒W(xué)知識有效的運用到實際生活之中。因此，教師若想提高物理課堂的教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量就必須要在課堂上開展教學(xué)實驗。但是經(jīng)過探究與分析后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的高中物理實驗需要具備良好的實驗條件以及高科技化的實驗設(shè)備才可以高效的開展，但是在高中有限的教學(xué)條件下開展科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢韺嶒?，對于教師來說是有一定挑戰(zhàn)與難度的。對此，教師在物理課堂上可以充分利用微視頻教學(xué)資源的優(yōu)勢與特點，將物理實驗的畫面以及聲音進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生對物理實驗的全過程可以充分全面的了解。例如，教師在講解“布朗運動”的相關(guān)教學(xué)時，其物理實驗所需要的花粉微粒過小，學(xué)生難以用肉眼直觀地進(jìn)行觀察，其學(xué)?？梢蕴峁┑慕虒W(xué)器材也有限。教師通過利用微視頻教學(xué)資源可以為學(xué)生重新展現(xiàn)顯微鏡下，花粉的運動過程，增強(qiáng)物理課堂的教學(xué)效果[4]。

3.利用微視頻幫助學(xué)生梳理知識

在高中物理教學(xué)課堂上有效的運用微視頻，可以幫助學(xué)生將復(fù)雜繁瑣的物理教學(xué)知識進(jìn)行梳理整合，并針對學(xué)生物理教學(xué)知識的實際掌握以及運用情況進(jìn)行分析檢測，從而幫助學(xué)生構(gòu)建完善的教學(xué)知識體系架構(gòu)。例如：在高三總復(fù)習(xí)階段可以將整體高中的物理教學(xué)知識，用微視頻進(jìn)行全面的梳理，構(gòu)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R體系結(jié)構(gòu)，學(xué)生根據(jù)教師微視頻中總結(jié)出的物理教學(xué)知識體系結(jié)構(gòu)安排物理教學(xué)知識的學(xué)習(xí)計劃以及復(fù)習(xí)計劃。與此同時，教師還可以教物理教學(xué)中那些零散的教學(xué)知識點整合成專題，并用思維導(dǎo)圖等教學(xué)模式對其進(jìn)行歸納總結(jié)，逐步提高學(xué)生物理教學(xué)知識復(fù)習(xí)的效率以及質(zhì)量[5]。

結(jié)語

綜上所述，在高中物理課堂教學(xué)中運用微視頻，對于學(xué)生創(chuàng)新性思維以及發(fā)散性思維的培養(yǎng)、課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提升、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)等方面具有重要的促進(jìn)作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]夏斯偉.微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].成才之路，2018（28）：28.

[2]石凱.微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].神州，2018（23）：113.

[3]匡躍斌.微視頻資源在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的對策[J].中外交流，2018（33）：57.

[4]胡歸.微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].中學(xué)物理（高中版），2016，34（6）：61-61，62.

[5]王世科.微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].中學(xué)物理（高中版），2016，34（4）：9.

【本文系物理科學(xué)方法教育研究中心課題“新課標(biāo)下在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的探索及實踐研究”（課題編號161007）的研究成果. 】

（作者單位：煙臺開發(fā)區(qū)高級中學(xué)）