高中生物教學(xué)中提高實驗教學(xué)的有效性策略

張彥明

【內(nèi)容摘要】在高中生物教學(xué)過程中，教師必須注重提高生物實驗教學(xué)的有效性，創(chuàng)設(shè)生活情境，以激發(fā)學(xué)生的興趣，養(yǎng)成良好的生物實驗習(xí)慣。注意對學(xué)生邏輯思維的開發(fā)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。積極開展探究活動，鍛煉學(xué)生實踐能力。尊重學(xué)生個體差異，促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】高中生物?實驗教學(xué)?有效性

生物學(xué)科是一門研究自然知識的學(xué)科，生物知識結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，理解起來也會感覺抽象性較強(qiáng)，為了提高學(xué)生對生物知識的理解能力，實驗教學(xué)是十分重要的，而且在高中生物教學(xué)中實驗教學(xué)也占據(jù)了很大的比重。隨著素質(zhì)教育的改革，生物在高中教學(xué)中的重要性也越來越強(qiáng)，而如何轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，創(chuàng)新生物實驗教學(xué)課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性，是現(xiàn)階段高中生物教師應(yīng)該重點探究的課題。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生物知識與生活息息相關(guān)，很多生物知識都源于人們的生活中，因此生物實驗教學(xué)要與生活緊密聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生從生活的角度探究生物知識，這樣不僅能夠提高學(xué)生理解生物知識的思維能力，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師要結(jié)合學(xué)生的生活實際開展實驗教學(xué)，建立在生活基礎(chǔ)上的知識才是具有生命力的知識，才能夠使學(xué)生體驗到生物知識的實用性。教師要善于創(chuàng)設(shè)生活情境，要在生物實驗中將生活常識體現(xiàn)出來，通過對學(xué)生熟悉的場景、熟悉的事物展開探究，會將學(xué)生的好奇心有效的激發(fā)出來，從而使學(xué)生帶著對學(xué)習(xí)的熱情走進(jìn)生物實驗的探究活動中。通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，也能夠使學(xué)生養(yǎng)成善于在生活中發(fā)現(xiàn)生物知識的習(xí)慣，同時也能提高學(xué)生運用所學(xué)的知識解決生活中的問題的能力。

二、注意對學(xué)生邏輯思維的開發(fā)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在生物實驗教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)的需求和學(xué)生的興趣，為學(xué)生設(shè)置一些問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究和探討，為學(xué)生的邏輯思維能力開發(fā)提供良好的平臺，同時問題情境的設(shè)置也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分激發(fā)出來。教師在問題的設(shè)置上要注意連貫性，要有步驟有層次的將問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生的邏輯思維形成遞進(jìn)關(guān)系，問題要由易到難、由淺及深的設(shè)置，這樣才會使學(xué)生的思維一直保持活躍的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的欲望也會逐步加強(qiáng)。例如在《減數(shù)分裂和受精作用》實驗教學(xué)中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的興趣點進(jìn)行問題情境的設(shè)置，注意問題設(shè)置的前后連冠性，使學(xué)生的邏輯思維一直處于高速運轉(zhuǎn)的狀態(tài)，從而在問題的思考與探究中，使學(xué)生的邏輯思維能力得到顯著提高。

三、積極開展探究活動，鍛煉學(xué)生實踐能力

在高中生物教學(xué)中，教師要積極的為學(xué)生開展探究活動，因為在生物教學(xué)中，會大量的涉及到生物實驗，想要提高生物實驗教學(xué)的有效性，開展探究活動至關(guān)重要。通過探究活動，可以使學(xué)生親身參與到實踐活動中，不僅能夠提高學(xué)生的實踐能力，還能夠有效的提高學(xué)生解決問題的能力。例如在《細(xì)胞生存的環(huán)境》教學(xué)中，教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)置探究活動的主題，目的就是使學(xué)生在探究活動的進(jìn)行中透徹理解教材中的重點知識點和難點知識點，教師要親自讓學(xué)生參與到實驗教學(xué)中，通過親手實驗引導(dǎo)學(xué)生對探究問題進(jìn)行分析，教師要做好課堂教學(xué)的引導(dǎo)作用，對于學(xué)生難以理解的問題或存在思維誤區(qū)的地方要適時加以點撥，從而使學(xué)生借助實驗更好的理解抽象的生物問題，發(fā)揮實驗教學(xué)的有效作用。

四、尊重學(xué)生個體差異，促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步

在生物實驗教學(xué)過程中，教師要注意尊重學(xué)生的個體差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和分析理解能力上是有差異的，教師要正確的對待學(xué)生的這種差異，并因材施教的為不同的學(xué)生制定出不同的教學(xué)方案，目的就是使每一個學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。教師要鼓勵所有學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中，要在學(xué)習(xí)中大膽質(zhì)疑，大膽的表述出自己的想法和見解，并學(xué)會運用證據(jù)和邏輯展開討論。在進(jìn)行問題的討論中，教師要平等的對待每一位學(xué)生，即便是學(xué)習(xí)程度差的學(xué)生，教師也要給他發(fā)言的機(jī)會，要鼓勵學(xué)生將自己的思維過程表達(dá)出來，這樣才能促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。只有建立師生平等的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生才會自愿積極的參與到課堂探討與互動中，才會跟隨教師的思路進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和探究。

五、借助信息技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率

隨著信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用也越來越廣泛，借助信息技術(shù)教學(xué)，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，內(nèi)容更加豐富，表現(xiàn)形式也更多樣化，通過信息技術(shù)多媒體教學(xué)軟件的應(yīng)用能夠?qū)⒊橄蟮纳镏R運用更生動、更直觀的方式表達(dá)出來，學(xué)生不僅能夠更好的對知識點進(jìn)行理解，還會增加學(xué)習(xí)的趣味，使學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。另外與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，借助信息技術(shù)展開生物實驗教學(xué)活動，教師的教學(xué)方式更多元化，呈現(xiàn)方式也更立體化，例如在課堂教學(xué)中教師可以運用一些精選的幻燈片或者照片來刺激學(xué)生的感官思維，這樣不僅增加了課堂教學(xué)的容量，還會將教師的知識點講解變得更形象、更透徹，從而提高課堂教學(xué)效率。

總之，生物課程在素質(zhì)教育改革的背景下，是一門新時期的前沿學(xué)科，學(xué)好生物知識對學(xué)生邏輯思維的發(fā)展以及對各學(xué)科學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用都是很顯著的，而在生物學(xué)習(xí)中，很多知識點都是通過生物實驗來完成的，因此提高生物課堂的有效性是促進(jìn)教學(xué)成果達(dá)成的重要措施。教師要不斷對課堂教學(xué)方法進(jìn)行鉆研，提高生物實驗教學(xué)理論與實踐的結(jié)合性，做好教學(xué)方法的創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的有效達(dá)成。

（作者單位：甘肅省張家川縣第三高級中學(xué)）