基于高三歷史復(fù)習(xí)備考有效性實踐研究

賴木斌

摘 要 高三是學(xué)生時代的分水嶺，成績的好壞與學(xué)生的未來有著直接的聯(lián)系。在中國，高考競爭之激烈所有人都有目共睹。對于高三學(xué)生而言，想要提高成績就要注重學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效率。老師們要在原有復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上針對學(xué)生實際情況靈活調(diào)整復(fù)習(xí)重點及內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)備考效率，使學(xué)生考上心儀大學(xué)。本文將就如何提高高三歷史復(fù)習(xí)備考有效性進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞 高三復(fù)習(xí)；備考；歷史

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）06-0097-01

高考前的復(fù)習(xí)是一遍又一遍的對高中所學(xué)歷史內(nèi)容的重復(fù)學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生深入了解知識內(nèi)容，將課本知識融會貫通。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式一般是讓學(xué)生對知識點死記硬背，但并不能解決這些知識點在實際考題運用中存在的問題，如歷史知識點零碎，學(xué)生如果不能很好理解題意就很容易套用錯誤的知識點這就要求老師的知識體系要與時俱進(jìn)，根據(jù)不斷變化的教學(xué)內(nèi)容，有所側(cè)重的復(fù)習(xí)。

一、高三歷史復(fù)習(xí)現(xiàn)狀

因為歷史是一門龐大的學(xué)科，知識點數(shù)量較大，每一次的概括總結(jié)都是一個巨大的工程。因此現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校在進(jìn)行歷史復(fù)習(xí)的時候采用以往的課件。這在很大程度上減輕了老師備課的壓力，且越是教學(xué)時間長的老師，對課件也越發(fā)了解，給學(xué)生講解的時候也就能更加深入透徹。但這樣也有一定的弊端，比如舊的課件趕不上新課本的進(jìn)度，課件的制作與學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度不相符，又或是舊的內(nèi)容不能適應(yīng)新的考試要求等。因此在高考復(fù)習(xí)備考這樣一個環(huán)境下，老師應(yīng)深入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活之中，了解學(xué)生復(fù)習(xí)情況，及時調(diào)整復(fù)習(xí)方向，這樣才能高效備考。

二、如何有效進(jìn)行歷史復(fù)習(xí)備考

（一）要著重關(guān)注新課程改革的內(nèi)容

高考的考試風(fēng)向容易受新課程改革影響。比如新課程改革要求從文明演進(jìn)角度看歷史，這就要求老師將復(fù)習(xí)的重點放在文明史觀上，改變原有的教學(xué)重點，提高學(xué)生從文明演進(jìn)角度看歷史的能力。

（二）建立新的知識結(jié)構(gòu)

老師要根據(jù)課本上的改動及時對課件等進(jìn)行調(diào)整。歷史學(xué)科的知識較為零碎，學(xué)生在學(xué)習(xí)后很難自己將所有知識點概括起來，因此在考試的時候即使知道考的知識點是什么，也不知道如何運用所學(xué)知識解決問題。老師教學(xué)年齡豐富，對知識點的講解信手拈來，由老師完善知識體系會比學(xué)生歸納的更完整。單單由老師對知識梳理是不夠的，學(xué)生也要在梳理過程中學(xué)會舉一反三。

（三）總結(jié)知識點

高中歷史內(nèi)容多，知識點繁雜，且高三的復(fù)習(xí)也是對高一高二知識的回顧，因此任務(wù)十分重大，一味的讓學(xué)生死記硬背對學(xué)生來說就是一個大關(guān)，讓學(xué)生更深入的理解這些知識點更是難上加難。將總結(jié)好的知識點傳授給學(xué)生，不僅可以讓學(xué)生更清楚復(fù)習(xí)的重點，也使得紊亂的知識內(nèi)容清晰起來。學(xué)生方面要注意積累錯題，將做錯的題歸納整理，方便看出自己在哪個知識方面薄弱。

（四）針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況調(diào)整復(fù)習(xí)的側(cè)重點和方法

在復(fù)習(xí)內(nèi)容相同的情況下，不同班級的不同學(xué)生進(jìn)度也有所不同。老師所講的內(nèi)容要符合大多數(shù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，提高復(fù)習(xí)的效率。比如有的學(xué)生不擅長記憶，很多知識點會記串，這就要求老師在教學(xué)過程中注重知識體系的建立；有的學(xué)生對知識點的運用不夠靈活，就要求老師在教學(xué)時針對一個知識點從不同的角度講題。

（五）理解題意

學(xué)生復(fù)習(xí)歷史最重要的原因就是要備戰(zhàn)高考，因此對學(xué)生理解題目能力的培養(yǎng)也很重要。歷史試卷中最后的材料題的答案往往就藏在大串的材料之中。教師應(yīng)該重視對歷史事件按時按順序整理，這樣學(xué)生在遇到長串材料時能夠很快獲取事件發(fā)生的背景。平時的測試中老師要把大題放為重點，仔細(xì)講解。講解過程中老師要運用自己多年知識的積累將試題中的知識點串成串，結(jié)合有趣的故事加強學(xué)生的記憶。

（六）不同復(fù)習(xí)階段側(cè)重點不同

一般高考復(fù)習(xí)分為三輪，每一輪的內(nèi)容相互映照互相輔助，為日后的高考打下堅實的基礎(chǔ)。

1.在第一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)著重打下基礎(chǔ)，更要打好基礎(chǔ)。在這一輪復(fù)習(xí)中思維導(dǎo)圖起著重要作用，它不僅可以梳理雜亂的知識關(guān)系，也方便學(xué)生記憶。

2.第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)針對解題思路進(jìn)行訓(xùn)練。通過大量的練習(xí)題讓學(xué)生了解解題思路，靈活運用答題模板。這一步少不了一輪復(fù)習(xí)打下的基礎(chǔ)，有了堅實的基礎(chǔ)，才能正確的將知識點帶入解題模板中。

3.三輪的復(fù)習(xí)相對于前兩輪來說壓力較大，但如果前兩輪都能按計劃完成那么第三輪復(fù)習(xí)的任務(wù)量就會相對減少。在最后的復(fù)習(xí)過程中學(xué)生要重視課本，不能忽視基礎(chǔ)題的作用?？v觀往年的高考?xì)v史題，很少有一道題只考一個知識點的情況，大多數(shù)都是一道題綜合考察多個知識點。這就要求學(xué)生重視知識網(wǎng)絡(luò)的作用，在復(fù)習(xí)過程中也要在老師梳理的基礎(chǔ)上自己再梳理一遍。

三、結(jié)束語

總而言之，歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)要以高考考試重點為主，并圍繞重點展開復(fù)習(xí)。在鞏固學(xué)生基礎(chǔ)的同時提高學(xué)生對題目的理解和答題時對知識點的靈活運用。老師要時刻關(guān)注最新考試動態(tài)，結(jié)合往年考試特點對學(xué)生的復(fù)習(xí)合理的科學(xué)的規(guī)劃。學(xué)生也要具備總結(jié)概括的能力，整合出最有效的復(fù)習(xí)計劃。

參考文獻(xiàn)：

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