翻轉(zhuǎn)課堂在中職汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的應(yīng)用

廣禹春

[摘 要]在中職學(xué)校中，汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)是很重要且實(shí)踐性很強(qiáng)的一個(gè)應(yīng)用性學(xué)科。所以為了加強(qiáng)中職院校的汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)，任課教師需要利用一些有效的教育活動(dòng)以及手段，刺激學(xué)生們專(zhuān)心投入到學(xué)習(xí)中去，增強(qiáng)他們解決實(shí)際問(wèn)題能力的同時(shí)，也有利于提高他們的專(zhuān)業(yè)性素養(yǎng)。結(jié)合“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，并根據(jù)中職學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)，對(duì)中職汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)展開(kāi)了一系列的研究與討論。

[關(guān)鍵詞]翻轉(zhuǎn)課堂;中職;汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)

在素質(zhì)教育不斷深入的情況下，為了順應(yīng)市場(chǎng)對(duì)營(yíng)銷(xiāo)人才的不斷需求，各個(gè)學(xué)校的教學(xué)要求都變得越來(lái)越嚴(yán)格。所以對(duì)中職汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)也提出了嚴(yán)格的要求，不僅要提高學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)水平，還要提高他們的綜合專(zhuān)業(yè)能力。而翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)手段，可以進(jìn)一步完成上述的教學(xué)要求。并且這種教學(xué)模式肯定了學(xué)生的主體地位，提高了他們自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的專(zhuān)業(yè)核心素養(yǎng)，有利于他們真正掌握營(yíng)銷(xiāo)手段。下面我們從微課教學(xué)、小組合作以及校企合作方面進(jìn)行闡述，促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂在中職汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、利用微課教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在翻轉(zhuǎn)課堂中，微課是一種教學(xué)載體，主要是讓學(xué)生們通過(guò)對(duì)相關(guān)教學(xué)視頻的觀看，去吸收相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。但是在運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂中的微課模式時(shí)，有一部分老師因?yàn)闆](méi)有充分認(rèn)識(shí)到微課，導(dǎo)致學(xué)生們不能依靠微課進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)的學(xué)習(xí)，甚至還降低了教學(xué)效率。所以為了避免這一現(xiàn)象，任課教師在運(yùn)用微課時(shí)，就需要謹(jǐn)慎，在保證視頻數(shù)量的同時(shí)，也要保證視頻的質(zhì)量。讓學(xué)生們通過(guò)視頻教學(xué)明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，找到學(xué)習(xí)方向，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)?？傊?，微課的運(yùn)用有利于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂在課堂中的應(yīng)用。

例如，在進(jìn)行中職汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)的教學(xué)過(guò)程中，為了加大翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用力度，教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂中的微課形式進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)有關(guān)新車(chē)營(yíng)銷(xiāo)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，搜集有關(guān)新車(chē)營(yíng)銷(xiāo)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生進(jìn)行參考。教師還可以將最近幾年有關(guān)汽車(chē)技能大賽的視頻分享給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)每一款車(chē)型技能的了解與掌握，去進(jìn)一步完善營(yíng)銷(xiāo)的過(guò)程，提高他們的營(yíng)銷(xiāo)水平，并且有利于他們以后的成長(zhǎng)與發(fā)展。

二、小組合作模式，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂

所謂翻轉(zhuǎn)課堂，其實(shí)就是學(xué)生變成老師，老師變成學(xué)生，改變傳統(tǒng)課堂的模式，讓學(xué)生們不再依靠老師，而是依靠自己。所以，為了促進(jìn)這一教學(xué)效果，就可以在構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂的過(guò)程中，運(yùn)用小組合作的模式。讓學(xué)生們通過(guò)與自己同伴的交流與溝通，進(jìn)一步探索汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)的具體策略，怎樣吸引顧客、激發(fā)勾起顧客買(mǎi)車(chē)的欲望等，并且小組合作還有利于注重學(xué)生的個(gè)性差異，讓他們?cè)诨突ブ那闆r下，學(xué)習(xí)汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)。

例如，在進(jìn)行中職汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)的教學(xué)過(guò)程中，為了構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，教師可以運(yùn)用小組合作的形式。在組織學(xué)生們進(jìn)行有關(guān)汽車(chē)展會(huì)內(nèi)容的時(shí)候，教師首先進(jìn)行提問(wèn)：“在進(jìn)行展會(huì)的過(guò)程中，主要含有哪些工作程序？”讓學(xué)生們以小組的形式進(jìn)行討論，找出答案。隨后教師聽(tīng)取學(xué)生的答案，并補(bǔ)充學(xué)生們遺漏的內(nèi)容。讓學(xué)生們知道，在汽車(chē)展會(huì)中，不僅要進(jìn)行汽車(chē)各方面的介紹，還有一系列的服務(wù)工作，讓顧客感受到賓至如歸，提高對(duì)展會(huì)的好感度。

三、組織校企合作，提高學(xué)生實(shí)踐能力

我們都知道汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)是最考驗(yàn)實(shí)踐能力的，如果只有一肚子的理論知識(shí)，也不可能干好營(yíng)銷(xiāo)這一工作。因?yàn)樵谄?chē)營(yíng)銷(xiāo)中包括太多的工作內(nèi)容，有配件的銷(xiāo)售，還有二手車(chē)營(yíng)銷(xiāo)、維修接待、保險(xiǎn)、服務(wù)等一系列。所以，在中職汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)的教學(xué)中，更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。在這個(gè)基礎(chǔ)上，自然就少不了校企合作，也少不了一些汽車(chē)技能大賽等活動(dòng)的舉辦。只有讓學(xué)生盡可能多地參與到社會(huì)的實(shí)踐當(dāng)中，才有可能進(jìn)一步增加他們的營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)驗(yàn)，從中吸取更多的教訓(xùn)。這樣的活動(dòng)也是很好運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的表現(xiàn)，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在進(jìn)行中職汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)的教學(xué)過(guò)程中，為了提高學(xué)生汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)踐能力，教師可以與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流，組織校企合作。學(xué)?？梢赃x擇一個(gè)特定的時(shí)間，組織學(xué)生與一些汽車(chē)銷(xiāo)售市場(chǎng)進(jìn)行合作，讓學(xué)生們?nèi)?shí)體店里，真正去進(jìn)行汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)，利用自己所學(xué)的知識(shí)，去向顧客進(jìn)行講解。學(xué)校還可以組織汽車(chē)技能大賽，讓學(xué)生們根據(jù)車(chē)型進(jìn)行技能的講解。種種活動(dòng)都可以促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，促使學(xué)生向營(yíng)銷(xiāo)人才更進(jìn)一步。

綜上所述，在現(xiàn)在的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展之下，營(yíng)銷(xiāo)人才已經(jīng)變成了社會(huì)所必需的。為了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，中職汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)就需要加強(qiáng)教學(xué)力度，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂去刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們的經(jīng)驗(yàn)，為他們以后的營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡競(jìng)博.大數(shù)據(jù)時(shí)代長(zhǎng)安汽車(chē)精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)策略研究[D].中央民族大學(xué)，2016.

[作者單位]

貴州交通技師學(xué)院

（編輯：趙文靜）