談?dòng)變河⒄Z(yǔ)的教學(xué)策略

溫桂香

摘要：無(wú)論是在何種教育中，單一的教學(xué)形式是無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。幼兒園的孩子們的注意力更是只有十幾分鐘的，我們作為幼兒教師要在這十幾分鐘時(shí)間中，采用不同的形式抓住孩子的注意力，力爭(zhēng)使教學(xué)效果達(dá)到最佳程度。為此我們?cè)谡n堂中要采用不同教學(xué)策略，本文就此談?wù)劧嗄陙?lái)我在英語(yǔ)教學(xué)中的策略。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；幼兒英語(yǔ)；教學(xué)方法中圖分類(lèi)號(hào)：G613.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）14-0150-01教學(xué)互動(dòng)中的趣味性并不是指幼兒英語(yǔ)教學(xué)一定要準(zhǔn)備很多游戲，而是指老師要成為多面手，如會(huì)扮鬼臉、會(huì)學(xué)動(dòng)物講話等，讓學(xué)生在游戲中興奮的歡呼、大叫，玩的開(kāi)心。幼兒英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，應(yīng)掌握好合理科學(xué)的方式方法。

1.活動(dòng)設(shè)計(jì)要科學(xué)

幼兒園的英語(yǔ)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)做到游戲多、要求少，重復(fù)多、內(nèi)容少。3-6歲的幼兒正處于學(xué)習(xí)語(yǔ)言的擴(kuò)展階段。有的專(zhuān)家指出：3-6歲的兒童，相當(dāng)容易學(xué)會(huì)世界民族語(yǔ)言的發(fā)音?？梢哉f(shuō)，幼兒在學(xué)習(xí)外來(lái)語(yǔ)言上有比較好的先天條件，孩子們很容易接受新的單詞。但是幼兒由于其特定的年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也存在一些困難因素：如注意力時(shí)間短，喜歡重復(fù)，理解和接受能力較差等。根據(jù)幼兒的這些特點(diǎn)，我注意從實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)英語(yǔ)活動(dòng)。例如：在第一次的英語(yǔ)活動(dòng)中，我將apple和A作為教學(xué)內(nèi)容，讓孩子們的觸覺(jué)（摸）、嗅覺(jué)（聞）、味覺(jué)（嘗）等多感官參與學(xué)習(xí)，并讓每個(gè)孩子上來(lái)做"送apple寶寶回家"的游戲，使每個(gè)孩子都能練習(xí)和重復(fù)apple這個(gè)單詞和發(fā)音，我也能為他們個(gè)別糾正發(fā)音。最后結(jié)合短小易學(xué)的兒歌（apple黃、apple紅、apple圓、apple嘖、嘖、嘖、甜）。一方面讓幼兒熟悉apple的發(fā)音，另一方面也讓他們進(jìn)一步感知apple的特點(diǎn)?；顒?dòng)下來(lái)，孩子們興趣很高，而且很輕松得就把a(bǔ)pple這個(gè)詞學(xué)會(huì)、記牢了。

2.要妙用童謠

在英語(yǔ)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)讓孩子聽(tīng)歌謠、說(shuō)韻文，在說(shuō)說(shuō)唱唱中學(xué)英文，是一種非常有趣和有效的學(xué)習(xí)方法。首先，悅耳的音樂(lè)、生動(dòng)的畫(huà)面，具有強(qiáng)烈的感染力，符合幼兒思維水平。實(shí)踐證明，極富特色的韻詩(shī)、歌謠及兒歌，旋律好聽(tīng)、簡(jiǎn)單易學(xué)，既能夠吸引兒童的注意，有能適宜兒童的喜好。所以，用有節(jié)奏的音樂(lè)方式來(lái)教學(xué)，能增加語(yǔ)言的多樣化和新鮮感，給孩子創(chuàng)造活潑歡快的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，歌曲童謠大都可以配合手指及肢體動(dòng)作，不但能增加趣味性，而且也符合孩子愛(ài)動(dòng)及愛(ài)玩的心理。更重要的是，運(yùn)用肢體動(dòng)作可以幫助孩記憶和理解，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有事半功倍的效果。如，孩子在學(xué)習(xí)bird（小鳥(niǎo)）時(shí)，邊學(xué)小鳥(niǎo)飛邊念兒歌"bird、bird飛飛"，學(xué)習(xí)elephant（大象）時(shí)，邊學(xué)大象走邊念兒歌"elephant，elephant走走"。第三、學(xué)習(xí)歌謠韻文不需要具備該語(yǔ)言的基礎(chǔ)。小朋友們由歌謠的引導(dǎo)進(jìn)入英文世界，只要常練習(xí)，能瑯瑯上口，就會(huì)有自信及成就感，對(duì)學(xué)英文更加起勁。特別是幼兒園新班的孩子，他們第一次接觸英語(yǔ)時(shí)，新鮮感和想學(xué)英語(yǔ)的欲望較強(qiáng)，能很快得學(xué)會(huì)唱一些英語(yǔ)兒歌。第四、歌謠韻文的教學(xué)是在歡快的環(huán)境下進(jìn)行的，因而孩子們學(xué)習(xí)的興趣很濃，效果也特別好。我們還可以讓幼兒在進(jìn)餐、看圖書(shū)、玩玩具時(shí)聽(tīng)歌謠，這種潛移默化的效果會(huì)更好。

3.科學(xué)耐心糾正發(fā)音

3-6歲的幼兒由于生理上不夠成熟，不能恰當(dāng)?shù)闹浒l(fā)音器官，所以他們往往發(fā)音不準(zhǔn)。幼兒發(fā)音的困難主要在不善于掌握發(fā)音部位和發(fā)音方法。幼兒發(fā)元音錯(cuò)誤較少，錯(cuò)誤往往在輔音，這是因?yàn)檩o音要依靠唇、舌、齒等運(yùn)動(dòng)的細(xì)微分化。幼兒由于唇舌的運(yùn)動(dòng)不夠有力，下腭不夠靈活，因而發(fā)輔音時(shí)往往不夠清楚，說(shuō)出來(lái)的常常是兩個(gè)語(yǔ)音之間的音。這為幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，特別是英語(yǔ)造成很大的阻礙。但是，隨著幼兒發(fā)音器官的不斷完善和成熟，上述毛病是可以改變的。在英語(yǔ)活動(dòng)中，我就經(jīng)常碰到幼兒發(fā)生以上的發(fā)音錯(cuò)誤。例如：早上點(diǎn)名，幼兒應(yīng)該用"I'mhere"來(lái)回答我，可是靈靈卻發(fā)出"I'm kere"的音來(lái)，我對(duì)她的發(fā)音予以糾正，但是經(jīng)過(guò)三、四遍之后她還是發(fā)kere的音。我停下手里的點(diǎn)名工作，把她叫到我的面前，口對(duì)口的糾正起來(lái)，一遍又一遍，漸漸地我胸中的無(wú)名火燒起來(lái)，我也感覺(jué)到她開(kāi)始有緊張了，聲音因害怕而顫抖，舌頭也不聽(tīng)使喚了，嘴里的音越發(fā)越含糊。我停止了糾正，強(qiáng)壓住內(nèi)心的急噪，耐心地說(shuō)："喝，喝水的喝，說(shuō)說(shuō)看。真好，再說(shuō)一次。""hhh，h-ere-here。"第一次，她還是說(shuō)錯(cuò)了，我在糾正了一次，終于我驚喜的聽(tīng)到她的口中發(fā)出輕輕的聲音"here"，我高興極了，對(duì)她大加贊揚(yáng)，下面的小朋友們也情不自禁的拍起手來(lái)。

4.挖掘幼兒記憶的潛能

幼兒雖然年齡小，語(yǔ)言發(fā)展不完善，但是經(jīng)過(guò)實(shí)踐，幼兒記憶力并不差，關(guān)鍵是怎樣去挖掘。孩子對(duì)自己理解的、容易發(fā)音的單詞記憶特別好。例如：apple、boy、jelly、cat、dog等。孩子對(duì)歌曲、兒歌的記憶力特別好。例如："Hello"、 "I can say my A、B、C"等，平時(shí)只要一播放這些歌曲或兒歌，孩子們就會(huì)興高采烈的參與，而且樂(lè)此不疲，有的孩子甚至在自由活動(dòng)中也會(huì)唱起來(lái)，一個(gè)孩子唱錯(cuò)了，其他孩子還會(huì)糾正他。這都表明，孩子的記憶力并不差，關(guān)鍵是教師教授內(nèi)容、設(shè)計(jì)活動(dòng)是否是他們感興趣的，是否符合他們的年齡特點(diǎn)，只要是具備這些特點(diǎn)，孩子們就一定會(huì)將所學(xué)內(nèi)容牢牢記在心里。

5.注意動(dòng)靜交替

教學(xué)互動(dòng)中的趣味性并不是指幼兒英語(yǔ)教學(xué)一定要準(zhǔn)備很多游戲，而是指老師要成為多面手，如會(huì)扮鬼臉、會(huì)學(xué)動(dòng)物講話等，讓學(xué)生在游戲中興奮的歡呼、大叫，玩的開(kāi)心。因?yàn)樾[的活動(dòng)容易虜獲孩童的心。但是我們?nèi)绻皇且晃兜貜?qiáng)調(diào)動(dòng)，幼兒會(huì)一直處于興奮狀態(tài)，無(wú)法潛心到教師所要傳授的知識(shí)上面，甚至與如果過(guò)于興奮，還會(huì)出現(xiàn)意想不到的事情。反之，我們?nèi)绻皇且晃兜仂o，又違背了幼兒的天性，很難激發(fā)幼兒的興趣。因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)靈活掌握情況，注意動(dòng)靜的結(jié)合。

最后，提倡英語(yǔ)閱讀。英語(yǔ)閱讀是十分重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。閱讀是一種習(xí)慣，而習(xí)慣最好是從小培育。我們讓小孩從小學(xué)英語(yǔ)，決不是想讓他們當(dāng)一只兔子，很早起步，快速到達(dá)那棵樹(shù)，然后就在那里睡覺(jué)。而是要讓他們產(chǎn)生興趣，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。英語(yǔ)教學(xué)要從娃娃開(kāi)始，我們要不斷探索，摸索適合幼兒英語(yǔ)教學(xué)的新路，讓孩子們開(kāi)開(kāi)心心、充滿自信地通向英語(yǔ)王國(guó)。參考文獻(xiàn)：

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