淺談信息化技術(shù)在汽修專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐和探索

佛山市南海區(qū)第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校 楊曉玲

1 傳統(tǒng)汽修專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場(chǎng)地對(duì)教學(xué)的限制

（1）汽修專業(yè)旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的汽車維修人才，需要理性的思維和熟練的操作，這些能力都是在不斷的實(shí)踐中培養(yǎng)出來(lái)的。而在職業(yè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，由于設(shè)備和場(chǎng)地的限制，所能開設(shè)的實(shí)訓(xùn)工位寥寥無(wú)幾，中職班學(xué)生人數(shù)一般是40人左右，所以只有少部分學(xué)生能動(dòng)手操作，其他學(xué)生只能坐在一邊等待輪換操作，這無(wú)疑是浪費(fèi)了課堂上寶貴的時(shí)間，另外在等待過(guò)程中學(xué)生的紀(jì)律管理也給教師帶來(lái)負(fù)擔(dān)。

（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能時(shí)，由于對(duì)設(shè)備、工具不熟悉，操作也不熟練，往往會(huì)造成設(shè)備和工具的損壞，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生受傷。為了避免發(fā)生安全事故，對(duì)于某些危險(xiǎn)操作，教師必須進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，這樣的教學(xué)模式容易導(dǎo)致出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)、課堂管理困難的局面。

1.2 教學(xué)資源私有化

教學(xué)資源包括教案、課件、圖片、微課、視頻、教學(xué)軟件等，教師每個(gè)學(xué)期會(huì)根據(jù)授課任務(wù)把相關(guān)資源整理成授課材料。汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的專業(yè)課程有20多門，由于學(xué)校師資有限，可能一名教師每學(xué)期的課程都不一樣。如果沒(méi)有公共的教學(xué)平臺(tái)，教師的資源不能共享，這就加大了教師的備課難度，浪費(fèi)大量的教學(xué)資源。

1.3 教學(xué)軟件性價(jià)比低

目前市面上的教學(xué)軟件種類繁多，虛擬仿真教學(xué)軟件、錄播系統(tǒng)、汽車駕駛模擬器、課堂評(píng)價(jià)系統(tǒng)等。軟件價(jià)格從數(shù)萬(wàn)元到十幾萬(wàn)元不等，但其功能并不是很完善，不能對(duì)所有課程起作用。在實(shí)際教學(xué)中，有些軟件利用率不高，甚至有些軟件是為了讓教師參加教學(xué)比賽而購(gòu)買的，性價(jià)比很低。

2 信息化技術(shù)在汽修專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用

2.1 仿真軟件的運(yùn)用

汽修專業(yè)有汽車拆裝模擬仿真軟件、汽車工作原理仿真軟件、汽車檢測(cè)虛擬仿真教學(xué)軟件等。仿真軟件的使用給教學(xué)帶來(lái)了很多便利，如學(xué)生可以更直觀地看到汽車各系統(tǒng)的工作過(guò)程，易于理解汽車工作原理；學(xué)生在仿真軟件中可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，思維也變得更加活躍，學(xué)習(xí)中也不會(huì)發(fā)生安全事故。利用仿真軟件開展教學(xué)，可實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。學(xué)生在課前通過(guò)微課預(yù)習(xí)，課中再利用汽修仿真軟件模擬操作，熟悉操作流程。針對(duì)錯(cuò)誤操作仿真系統(tǒng)將給出提示，學(xué)生可以重新進(jìn)行操作練習(xí)，提高了操作的熟練度和正確率。

2.2 建設(shè)教學(xué)平臺(tái)

教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)有利于教學(xué)資源的整理、保存和分享，“職教高地”“藍(lán)墨云班”等教學(xué)平臺(tái)都是免費(fèi)給教師使用，幫助教師提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)2019年6月的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，全國(guó)有857所學(xué)校在使用“職教高地”，該平臺(tái)上有7 531門課程，共享的微課有47 173個(gè)。教師在該平臺(tái)網(wǎng)站免費(fèi)注冊(cè)后，就可利用共享的教學(xué)資源進(jìn)行備課、授課和交流。具體操作如下。

（1）課前，教師在“職教高地”平臺(tái)上備課，發(fā)布導(dǎo)學(xué)教案及相關(guān)微課視頻和課件，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，完成預(yù)習(xí)作業(yè)，若有疑問(wèn)可在留言區(qū)和教師進(jìn)行交流，突破了傳統(tǒng)課堂時(shí)間和空間的限制。教師根據(jù)預(yù)習(xí)作業(yè)的完成情況了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，更好地調(diào)整教學(xué)。

（2）課中，教師可直接利用平臺(tái)授課，無(wú)需帶其他資料，簡(jiǎn)單便捷。理解能力較差的學(xué)生可在平臺(tái)上反復(fù)觀看微課、課件，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

（3）課后，教師可利用平臺(tái)上的題庫(kù)、問(wèn)卷調(diào)查等分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形成智能化的教學(xué)評(píng)價(jià)。

2.3 智能手機(jī)打造智慧課堂

教師可使用QQ空間直播功能打造課堂錄播系統(tǒng)。在汽修教學(xué)實(shí)訓(xùn)課上，安排一名學(xué)生拿著手機(jī)拍攝教師的操作過(guò)程（圖1），其余學(xué)生可在教學(xué)區(qū)用手機(jī)QQ空間觀看直播，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)還可進(jìn)行評(píng)論和點(diǎn)贊，活躍了課堂氣氛。直播的視頻保存在QQ空間里（圖2），可隨時(shí)進(jìn)行重播，解決了教師“一對(duì)多”的問(wèn)題。利用智能手機(jī)打造智慧課堂，無(wú)需購(gòu)買昂貴的設(shè)備，操作方便，緊貼學(xué)生興趣點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂參與度。

圖1 手機(jī)QQ直播（截屏）

圖2 QQ空間自動(dòng)保存直播視頻（截屏）

2.4 汽修考證培訓(xùn)信息化

與中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書是汽車維修工中級(jí)證，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)要獲得中級(jí)工證書，理論考試是最難的。因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)里，通常使用教材或印發(fā)試卷給學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。教材從編寫到出版需要很長(zhǎng)時(shí)間，但中級(jí)工考試題庫(kù)的更新速度快，教材的滯后性使得學(xué)生復(fù)習(xí)效果差，考證成績(jī)不理想。如果讓學(xué)生使用永久免費(fèi)的電子作業(yè)與在線考試系統(tǒng)云平臺(tái)“考試酷”進(jìn)行復(fù)習(xí)，則效果會(huì)非常好?！翱荚嚳帷庇芯W(wǎng)頁(yè)版和手機(jī)版，適合在機(jī)房或用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使用操作也簡(jiǎn)單。其中有練習(xí)、作業(yè)、考試等3個(gè)基本功能，學(xué)生可根據(jù)自身的情況選擇不同的功能進(jìn)行復(fù)習(xí)（圖3）。在參考答案的下面，教師可編輯答案的解析，使用文字并搭配圖片，加深學(xué)生的理解。在班級(jí)考試中，教師可使用智能組卷功能，將題庫(kù)隨機(jī)打亂，真實(shí)地模擬了中級(jí)工理論考試?！翱荚嚳帷避浖呻S時(shí)刪除或加入新試題，題庫(kù)的隨機(jī)抽取功能可組成不同的試卷，教師只需一部手機(jī)便能組織教學(xué)，操作簡(jiǎn)單方便。學(xué)生使用手機(jī)進(jìn)行復(fù)習(xí)，解決了傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方式上時(shí)間和空間的限制，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

圖3 “考試酷”界面（截屏）

3 結(jié)語(yǔ)

信息化技術(shù)給教育教學(xué)帶來(lái)了許多便利，但它也是一把雙刃劍，需要教師正確使用。由于中職學(xué)生自制能力較差，容易沉迷網(wǎng)絡(luò)，假如課堂上教師把控不好，學(xué)生會(huì)借機(jī)玩手機(jī)。另外信息化手段很多，也需要教師不斷去學(xué)習(xí)和研究，并將信息化手段恰當(dāng)?shù)厥褂玫秸n堂教學(xué)中。綜上所述，利用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，需要教師和學(xué)生共同配合，才能發(fā)揮出最大的作用。