農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)漢字書寫問題及對(duì)策研究

周清

摘要：在農(nóng)村的小學(xué)教育中低年級(jí)學(xué)生的漢字書寫一直都是語(yǔ)文教師們教學(xué)的重要內(nèi)容，漢字更是代表了中華文化的重要部分，因此需要在語(yǔ)文課程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育重視，積極進(jìn)行對(duì)學(xué)生漢字書寫的指導(dǎo)和教育，根據(jù)學(xué)生在教學(xué)中的各種問題進(jìn)行有效的分析研究，形成有效的教學(xué)對(duì)策，促進(jìn)學(xué)生對(duì)漢字的有效書寫。本文首先對(duì)農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)漢字書寫問題進(jìn)行分析，然后重點(diǎn)對(duì)農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)漢字書寫問題的對(duì)策進(jìn)行深入研究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);低年級(jí);漢字書寫;問題;對(duì)策

在我們中華文化中漢字的書寫一直都是一個(gè)重要部分，在我國(guó)歷史上有著很多的書法大家，如王羲之、王獻(xiàn)之、顏真卿等都是因?yàn)闀ǘ羟嗍?，在現(xiàn)代生活中很多人也非常重視書法文化，因此在小學(xué)教育中教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生漢字書寫能力的培養(yǎng)，尤其是低年級(jí)階段，正是小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字書寫的重要時(shí)期，對(duì)學(xué)生今后的書寫成果有著極大的影響，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的認(rèn)真指導(dǎo)，形成良好的漢字書寫教學(xué)策略，提高學(xué)生的漢字書寫能力。

1 農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)漢字書寫問題的分析

1.1 在學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在的問題

在小學(xué)低年級(jí)的漢字書寫教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是文字書寫的核心，要提高學(xué)生漢字書寫的能力，就需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育指導(dǎo)，但是在如今的低年級(jí)小學(xué)生們對(duì)寫字的積極性不高，一方面教師只知道讓學(xué)生進(jìn)行不斷的練習(xí)，影響學(xué)生的積極性，另一方面就是小學(xué)生自己不喜歡寫字，在寫字時(shí)不愿意認(rèn)真觀看字形，只知道有著自己的性子進(jìn)行書寫，使得自己書寫的字形不夠規(guī)范，經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)字，尤其是在低年級(jí)階段的小學(xué)生，由于年齡問題，總是坐不住，不能集中注意力進(jìn)行練習(xí)，影響學(xué)生書寫效率的提高。

1.2 在教師教學(xué)方面存在的問題

在小學(xué)語(yǔ)文漢字書寫教學(xué)中教師是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文字教授的重要輔助者，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字書寫的效果有著極大的影響，但是在實(shí)際教學(xué)中很多教師對(duì)學(xué)生的漢字書寫教學(xué)不夠重視，在日常教學(xué)中受應(yīng)試教育影響，只重視小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而不關(guān)心學(xué)生在書寫方面的教育和提高，而且在指導(dǎo)學(xué)習(xí)漢字書寫過程中，一味的要求學(xué)生進(jìn)行大量練習(xí)，既影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可能讓學(xué)生為了完成任務(wù)而過于求快，不利于學(xué)生書寫的規(guī)范化教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成不良的漢字書寫習(xí)慣。

2 農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)漢字書寫問題的對(duì)策研究

2.1 結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

在小學(xué)低年級(jí)階段是學(xué)生進(jìn)行漢字書寫教育的重要時(shí)期，學(xué)生的漢字書寫習(xí)慣大多都是在這個(gè)階段養(yǎng)成的，因此需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生漢字書寫教學(xué)的重視，積極進(jìn)行對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行書寫方面的教授，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教師可以從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，利用學(xué)生喜歡聽一些新奇故事的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中給學(xué)生講一些書法家們的故事，比如漢朝的蔡邕創(chuàng)作出“飛白書”的故事、王羲之“換鵝”的故事，還有王羲之潛心苦學(xué)“墨當(dāng)飯”的故事。這些故事都可以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，從而讓學(xué)生明白漢字書寫的重要作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字書寫的興趣。同時(shí)教師也需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的書寫姿勢(shì)教學(xué)，可以根據(jù)學(xué)生的年齡問題，編一些比較好記的口訣，來讓學(xué)生記住這些書寫的姿勢(shì)和各種筆畫的分別，比如坐姿方面教師可以讓學(xué)生進(jìn)行記憶：頭要正、身要直、腳要平。并積極進(jìn)行對(duì)學(xué)生的監(jiān)督教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)寫字的過程中進(jìn)行養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生書寫能力的提高。

2.2 教師需要加強(qiáng)指導(dǎo)，給學(xué)生做出良好書寫示范

在小學(xué)教學(xué)中對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行漢字書寫的教育指導(dǎo)，需要教師給學(xué)生做好示范，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化的書寫。首先，教師需要明確學(xué)生書寫的規(guī)劃和目標(biāo)，比如從一年級(jí)就需要指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)鉛筆字，在一筆一劃方面培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)，規(guī)范學(xué)生的握筆姿勢(shì)，給學(xué)生今后的書寫奠定良好的基礎(chǔ)。其次，教師要循序漸進(jìn)，讓學(xué)生先練習(xí)基礎(chǔ)筆畫，嚴(yán)格要求學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化的練習(xí)，將橫平豎直等筆畫進(jìn)行有效掌握。最后，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，如學(xué)生在漢字書寫方面的姿勢(shì)是否正確、字體是否規(guī)范等，這些都需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)于一些表現(xiàn)優(yōu)秀的小學(xué)生更是要多進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而激發(fā)小學(xué)生對(duì)漢字書寫的興趣。

2.3 組織一些書寫活動(dòng)，營(yíng)造良好的漢字書寫環(huán)境

在農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)漢字書寫教學(xué)合作教師可以組織學(xué)生參加一些書寫活動(dòng)，從而給學(xué)生營(yíng)造良好的漢字書寫環(huán)境。學(xué)校或者教師可以定期組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展覽，或者在學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行書法比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，將自己書寫最好的作品進(jìn)行展示，并給予優(yōu)秀學(xué)生一定的獎(jiǎng)品和贊揚(yáng)。

2.4 嚴(yán)格要求，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

有些學(xué)生在其他科作業(yè)中字跡潦草，這就要求每個(gè)科目的教師都要強(qiáng)化書寫要求，而且鼓勵(lì)學(xué)生寫好字，使他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3 結(jié)論

綜上所述，在農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)漢字書寫教學(xué)中，教師要改變目前存在的各種教學(xué)問題，就需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的書寫指導(dǎo)和監(jiān)督，規(guī)范學(xué)生在日常練習(xí)中的姿勢(shì)和基礎(chǔ)，創(chuàng)造良好的漢字書寫練習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生書寫質(zhì)量的提高。

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（作者單位：四川省雷波縣金沙鎮(zhèn)中心校五官校點(diǎn)）