核心素養(yǎng)下高中通用技術(shù)課堂教學探究

鄒妙如

摘要：在信息化時代，社會對人才的要求越來越高，目前高中生就應該適應社會的發(fā)展，培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng)。高中通用技術(shù)課堂把信息技術(shù)和勞動技術(shù)教育有效地結(jié)合起來，能夠幫助學生提高核心素雅，培養(yǎng)他們的動手能力。本文主要分析了核心素養(yǎng)下高中通用技術(shù)課堂的教學措施。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中通用技術(shù);課堂教學

目前，高中生不僅要學好語數(shù)英等文化課程，他們還要重視通用技術(shù)課程，這門課程能夠培養(yǎng)高中生的生活技能，促進學生的全面發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)。高中通用技術(shù)課程的教學目的是把高中生培養(yǎng)成有能力的人才，這門課程能有效的幫助學生把校園生活與社會生活聯(lián)系在一起，為他們步入社會做準備。高中通用技術(shù)老師擔負的責任重大，他們應該采取教學措施，提高學生的學習興趣，完善通用技術(shù)課堂，核心素養(yǎng)下高中通用技術(shù)課堂的教學措施主要有以下幾個方面。

1 教師學習各種專業(yè)知識，提高自身的核心素養(yǎng)

完善高中通用技術(shù)課堂，首先老師要學習各種技術(shù)，提高自身的核心素養(yǎng)。通用技術(shù)這門課程包含的內(nèi)容豐富，涉及到很多領(lǐng)域的專業(yè)知識，老師在講授相關(guān)內(nèi)容之前，自己首先要了解這一領(lǐng)域，學習相應的技術(shù)，這樣老師在課堂上才能更好地教育學生。

例如，在講授《模型或原型的制作》這部分內(nèi)容的時候，老師可以在課前學習模型制作的相關(guān)知識，還可以親自制作模型。如果老師有了制作模型的親身經(jīng)驗，那么在課堂講授的時候，老師就能更貼合實際的講解，學生在課堂上可以學到更加實用的知識，這樣的通用技術(shù)課堂會給學生帶來很大的收獲。學生在課堂上獲取知識的最直接途徑就是通過老師，所以，如果想提高學生的核心素養(yǎng)，老師首先要提高自身的核心素養(yǎng)，豐富自己的知識，這樣才能創(chuàng)建更加高效的課堂。

2 利用案例教學法，提高學生的設(shè)計創(chuàng)新能力

高中通用技術(shù)這門課程與實際的聯(lián)系緊密，單純的理論講解過于抽象，學生在理解上可能存在困難。老師針對這種情況，可以在課堂上實施案例教學法，把一些案例引入課堂，讓學生們通過案例學習技術(shù)知識，這樣能夠降低課程難度，使學生更加容易理解課堂內(nèi)容。老師在課堂上可以利用多媒體技術(shù)，播放一些案例視頻，讓學生通過視覺、聽覺，學習案例內(nèi)容，加深他們的記憶。

例如，在學習《設(shè)計圖樣的繪制》這部分內(nèi)容時，老師可以在課堂上播放某一個品牌的設(shè)計圖制作過程，讓學生們觀看設(shè)計圖從構(gòu)思到最后的成圖，都經(jīng)過了哪些過程，案例的選擇可以是學生感興趣的并且具有顯著代表性的品牌，比如耐克、華為，這些案例能夠吸引學生的興趣，讓他們投入到案例中去，從而促進學生理論知識的學習。

3 鼓勵學生親自設(shè)計，提高動手能力

核心素養(yǎng)要求高中生全面發(fā)展，動手能力就是其要求之一。通用技術(shù)課程的學習不能紙上談兵，學生要真的動手設(shè)計，把課本知識和實踐操作結(jié)合在一起，這樣的學習才能真正提高學生的能力。通用技術(shù)課程涉及的很多內(nèi)容都與實踐操作相關(guān)，老師在可以堂上要鼓勵學生們自己動手設(shè)計，發(fā)揮自己的想象，設(shè)計出自己的作品。在課堂教學中，老師演示自己的設(shè)計，這能起到很好的鼓舞作用，激發(fā)學生的動手設(shè)計能力。

例如，在學習《設(shè)計的一般過程》這部分內(nèi)容的時候，學生通過課堂教學，已經(jīng)知道了設(shè)計的一般過程，老師在課堂上可以向?qū)W生們展示自己的簡單設(shè)計，然后讓學生們在課下自己動手設(shè)計。設(shè)計包含的內(nèi)容廣泛，老師在布置任務的時候，不規(guī)定特別的內(nèi)容，給學生更大的發(fā)展空間。學生通過自己的親自動手實踐，就能更加深刻的理解設(shè)計的一般過程，通過這種方法學到的知識會讓學生印象深刻，同時也提高了學生的動手能力。

4 通過設(shè)計情境，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

高中通用技術(shù)這門課程的教學可以和特定的情境結(jié)合起來，讓學生們根據(jù)不同的情景要求，相應的提出設(shè)計方案。設(shè)計是為了滿足人們的需求，這就離不開特定的情景。學生在設(shè)計的過程中，會遇到很多相關(guān)領(lǐng)域的問題，在這時，學生為了完成自己的設(shè)計，就會學習相關(guān)知識，促進全面發(fā)展。

例如，在學習《方案的構(gòu)思方法》這部分內(nèi)容的時候，老師可以讓學生們思考設(shè)計臺燈的方案，給出特定的情境，引導學生們思考“誰是臺燈的使用者”，“如果是為了學生在宿舍使用，要怎樣設(shè)計臺燈”。老師給出特定情境，引導學生們思考問題，這樣的教學方法會激發(fā)學生們的思考，教會學生在設(shè)計之前，首先要明確設(shè)計的目的，針對不同的情況，設(shè)計要做出怎樣的修改，這些都是在設(shè)計方案是要思考的問題。

現(xiàn)在，國家越來越重視學生的核心素養(yǎng)，在這個大背景下，高中通用技術(shù)老師要根據(jù)課程需求，對課程教學做出相應的修改，提高學生的思考能力、動手能力、實踐操作能力，促進學生的綜合發(fā)展。高中通用技術(shù)課程和技術(shù)、設(shè)計緊密相連，能夠促進學生能力的綜合發(fā)展。老師在課堂教學中，要向?qū)W生們滲透核心素養(yǎng)的概念，通過學生和老師的共同努力，完善高中通用技術(shù)課堂。

參考文獻：

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（作者單位：浙江省武義第二中學）