初中英語課堂教學(xué)如何體現(xiàn)學(xué)生的主體性

王麗媛

初中階段是學(xué)生理解和應(yīng)用英語的關(guān)鍵時期，因此如何有效地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能學(xué)好英語，并取得更好的成績，是每個初中英語教師面臨的問題。在英語教學(xué)中，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動意識，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更加活躍，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和提升學(xué)生之間的團(tuán)隊合作意識，而且更高地提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時也豐富了教學(xué)過程中的層次感，營造了良好和諧的環(huán)境。

1. 現(xiàn)階段初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

目前，死記硬背仍是學(xué)生課堂英語學(xué)習(xí)的主要形式。填鴨式教學(xué)方式還是比較普遍，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所怠慢，在一定程度上制約了學(xué)生的邏輯思維。另外，英語課堂教學(xué)內(nèi)容的安排不合理，忽視了各知識點之間的聯(lián)系，學(xué)生的思維上難以對知識有一個完整的了解體系?，F(xiàn)階段的教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)還是通過書面成績作為主要標(biāo)準(zhǔn)，這往往導(dǎo)致學(xué)生片面學(xué)習(xí)考點，在實際問題的知識運(yùn)用上沒有發(fā)揮到位或者能力缺失。這降低了教學(xué)效率，影響了教學(xué)效果，使學(xué)生無法靈活運(yùn)用英語知識。

2. 初中英語課堂教學(xué)學(xué)生主體性體現(xiàn)對策

2.1培養(yǎng)學(xué)生的興趣

只有學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，他們才能積極參與課堂。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極情感和經(jīng)驗有助于形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。所以，初中英語教學(xué)中教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)，整合教材教綱的內(nèi)容，靈活地采用豐富多彩的課件、有趣的故事、英文歌曲、英文電影、短劇等各種方式，或者可以引入學(xué)生日常生活情景教學(xué)，來引起學(xué)生的關(guān)注和學(xué)習(xí)興趣。例如，老師可以在黑板上寫school trip，然后相關(guān)的單詞按照字母A到Z的順序?qū)W(xué)生進(jìn)行排序，在Z之后，學(xué)生從A重新排序。同時，學(xué)生可以在學(xué)校組織的郊游活動中得到一定的時間來考慮自己的表現(xiàn)。然后，隨機(jī)挑選一名學(xué)生，鼓勵他用英語詳細(xì)闡述他參加學(xué)校組織的郊游的主要項目。他回答的最后一個字母是用來找出下一個的開始。通過游戲化的教學(xué)讓學(xué)生的課堂參與度得到提升，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)也受到一定的作用。再是，學(xué)生在整個過程中可以自主地發(fā)現(xiàn)問題和思考問題，更好地對英語知識點進(jìn)行掌握和學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2教師要發(fā)揮好作用

在課堂教學(xué)中，教師不僅要掌握課堂的教學(xué)過程，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為有很大的指導(dǎo)作用。學(xué)生對教師總是懷有敬畏之心。自然而言就是會聽從他們的教導(dǎo)。學(xué)生的行為也容易受到教師的影響。針對這種情況，教師應(yīng)該給與更多的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主地培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力。例如，教師在課堂上應(yīng)該讓學(xué)生把握更多的主動性，讓學(xué)生有充分的時間和空間來發(fā)揮其主體地位，更好地掌握知識學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生化被動為主動學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)活動中還應(yīng)深刻理解學(xué)生的需要，不僅要傳授新知識，而且要給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使他們能夠體驗學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力。教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中的主要作用是引導(dǎo)學(xué)生向準(zhǔn)確大方向前進(jìn)，鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)小事，而不是把學(xué)生帶到各種各樣的地方。因此，教師應(yīng)首先改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和模式，給學(xué)生留出更多的課堂時間，發(fā)揮其能動性，從而提升課堂參與度和課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.3學(xué)生中培養(yǎng)競爭意識

課堂提問應(yīng)面向所有人并且要在自身可控范圍內(nèi)開展。通過學(xué)生的接受程度和層次來設(shè)置對應(yīng)的問題教學(xué)，讓每個學(xué)生都有機(jī)會可以參與其中，從而提升課堂的趣味和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，班上兩個害怕說英語的學(xué)生從相對簡單的句型開始，逐漸增強(qiáng)了自信心，英語閱讀水平也逐漸提高。從那時起，每個學(xué)生都舉手表演。讓學(xué)生從厭倦學(xué)習(xí)變成快樂學(xué)習(xí)。教師應(yīng)及時鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。在學(xué)生看來，他們得到的不僅是一份小禮物，更多的是一份鼓勵和成功所帶來喜悅。

在初中英語教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為主體。因此，應(yīng)轉(zhuǎn)變師生角色，更新教學(xué)理念，構(gòu)建以學(xué)生為中心的英語課堂教學(xué)。教師要不斷豐富和提升自身的素養(yǎng)，積極開發(fā)新的教學(xué)方式方法，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生，通過其教學(xué)經(jīng)驗來豐富教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)更多的現(xiàn)代化建設(shè)人才。不斷優(yōu)化英語課堂教學(xué)，學(xué)生應(yīng)主動學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：酒泉第五中學(xué)）