淺談學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)

王政玉

[摘 要]小學(xué)語文作為小學(xué)課程中的重要組成部分，有助于學(xué)生對外部世界的認識以及表達自身的情感。寫作是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，如何在小學(xué)階段加強對學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)是作為教育工作者的我們值得思考和探索的重要課題。語文教師在寫作教學(xué)中要開展多樣化教學(xué)，要以讀促寫，以寫促成，讓學(xué)生能夠借助想象的翅膀飛翔。只有這樣，才能在不知不覺中提升學(xué)生的寫作能力。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文;寫作興趣;培養(yǎng)方式

小學(xué)生的年齡和心理各方面都還處于比較稚嫩的狀態(tài)，他們雖然富有好奇心和熱情，但是寫作對于他們來說一直都是一個難題。目前，隨著越來越多的教育教學(xué)理論的發(fā)展和傳播，如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣成為我們教育工作者值得研究和深思的一個問題。小學(xué)生年齡較小，且沒有太多的生活閱歷，從這一點來說，他們對這個世界的認識程度不夠高。這表現(xiàn)在寫作過程中，他們就很難用準確或者合適的詞語與句子來表達內(nèi)心的情感。在小學(xué)寫作教學(xué)過程中，教師將面臨各種各樣的問題，而傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于新的學(xué)情和師生交流，所以教師要從各方面入手，著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，以興趣為引導(dǎo)來教學(xué)生如何進行寫作，如何寫好文章。

一、小學(xué)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

寫作在小學(xué)語文教育教學(xué)中所占的比例非常大，因為它可以很好地體現(xiàn)學(xué)生是否掌握了前階段的基礎(chǔ)知識以及他們是否能夠運用這些知識來實現(xiàn)自我表達。所以，寫作在小學(xué)語文教育教學(xué)中是非常重要的。作為一名教育工作者，我們必須要有這樣的理念，即要重視寫作教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，為學(xué)生之后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。但是在目前的小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中仍然存在著許多問題，這些問題導(dǎo)致學(xué)生無法寫出稱心如意的作品，主要有以下幾點。

1.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，缺乏訓(xùn)練

在寫作教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，有很大一部分學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱，缺乏一定的文字組織能力，不能很好地將自己的想法或者感想用文字的形式表達出來。究其原因，在很大程度上是由于學(xué)生在進行寫作之前沒有在大腦中形成一個具體的構(gòu)思框架，然后再根據(jù)實際將框架進行充實，所以就沒能切實地表達出自己真正想要表達的內(nèi)容。此外，在小學(xué)階段，很多教師會因為作文教學(xué)的難度而無法對學(xué)生進行及時的訓(xùn)練與定時的反饋，自然也就無法很好地指導(dǎo)學(xué)生如何進行寫作了。

2.學(xué)生生活經(jīng)驗不足，無法進行構(gòu)思

另一個比較突出的問題就是，由于生活經(jīng)驗不足，學(xué)生在進行寫作時很難有思緒涌動，無法進行構(gòu)思。比如，常見的寫作課堂就是教師給定一個主題，讓學(xué)生進行寫作。其實，這個時候很大一部分學(xué)生根本無從下手，從而在這個過程中就對寫作產(chǎn)生了厭煩、畏懼的情緒。這很容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。這一點是非常需要我們教師進行關(guān)注的。我們要思考如何對其進行改進，以促進學(xué)生寫作興趣的提高，以增強學(xué)生的寫作能力。

3.教師的教育教學(xué)方法有待改進

培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，有一個好的教師是關(guān)鍵所在。通常情況下，教師的教育教學(xué)方法是可以直接或間接地影響到學(xué)生的寫作興趣和寫作能力的發(fā)展的。目前，部分教師缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識和素養(yǎng)，在對學(xué)生進行寫作指導(dǎo)時只會一味地依賴教材和教科書來展開教學(xué)。這樣的課程非常乏味，容易降低學(xué)生對寫作的興趣，長此以往容易阻礙學(xué)生寫作能力的發(fā)展。因此，只有改變教師的教育教學(xué)方法，才能更好地促進學(xué)生的發(fā)展。

二、學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)策略

1.多樣化教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，我們可以從課堂入手。教師可以利用多樣化的教學(xué)手段和方式，吸引學(xué)生的注意力，在循序漸進中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，然后在潛移默化的訓(xùn)練和注意力的培養(yǎng)下增強學(xué)生的寫作能力。比如，教師可以利用PPT、視頻、音頻、角色扮演、課堂互動等模式進行課堂導(dǎo)入，以此來吸引學(xué)生的注意力，然后引導(dǎo)學(xué)生通過觀看這些信息資源，談?wù)劔@得了什么，再進行小組討論，從而把整個課堂營造成一個溫馨舒適的環(huán)境。在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生能夠放飛自我，翱翔在想象的空間中，盡情地釋放自身的寫作靈感和才能。之后，教師再指導(dǎo)學(xué)生寫作，就會收到事半功倍的效果。

2.以讀促寫，以寫促成

所謂以讀促寫，指的是在學(xué)生缺乏一定的生活經(jīng)驗和實踐的背景下，教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀多看，以讀促寫，以真實的寫作訓(xùn)練來促進學(xué)生寫作能力的提高。比如，在小學(xué)語文課堂中，教師可以先讓學(xué)生進行閱讀，鼓勵學(xué)生閱讀故事、童話、繪本等書籍，通過閱讀來增強學(xué)生的知識儲備量，為以后的寫作奠定基礎(chǔ)。在具體的閱讀過程中，教師要注意閱讀技巧的指導(dǎo)，如略讀與精讀的區(qū)分，學(xué)生可以通過略讀來掌握文章的大概內(nèi)容，通過精讀來細化文章所提供的具體信息，掌握文章中好詞佳句的運用技巧，再積累而成自身的知識體系。而在具體的寫作教學(xué)過程中，教師也可以定期開設(shè)“讀書分享交流會”“優(yōu)美句子摘錄分享”“思想碰撞”“故事大會”等，以這些活動來鼓勵學(xué)生多讀多看，以讀促寫，從而不斷提高學(xué)生的寫作興趣與寫作熱情。

3.讓學(xué)生借助想象的翅膀飛翔

在小學(xué)階段，學(xué)生的身心還不夠成熟，因此形象思維是占據(jù)主導(dǎo)地位的。所以，教師在開展寫作教學(xué)時要注重對學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生借助想象的翅膀飛翔。因為小學(xué)生對這個世界的認識還不夠成熟與全面，所以他們的想象力在一定程度上還是比較豐富的。教師要善于利用學(xué)生的想象力，對他們進行正確的引導(dǎo)，讓他們發(fā)揮自身所長，并應(yīng)用于寫作過程中。比如，教師可以通過展現(xiàn)幾張圖片，讓學(xué)生想象圖片中的人或者物體發(fā)生了什么、在干什么、為什么會這樣，要求每個學(xué)生都用自己的話語來表達圖片所呈現(xiàn)出的意思。這時，學(xué)生就會發(fā)揮自己的想象力，想著圖片上到底發(fā)生了什么，根據(jù)具體的圖片來進行構(gòu)思，再在構(gòu)思的基礎(chǔ)上運用之前學(xué)習(xí)過的字詞句等知識來表達自己的感想與看法，最終形成一篇文章。

總而言之，寫作作為小學(xué)語文教育教學(xué)的重要組成部分，是不容我們忽視的。教育工作者要立足實際，利用各種資源對學(xué)生進行寫作興趣的培養(yǎng)，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生將自身的優(yōu)勢合理地運用到習(xí)作當中，表達出自己真實的情感與想法，從而提高學(xué)生的寫作水平。不僅如此，教師還要不斷地擴充自身的知識與技能，學(xué)會運用多樣化的教育教學(xué)手段，打造氣氛活躍的寫作課堂，引領(lǐng)學(xué)生進入寫作的海洋中，不斷地提高寫作能力。

[ 參 考 文 獻 ]

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[2] 秦安麗.淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)[J].考試周刊，2018（43）：50.

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[4] 從金梅.淺談如何激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣[J].學(xué)周刊，2014（3）：217.

（責(zé)編 劉宇帆）