試論當(dāng)代城市與農(nóng)村小學(xué)教育的差距問題

宋玉昊

摘 要：本論文從當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會日益發(fā)展的大背景出發(fā)，系統(tǒng)闡述了新時代城鄉(xiāng)小學(xué)教育在學(xué)校、教師、家庭、社會等方面的差別并作出了分析，深刻探完差別的原因和改進(jìn)方案，對于今后中國教育事業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展具有積極作用。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)差距；小學(xué)教育；體制改革

一、新時代下國家對教育的態(tài)度

2017年 10月18日，習(xí)近平總書記在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告中指出，我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得重大成就，全面深化改革取得重大突破，思想文化建設(shè)取得重大進(jìn)展，人民生活不斷改善，總書記同樣強(qiáng)調(diào)，在新時代黨和國家要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，使教育與經(jīng)濟(jì)社會齊頭并進(jìn)，把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。的確，國之大計，教育為本，在城鄉(xiāng)日益發(fā)展的新時代，國家對教育的支持態(tài)度有目共睹。中央包括民間紛紛組織有關(guān)教育的活動和團(tuán)體，中國教育三十人論壇、全國和各省市召開教育工作會議，在新時代持續(xù)加快教育體制改革步伐，開展中國教育家大會，全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革。

二、小學(xué)教育的重要性

小學(xué)教育是一個國家教育體系的基礎(chǔ)，是國民綜合素質(zhì)形成的奠基工程，是一個人由憧憬逐漸發(fā)展提高的關(guān)鍵階段，是其他階段教育的墊腳石。從個人層面而言，小學(xué)教育為學(xué)生的身心健康發(fā)展和行為規(guī)范打下堅實基礎(chǔ)，為學(xué)生的未來素質(zhì)提升具有促進(jìn)作用。從民族層面而言，小學(xué)教育的發(fā)展事關(guān)民族中等教育、高等教育及職業(yè)教育的發(fā)展，事關(guān)一個國家與民族綜合素質(zhì)和人才培養(yǎng)，對本民族在國際中的地位具有重要影響。一個人接受了良好的小學(xué)教育，培植起全面發(fā)展的綜合素質(zhì)，這便具備了人生長足發(fā)展的綜合素質(zhì)。

三、新時代城鄉(xiāng)小學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀對比

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的持續(xù)發(fā)展，城市人口，經(jīng)濟(jì)均呈現(xiàn)出指數(shù)爆炸式的增長，不少農(nóng)村人口被城市豐富的就業(yè)機(jī)會與良好的工作生活環(huán)境所吸引，紛紛向城市涌動，在加大城市人口壓力、加重農(nóng)村人口老齡化和留守兒童現(xiàn)象的同時，對城鄉(xiāng)小學(xué)教育也產(chǎn)生了較大的沖擊。在教育公平問題上，農(nóng)村小學(xué)缺教師、缺設(shè)備、缺資金、缺生源等問題尤為突出，師范類畢業(yè)生不愿回農(nóng)村教學(xué)成為常態(tài)，農(nóng)村教師調(diào)往城市的意愿不斷強(qiáng)烈，農(nóng)村小學(xué)教師逐漸高齡化，已難以適應(yīng)新時代的流行趨勢，與新課標(biāo)和當(dāng)代小學(xué)生的出入不斷深化。另外，農(nóng)村教育信息化欠發(fā)達(dá)，硬件設(shè)備嚴(yán)重不足，利用率極低，缺乏會使用會維護(hù)的專業(yè)性人才，缺乏使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教育的意識，農(nóng)村傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式仍占據(jù)主流地位，反觀城市小學(xué)教育，利用多媒體進(jìn)行講評教學(xué)已習(xí)空見慣，家校網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)逐步普遍，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化趨勢不斷明顯。在家庭教育觀念上，農(nóng)村學(xué)生與家長參與小學(xué)教育的功利性仍然存在，且部分農(nóng)村家長過分夸大城市教育，將孩子送往城市小學(xué)進(jìn)行讀書，造成農(nóng)村小學(xué)學(xué)生少、來源不足的困局，甚至更有個別“棄學(xué)從商打工”的現(xiàn)象存在。據(jù)有關(guān)資科顯示，一些農(nóng)村學(xué)校輟學(xué)率累計最需達(dá)高百分四十左右，一些欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)，基本的教育意識都沒有建立起來。文化整體水平較差的農(nóng)村家長沒有能力輔導(dǎo)孩子功課，難以與孩子溝通交流，許多農(nóng)村家長認(rèn)識不到知識和文化對于子女成長的意義和重要性，沒有意識到自己對子女的教育責(zé)任和義務(wù)，忽視家庭教育的重要作用。這既不利于學(xué)生的自身發(fā)展，也沒有響應(yīng)國家義務(wù)教育的號召，反觀城市家長對小學(xué)生的教育觀念，越來越注重對孩子立體化多樣化的素質(zhì)教育，當(dāng)然這其中也存在著諸如報太多課外補(bǔ)習(xí)班使學(xué)生負(fù)擔(dān)壓力過重的不良現(xiàn)象?？傊r(nóng)村小學(xué)教育仍落后于城市小學(xué)教育，教育經(jīng)費的嚴(yán)重短缺，教學(xué)設(shè)施的陳舊、師資生源的流失，教師素質(zhì)的低下，學(xué)生家長文化素質(zhì)不高，留守兒童及隔代教育管理等問題的存在，均阻礙著城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展的步伐。

四、針對城鄉(xiāng)小學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀的解決辦法思考

鑒于新時代城鄉(xiāng)小學(xué)教育發(fā)展差距的現(xiàn)實狀況，國家上下必須立足現(xiàn)實，反思我國教育大業(yè)的問題，吸取過去的經(jīng)驗和教訓(xùn)，在新時代中國特色社會主義旗幟下振興我國小學(xué)教育事業(yè)，給黨和人民的未來一個負(fù)責(zé)的交代。我們應(yīng)當(dāng)注意到，農(nóng)村小學(xué)教育的跨越發(fā)展離不開國家的關(guān)懷和人民的支持，舉國參與，全民奮斗，才能開創(chuàng)中國教育新局面。首先，國家應(yīng)加強(qiáng)資金和技術(shù)雙方面的投入，奠定小學(xué)教育發(fā)展的基礎(chǔ)。其次，要深化政策研究，轉(zhuǎn)變教育理念，完善制度建設(shè)，建立建全協(xié)調(diào)機(jī)制。另外，要加快教育體制改革步伐并且使其適應(yīng)社會需求。最后，還要大力發(fā)展生產(chǎn)力進(jìn)而轉(zhuǎn)變農(nóng)村教師與家長的觀念，提高教師工資水平待遇的同時轉(zhuǎn)變家長思想，使教師和家長關(guān)心注重支持農(nóng)村的小學(xué)教育，使農(nóng)村小學(xué)逐步擴(kuò)大生源，推動農(nóng)村教育的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)城鄉(xiāng)小學(xué)教育的均衡發(fā)展。

五、結(jié)束語

百年大計，教育為本，教育是現(xiàn)代文明的基石，是提高國民素質(zhì)，增強(qiáng)綜合國力的重要推動力。城鄉(xiāng)教育發(fā)展關(guān)乎城市與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展全局，關(guān)乎國計民生，城市小學(xué)教育的發(fā)展推動著新型人才的培養(yǎng)，農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展推動著農(nóng)村人口文化素質(zhì)的提高，城鄉(xiāng)教育在全面建設(shè)小康社會中起著基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性作用。實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，任重而道遠(yuǎn)，這個目標(biāo)非一朝一夕就能實現(xiàn)。中國新時代教育振興還有很長的路要走，舉國上下要認(rèn)真反思城鄉(xiāng)小學(xué)教育的差距，積極總結(jié)經(jīng)驗，提出有效發(fā)展策略，為持續(xù)推進(jìn)農(nóng)村教育，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡化而不懈努力，共同開拓祖國教育大業(yè)，共同實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢！

參考文獻(xiàn)：

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