高職體育教育教學方法的創(chuàng)新應(yīng)用研究

余曉魁

摘 要：近年來，我國高職教育發(fā)展突飛猛進，但在這日益繁榮的景象背后，高職教育面臨著諸多不易，“社會少認同，法律少明細，政府少作為，辦學少特色，就業(yè)少出路”是高職教育所面臨的五大難關(guān)，“重學術(shù)、輕應(yīng)用，重普教、輕職教”的思想在社會中占主流地位，因此，在這樣的形勢下，越來越多高職院校更注重學生技能培養(yǎng)，輕視甚至忽視了體育教育的存在?；诖耍疚膶Ω呗汅w育教育教學方法的創(chuàng)新應(yīng)用進行分析研究。

關(guān)鍵詞：高職體育教育；教學方法；創(chuàng)新應(yīng)用

高職院校體育教師不僅具有教授學生具體的體育知識與體育實踐的任務(wù)，同時是學校體育教學體系建立的組織者及策劃者。體育教師在充分理解現(xiàn)有的國家體育教學大綱及教材技術(shù)上，還需有研究本地區(qū)本院校學生身體素質(zhì)與掌握技能的具體情況，這樣才能因地制宜的、有目的、有計劃地合理安排本校的體育教學計劃，在把體育的基本知識、基本技能和技術(shù)傳授給學生的同時，是學生能更加熱情及主動的養(yǎng)成科學鍛煉的習慣。通過體育活動，可以發(fā)現(xiàn)一些教學方面的弊端，從而改進教學方法，提高教學水平。進一步完善體育教學，提高體育教師的自身能力和素質(zhì)，培養(yǎng)體育教師不斷學習、不斷鉆研的精神。同時，還需有對教學方法進行科學的創(chuàng)新，使及更好指導具體的教學過程。

1我國體育教育的現(xiàn)狀分析

1.1體育教學的意識太淺顯

我們所自認為的體育目標就是鍛煉身體，戶外運動，這樣的意識讓人們對體育教育的必要性并不重視，人們通常認為體育鍛煉并不需要通過專門的教育來獲得，自己想鍛煉就可以鍛煉，其實，體育的范圍很廣泛，體育的項目類型也很豐富，如果我們能夠提高體育意識，體育教育必然會邁上一個新臺階。培養(yǎng)體育教學的意識，先在思想上占得先機，是改變體育教育的開端。

1.2教學體系設(shè)計不合理

在我國高職院校體育教育教學過程中，雖然在課程內(nèi)容編制上發(fā)生明顯變化，但是仍存在諸多不足之處，降低了教育教學效率，不利于體育教學的發(fā)展。具體體現(xiàn)在高職體育教學體系設(shè)計不合理，開設(shè)的體育項目過于單一，每個學期課程選擇的重復性高。體育項目設(shè)置缺乏目的性，學生所學的課程過多，例如在校期間，學生需要學習健美操、籃球、排球、羽毛球以及足球等項目，導致學生固定學習某個體育項目的時間過短，無法了解掌握有關(guān)的技能。

1.3體育教學內(nèi)容單一

我國校園體育教育的內(nèi)容多以跑步為主，這就給學生灌輸了一個理念即“體育等于跑步”，然而體育不僅僅只是以“跑步”來體現(xiàn)的，其實，可以在校園內(nèi)進行的體育活動很多，但傳統(tǒng)單一的教學內(nèi)容無法適應(yīng)所有的學生，不同的學生有不同的興趣，每個人所擅長的也不盡相同，我們應(yīng)該豐富教學內(nèi)容，給予學生自己選擇體育項目的機會，發(fā)揮專長，發(fā)展自己熱愛的運動。

2高職體育教育教學方法的創(chuàng)新應(yīng)用策略

2.1合理編制教學課程體系，培養(yǎng)學生學習興趣

高職院校應(yīng)按照自身辦學的特色和教學目標來編制教學課程體系，不斷進行創(chuàng)新優(yōu)化，以突破傳統(tǒng)教學課程體系設(shè)計。同時在課程設(shè)置方面，教師還應(yīng)結(jié)合市場發(fā)展需求與學生個體發(fā)展，讓學生在學校有目的的學習體育知識，增強體質(zhì)。例如在高職院校會計、文藝和藝術(shù)專業(yè)的體育教學過程中，結(jié)合專業(yè)特點與學生需求，安排學生學習乒乓球、太極拳與籃球等體育項目，讓學生放松肩膀與肌肉力量，以緩解他們腰背肌肉的靜動性耐力，提升他們的肢體協(xié)調(diào)能力。在教學時，為了激發(fā)他們學習的興趣，教師還可配上學生喜歡的音樂，讓學生跟著音樂的節(jié)奏進行學習。

2.2基于教學效果，優(yōu)選教學方法

高職體育課程教學是在教學活動設(shè)計的基礎(chǔ)上，以完整的教學程序具體實施的，具有獨立性和完整性。教學方法作為高職體育教學中的一個要素，是達成體育教學目標和教學任務(wù)的有效途徑，需要通力協(xié)作教學各要素才能取得好的教學效果，注重教學過程和教學效果的關(guān)聯(lián)性?；隗w育教學效果，考慮優(yōu)選教學方法，從高職體育系統(tǒng)教學出發(fā)，融教學目標、教學方法、教學效果于一體，動態(tài)實施體育教與學。這就要求在高職體育教學中，注重教學目標、教學任務(wù)、教學效果等要素的實現(xiàn)，教師需要為高職生創(chuàng)設(shè)良好教學環(huán)境，強調(diào)體育活動內(nèi)在參與性，調(diào)動高職生自覺力和能動性?？傊诟呗汅w育教學中，從系統(tǒng)考慮視角，注重優(yōu)選教學方法，追求各教學要素合力功效，把握體育教學全局，拓寬體育教學視野，真正實現(xiàn)一體化高職體育教學。

2.3尊重學生個體化差異

在高職體育教學中，教師應(yīng)該尊重學生的個體化差異，結(jié)合不同學生的認知特點，采用區(qū)別性的體育教學方式，綜合性提升體育教學的整體水平。針對高職院校的體育教育，任課教師可以通過對不同教育背景的創(chuàng)設(shè)，以滿足不同學生的學習需求。對于體育素養(yǎng)偏低的學生，教師可以引導他們扎實鞏固體育基礎(chǔ)內(nèi)容，教師還應(yīng)該在教學設(shè)計中予以傾斜，實現(xiàn)分層化的體育教學設(shè)計。比如在長跑項目的訓練中，教師讓部分體育素養(yǎng)偏低的學生繼續(xù)進行長跑前的身體訓練及技能訓練，而長跑項目比較好的學生，則可以進行長跑練習。教師還可以組織學生形成互助學習小組，鼓勵體育素養(yǎng)高的學生在業(yè)余時間，積極帶動體育素養(yǎng)不高的學生，以便綜合性提升學生的體育素養(yǎng)。對于體育素養(yǎng)高的學生，教師仍應(yīng)該重視他們的需求，避免體育課程或訓練過于簡單機械和重復。教師在了解他們的體育需求和體育素養(yǎng)后，可以適當增設(shè)一些強化項目，以便優(yōu)化他們的體育能力，引導他們繼續(xù)提升自己。

2.4提升學生自主學習能力

在高職體育教學實踐中，教師還應(yīng)該著重培養(yǎng)學生獨立學習的能力和自主學習的能力。在高職體育教學中，創(chuàng)新教育要求突出學生的主體性地位，激發(fā)他們主動學習的欲望，培養(yǎng)他們主動學習的能力。因此，在高職體育教學實踐中，教師應(yīng)該著重提升學生的自主學習能力，鼓勵和引導他們利用業(yè)余時間，不斷深化體育知識和體育素養(yǎng)的學習，綜合性提升他們的學習能力。比如教師增設(shè)一些開放性的訓練項目，教師在課堂上重點講授方法，鼓勵和引導學生利用業(yè)余時間來進行自我訓練。在下一節(jié)體育課堂上，教師要對學生的體育鍛煉項目進行驗收和檢驗，及時檢查學生的學習質(zhì)量，及時指正學生的學習缺陷。此外，在高職體育教學中，教師要尊重每一個學生，教師要保護好每一個學生的自尊心。在體育教學實踐中，學生個體差異很可能會造成體育成績的參差不齊，教師不能以統(tǒng)一的標準來衡量學生，而應(yīng)該結(jié)合學生不同的特點，給予針對性的點評，保護好體育素養(yǎng)低的學生的自尊心，充分調(diào)動他們的積極性。高職院校體育任課教師要以一顆仁愛之心對待學生，對每位學生的個人愛好以及體育能力進行充分把握，從而使制定出的教育方案符合因材施教的原則，并使體育教育功能得以充分發(fā)揮。

結(jié)束語：

高職院校體育教學改革創(chuàng)新是為了不斷促進大學生的身心素質(zhì)，通過體育教學以全面提高學生的身體素質(zhì)，增進身心健康，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才為根本目的。隨著素質(zhì)教育的全面實施，高職院校體育教學改革的不斷深入，對傳統(tǒng)的教學方法提出了新的要求，只有通過對體育教學方法改革創(chuàng)新，才能有效提高體育教學質(zhì)量，才能更好地完成素質(zhì)教育的目標，推進高校體育教學改革的深入發(fā)展。

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