淺析基于新課改背景下的中職趣味電子產(chǎn)品制作選修課程的開發(fā)與實(shí)踐

陳文濤

摘 要：在國家大力推行選擇性課程改革的背景下，中等職業(yè)學(xué)校新課改勢在必行，本文以嘉興市建筑工業(yè)學(xué)校趣味電子產(chǎn)品制作選修課程的開發(fā)與實(shí)踐為研究對(duì)象，重新構(gòu)建課程標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方式、考核方式，將趣味電子產(chǎn)品制作課程能夠面向全校其他專業(yè)學(xué)生共同學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和職業(yè)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：選擇性課程改革；趣味電子產(chǎn)品制作；選修課程；開發(fā)；實(shí)踐

一、中職學(xué)校選修課程全新開發(fā)的必要性

為深入貫徹落實(shí)全國職業(yè)教育工作會(huì)議精神，積極創(chuàng)新中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，《浙江省中等職業(yè)教育課程改革方案》提出：緊緊圍繞增加教育選擇性，以打造多樣化的選擇性課程體系為切入點(diǎn)，深入探索建設(shè)“模塊化課程”的選擇機(jī)制[1]。選修課制度由于具有“教學(xué)在班額統(tǒng)一性運(yùn)作為基礎(chǔ)的情況下，更小的單位集中教育資源，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生個(gè)性的多樣化發(fā)展”的獨(dú)特屬性[2]，在我國一直是高等院校的課程實(shí)施特色，而此次國家對(duì)于選修課制度的下行落實(shí)推進(jìn)，也是為學(xué)生能夠在共同基礎(chǔ)發(fā)展前提下，個(gè)人全面發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程比較固定，學(xué)生原來只能對(duì)本專業(yè)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，相關(guān)技能進(jìn)行訓(xùn)練，然而中職選修課程的全面推進(jìn)，能讓學(xué)生對(duì)于其他專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。隨著中職學(xué)校課程改革的不斷深入，學(xué)生自身選擇性意識(shí)的不斷增強(qiáng)，教學(xué)對(duì)象的整體變動(dòng)，必將要求學(xué)校選修課程的重新開發(fā)，以滿足不同專業(yè)、不同年級(jí)學(xué)生共同學(xué)習(xí)各類專業(yè)技能，從而實(shí)現(xiàn)新課程改革中“樹立課程是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷并獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”的思想和中職教育的“實(shí)踐為重、技能為先”的教學(xué)理念落到實(shí)處[3]。

二、中職趣味電子產(chǎn)品制作選修課程的開發(fā)與實(shí)施

1、課程開發(fā)目標(biāo)

趣味電子產(chǎn)品制作選修課程面向全校學(xué)生開放，不同年級(jí)、不同專業(yè)學(xué)生可通過選課平臺(tái)在規(guī)定時(shí)間段進(jìn)行選擇。因教學(xué)對(duì)象的多元化，在課程開發(fā)目標(biāo)的制定中需要結(jié)合實(shí)際，可開設(shè)基礎(chǔ)班和提高班。基本版課程目標(biāo)的設(shè)定主要基于無任何電子類專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生設(shè)定，提高班可在原來學(xué)習(xí)過基礎(chǔ)班或者學(xué)過專業(yè)知識(shí)的相關(guān)專業(yè)的學(xué)生設(shè)定，形成兩種課程開發(fā)目標(biāo)。目標(biāo)制定的時(shí)候要從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，不能將原來專業(yè)課的課程目標(biāo)直接放到選修課上，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，能夠真正掌握電子制作選修課的核心技能，通過不斷學(xué)習(xí)，從簡單到復(fù)雜，有梯度的完成各類趣味電子產(chǎn)品的制作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)獲得成就感。

2、課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建

由學(xué)課程教學(xué)處、專業(yè)部、專業(yè)負(fù)責(zé)人牽頭，商定有相關(guān)專業(yè)課程授課經(jīng)驗(yàn)的骨干教師組成課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，可設(shè)組長1名，組員1-3名，基本班和提高班分別設(shè)兩個(gè)開發(fā)團(tuán)隊(duì)。根據(jù)我校的實(shí)際情況，結(jié)合基礎(chǔ)班和提高班的先繼續(xù)，兩組團(tuán)隊(duì)在開發(fā)的同時(shí)，可共同探討，互相交流。在我校教師開發(fā)的基礎(chǔ)上，可邀請(qǐng)行業(yè)專業(yè)、企業(yè)技術(shù)人員等作為校外指導(dǎo)，參考公司、行業(yè)需要的相關(guān)技術(shù)，在課程開發(fā)時(shí)加以融入，讓學(xué)生能夠真正學(xué)以致用。

3、課程內(nèi)容開發(fā)

整合原來專業(yè)課程相關(guān)知識(shí)技能內(nèi)容，選取有梯度的，學(xué)生感興趣，能夠真正實(shí)際操作的項(xiàng)目作為課程內(nèi)容。我校趣味電子產(chǎn)品制作選修課開設(shè)已有4年，現(xiàn)已有基本完善的課程內(nèi)容，基礎(chǔ)班課程具體如下，共計(jì)30課時(shí)，僅供參考，提高班課程內(nèi)容以復(fù)雜電子產(chǎn)品和貼片式電子產(chǎn)品制作為主，在此不做列舉。

4、課程具體實(shí)施

我校選修課在學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)選課結(jié)束后正式開始，趣味電子產(chǎn)品制作每班配置2個(gè)任課教師，實(shí)訓(xùn)室管理員1名。任課教師分主教、助教，兩者可根據(jù)實(shí)際情況具體調(diào)整，主要負(fù)責(zé)每次課堂的教學(xué)任務(wù)，實(shí)驗(yàn)室管理員在每次課前幫忙準(zhǔn)備課堂所需材料和工具。每學(xué)期因具體時(shí)長不同，根據(jù)開學(xué)情況，具體增減授課內(nèi)容。

5、考核評(píng)價(jià)辦法的完善

選修課程不同于一般的專業(yè)課程，在考核評(píng)價(jià)方式上也應(yīng)有自身的特點(diǎn)。學(xué)校可以邀請(qǐng)家長、行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)人員共同參與考核評(píng)價(jià)辦法的制定。制定考核評(píng)價(jià)辦法時(shí)，要注重過程評(píng)價(jià)、多元評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際操作水平和職業(yè)素養(yǎng)能力多方面評(píng)價(jià)，可采取平時(shí)性評(píng)價(jià)和期末終期評(píng)價(jià)相結(jié)合，考核可設(shè)置梯度考核模式，學(xué)生可根據(jù)自身掌握的情況，在期末終期評(píng)價(jià)中，選擇教師提高的初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三種梯度的考核，教師根據(jù)學(xué)生選擇和實(shí)際考核內(nèi)容予以評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)學(xué)生技能的同時(shí)，教師還可將學(xué)生個(gè)人表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新創(chuàng)造等能力相結(jié)合，給予學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)。兩方面結(jié)合，培養(yǎng)出專業(yè)能力強(qiáng)，職業(yè)素養(yǎng)高的復(fù)合型人才。

在平時(shí)評(píng)價(jià)和期末終期評(píng)價(jià)相結(jié)合的情況下，各個(gè)學(xué)?？筛鶕?jù)自身情況，將學(xué)校技能節(jié)比賽、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)創(chuàng)建情況等納入加分考核項(xiàng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)，能將所掌握的技能運(yùn)用與社會(huì)、服務(wù)于大眾。

6、選修課程開始效果反饋

趣味電子產(chǎn)品制作選修課程開設(shè)4年來，從第一年每學(xué)期25人左右報(bào)名，到近兩年來每學(xué)期70人左右報(bào)名情況來看，實(shí)踐是成功的。每學(xué)期95%左右修完選修課的學(xué)生都能很好的學(xué)會(huì)本課程的專業(yè)知識(shí)和核心技能，對(duì)于課程所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生都很感興趣，對(duì)于選修課的多元化評(píng)價(jià)考核機(jī)制，學(xué)生反映良好。每學(xué)期參加此選修課的學(xué)生不管在學(xué)校的技能競賽還是個(gè)人動(dòng)手能力方面，都有很大的推動(dòng)，總體效果良好。

三、結(jié)語

以“選擇性”為改革理念，構(gòu)建可供學(xué)生充分選擇的課程制度和課程資源，破除千人一面、萬教一法的傳統(tǒng)教育頑疾[4]，時(shí)刻要求著我們能夠跟上時(shí)代的步伐，探索全新的教育教學(xué)模式，提高學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。筆者僅以我校趣味電子產(chǎn)品制作選修課程為引，拋磚引玉，希望廣大同仁能夠共同探討中職選修課的開發(fā)與實(shí)踐，在新課改背景下，推動(dòng)職業(yè)教育的改革和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]浙江省教育廳. 浙江省中等職業(yè)教育課程改革方案[Z]2014.11

[2]王芳. 任重道遠(yuǎn)破冰遠(yuǎn)航——淺談普通高中選修課多樣化的現(xiàn)實(shí)困境和未來出路[J]， 當(dāng)代教育理論與實(shí)踐， 2013， 5（3）.

[3]于志晶，程江平，榮國丞. 浙江中職課改：省域推動(dòng)的實(shí)踐邏輯[J]，職業(yè)技術(shù)教育， 2014， （36）