新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究

衡政

摘 要：隨著人們生活水平的日益提高，各個家庭的條件逐漸變好，再加上優(yōu)惠政策的實施，目前九年義務(wù)教育已經(jīng)得到普及，每家每戶的孩子沒錢交學(xué)費已不是主要的障礙。現(xiàn)階段就是在于何如培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是每個老師以及每個學(xué)校值得深度研究的問題，現(xiàn)今社會，世界無奇不有，總會有一些稀奇古怪的東西吸引小孩在的注意力，也存在著各種各樣的誘惑令他們誤入歧途，以至于不把心思放在學(xué)習(xí)上，也成為了老師頭疼的問題。本文通過對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式存在的問題以及提出“數(shù)學(xué)生活化”的教學(xué)理念及應(yīng)對對策，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣進行深度的探討和研究。

關(guān)鍵詞：教學(xué)生活化；教學(xué)模式；新課程背景

一、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在的問題

1.1 “生活化”教學(xué)經(jīng)驗的不足

大多數(shù)老師對在“生活化”教學(xué)過程中，認(rèn)為此類的教學(xué)模式對學(xué)生的評價性不足，不能確定學(xué)生是否掌握了重要的知識點，遇到不同問題時能否舉一反三解決問題。給教師造成這樣的原因是：“生活化”的教學(xué)方式可能要占用課堂一大半的時間，“生活化”的教學(xué)方式貼近娛樂，學(xué)生對這很感興趣，愿意去玩去，也愿意去思考，不利于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和鞏固，只是從另一方面來理解這個問題所要標(biāo)明的意思，開闊了學(xué)生的視野和解決問題的思路，最大化的激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。這也是教師對“數(shù)學(xué)生活化”教學(xué)方式的不理解，也就是大多數(shù)數(shù)學(xué)老師選擇填鴨式的教學(xué)方式也不接觸這樣的教學(xué)方式的主要原因。

1.2不利于教學(xué)目標(biāo)的完成

首先，很多數(shù)學(xué)教師對“數(shù)學(xué)生活化”的教學(xué)理念不是很認(rèn)同，就目前教師在教學(xué)理念的認(rèn)識，他們主管認(rèn)為新的“生活化”的這種模式不利于教學(xué)目標(biāo)的完成，不利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的把控和實質(zhì)性的理解。換句話說，教師講課，學(xué)生聽課，教師會提前一天把所講的內(nèi)容進行系統(tǒng)性的備課，直達(dá)主題內(nèi)容，以一條核心內(nèi)容就是所謂的總的知識點為主，以多個事例來證明這條核心內(nèi)容，主觀直接。這樣的教學(xué)模式和理念雖然直接、深入、徹底，但也很抽象，最終要的一點是很難吸引學(xué)生的注意力，如果學(xué)生不愿意去了解和學(xué)習(xí)，自然而然也是達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在最大的問題是，學(xué)生與教師不能很好的互動，老師在講臺上講的繪聲繪色，大部分學(xué)生各做各的事情、開小差等等。俗話說的好：興趣是最好的老師，然而對一件事情提不起任何興趣，自然也不會去選擇做這件事情。

1.3教師過于重視理論知識

現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的理論仍然是占主導(dǎo)地位的，其中有一下幾種原因：第一，大多數(shù)老師經(jīng)過長年累月的教學(xué)，對自己的教學(xué)方式比較熟悉，習(xí)慣使用涂鴉式的教學(xué)理念向?qū)W生灌輸理論知識，很難再改變其原有傳統(tǒng)的教學(xué)理念；第二，一些老教師觀念比較陳舊，他們一味地認(rèn)為“數(shù)學(xué)生活化”的教學(xué)方式只是在浪費課堂的教學(xué)時間，學(xué)生也很難掌握所學(xué)的理論知識，這種新的教學(xué)方式是以學(xué)生為朋友，降低和學(xué)生的地位落差，培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，再有就是會增加教師的備課量，對教師的能力和綜合素質(zhì)有很高的要求；第三，很多老師忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)就會很容易接受課上所講的理論知識，老師認(rèn)為只有通過對知識點詳細(xì)的講解，才能令學(xué)生對理論知識更容易掌握。

二、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化模式的應(yīng)對對策

2.1創(chuàng)建教學(xué)情境進行生活化的教學(xué)

數(shù)學(xué)的教學(xué)本身就是與生活息息相關(guān)的，你出門在外，吃飯、坐車、買東西都和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有關(guān)，所以說在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境和數(shù)學(xué)息息相關(guān)的一些環(huán)境和事例，加以修改和完善，在課堂上營造生活化的教學(xué)環(huán)境。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中往往會牽扯到數(shù)數(shù)、加減乘除的運算，有很多的學(xué)生弄不清這里面的邏輯關(guān)系，教師就可以根據(jù)生活當(dāng)中買菜的情況為例，設(shè)定各種菜的單價，設(shè)定場景模式，買了哪幾種菜品，各式多少公斤，給一張50元的錢，讓學(xué)生去計算花了多少錢，找了多少錢，然后對其進行驗算，使學(xué)生在實際情況中去理解這些抽象的知識點，同時也鍛煉了學(xué)生在實際生活情況中的應(yīng)變能力。

2.2布置生活化的家庭作業(yè)

作業(yè)能夠幫助學(xué)生鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識，傳統(tǒng)的教學(xué)方法也需要課后布置作業(yè)，就是對當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容的一種復(fù)習(xí)，這就牽扯到作業(yè)量的問題，過多的作業(yè)會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩和恐懼心理，過少的作業(yè)量就達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，從而學(xué)生的厭學(xué)情緒高漲，失去了學(xué)習(xí)興趣?！皵?shù)學(xué)生活化”的教學(xué)方式在課堂上有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解所學(xué)的知識內(nèi)容，所以在布置作業(yè)的環(huán)節(jié)也應(yīng)該貼近學(xué)生的生活，在實踐操作中鞏固所學(xué)的知識，靈活運用教學(xué)知識，將知識與娛樂相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愿意去學(xué)習(xí)的能力。

2.3 加強課堂知識的講解

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，往往教師只是借助輔助教材來完成當(dāng)天的教學(xué)目標(biāo)，但是在新課程背景下，不緊要借助輔助教材的幫助，還要自行對周圍生活的觀察，自行備課準(zhǔn)備“生活化”教學(xué)理念的案例，充分了解學(xué)生平時的生活方式，講課本的知識與學(xué)生平時的實際生活狀況相結(jié)合，讓學(xué)生能親身的感受到知識是與生活緊密相連、息息相關(guān)的，從而在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生能融入生活當(dāng)中去解決所遇到的問題，加強對知識點的理解。例如：老師讓學(xué)生對男生和女生進行統(tǒng)計，分別對男生和女生高矮進行統(tǒng)計分類，做出樹狀圖能直白額標(biāo)明男生女生身高的分布狀況，培養(yǎng)學(xué)生的計數(shù)和統(tǒng)計分析能力，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中動腦能力。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)“數(shù)學(xué)生活化”的實施，對改善教學(xué)理念有著深刻長遠(yuǎn)的意義，加強了學(xué)生對知識點的理解和應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課程背景下，有效的提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)成效，同時也鍛煉了學(xué)生的在實踐中的應(yīng)變能力和動手、動腦的能力。學(xué)校老師要積極與家長溝通，讓學(xué)生在家與父母積極交流，建立自信心并讓他們在自我探究的過程中享受成功的樂趣。

參考文獻：

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