探究中等職業(yè)教育建筑專業(yè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革

摘 要：中等職業(yè)教育以培養(yǎng)技能型和實(shí)用型人才為主，幫助能多的學(xué)生在社會(huì)中找到更加準(zhǔn)確的找到適合自己的就業(yè)方向和就業(yè)目標(biāo)是中等職業(yè)教育的教學(xué)理念。為了能夠更好的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們就中等職業(yè)教育建筑專業(yè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革為例，一起探究如何才能在專業(yè)領(lǐng)域更好的展示教學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育；建筑專業(yè)；數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)改革

引言：目前來(lái)看，中等職業(yè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法仍需要進(jìn)一步改革，為了探索中等職業(yè)教育建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生如何更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一問(wèn)題，我們?cè)诔浞至私庵新毥虒W(xué)課堂的基礎(chǔ)上，分析了中職教育建筑學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀，以及出現(xiàn)的問(wèn)題，并在探討過(guò)后我們總結(jié)出一些可行的建設(shè)性方案，改變老師在建筑專業(yè)數(shù)學(xué)課堂上對(duì)學(xué)生的教學(xué)方法，完善教學(xué)理念，讓數(shù)學(xué)課程與建筑專業(yè)課更好結(jié)合，幫助學(xué)生更好更高效的學(xué)好數(shù)學(xué)，并為專業(yè)課服務(wù)，發(fā)揮最大的價(jià)值。

一、中等職業(yè)教育建筑專業(yè)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1.中等職業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)中等職業(yè)教育建筑專業(yè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)看，很大程度上，由于一些學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)不穩(wěn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較低，學(xué)生多學(xué)習(xí)的熱情不夠，一些學(xué)生甚至認(rèn)為數(shù)學(xué)和他們的建筑專業(yè)沒(méi)有太大關(guān)系，因此在學(xué)習(xí)上總是不自覺(jué)的不重視甚至忽略數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。在這種情況下，一些建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上很少聽(tīng)課，他們只覺(jué)得建筑課專業(yè)是應(yīng)該需要用心學(xué)習(xí)的，因此，一部分建筑專業(yè)的學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂表現(xiàn)不好，因此數(shù)學(xué)成績(jī)也并不理想。

2.中等職業(yè)教師的教學(xué)現(xiàn)狀

中等職業(yè)學(xué)校教師在心理上認(rèn)為，中職學(xué)生應(yīng)該以未來(lái)就業(yè)為主，因此在教學(xué)上也忽略學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，一些老師在教學(xué)上缺乏統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是沒(méi)有固定的教學(xué)模式。一些學(xué)生本來(lái)基礎(chǔ)就不是很好，在老師過(guò)分強(qiáng)調(diào)建筑專業(yè)課，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度輕視的基礎(chǔ)上，學(xué)生慢慢地失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這樣一來(lái)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能更好的為建筑專業(yè)服務(wù)，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的頭緒，這樣一來(lái)，建筑系學(xué)生的學(xué)習(xí)就陷入了一個(gè)僵局。

二、幫助建筑系學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是方法探索

1.讓學(xué)生和老師了解建筑專業(yè)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合的重要性。

為了能夠?qū)崿F(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，學(xué)?？梢赃M(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)宣傳，讓老師提高對(duì)建筑專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)的重視，了解到中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)應(yīng)該分為同等重視作為專業(yè)知識(shí)的建筑學(xué)和基礎(chǔ)知識(shí)的數(shù)學(xué)，這樣一來(lái)，老師的重視教學(xué)會(huì)在一定程度上幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視，花更多的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更好的服務(wù)建筑專業(yè)。

2.教師改變傳統(tǒng)的學(xué)生應(yīng)該只為就業(yè)的教學(xué)觀念。

就業(yè)確實(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一，但不是唯一的前進(jìn)方向。作為建筑學(xué)的專業(yè)學(xué)生，學(xué)好建筑學(xué)為以后的就業(yè)打好基礎(chǔ)是很有必要的，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的更重要的目標(biāo)應(yīng)該是提升自己的全面綜合素質(zhì)。因此，老師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到技能型人才培養(yǎng)的核心價(jià)值觀，讓學(xué)生既學(xué)好專業(yè)知識(shí)，又學(xué)號(hào)基礎(chǔ)知識(shí)，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才有可能更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，充分發(fā)揮自己的才能，在未來(lái)的就業(yè)中找到真正適合自己的的工作，在就業(yè)中大放異彩。

3.學(xué)生改變重建筑專業(yè)知識(shí)輕基礎(chǔ)知識(shí)的觀點(diǎn)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此只有老師改變教學(xué)觀念是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師應(yīng)該更多把關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生身上，幫助學(xué)生更好的了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在建筑學(xué)專業(yè)中的巨大作用，讓學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)以外充分認(rèn)識(shí)到其他知識(shí)本身的重要性，以及對(duì)自己專業(yè)學(xué)習(xí)中起到的重大影響。學(xué)校也可以安排老師輔導(dǎo)學(xué)生相關(guān)事宜，讓專業(yè)課老師和基礎(chǔ)教學(xué)老師認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該交給學(xué)生什么，以及怎么教。

3.提現(xiàn)教學(xué)特色，提升建筑系學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

為了能夠幫助建筑系學(xué)生學(xué)號(hào)數(shù)學(xué)，學(xué)校應(yīng)該在教學(xué)上改進(jìn)教學(xué)方法。例如，學(xué)?？梢园才乓恍┗顒?dòng)，讓專業(yè)課老師和數(shù)學(xué)老師加強(qiáng)溝通，在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)意愿的同時(shí)，給與學(xué)生更多的支持和幫助，讓學(xué)生不再是面對(duì)同樣單一無(wú)味的教學(xué)。為了使教學(xué)更加生動(dòng)有吸引力，學(xué)校把一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念數(shù)學(xué)文化引入建筑學(xué)教學(xué)中去，把一些建筑學(xué)因素引入到數(shù)學(xué)課堂中去，這樣有利于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣。

4.建立和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系的融洽與否在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。只有有了良好的師生關(guān)系，老師才能在課堂上專心講課，學(xué)生才能在課堂上積極學(xué)習(xí)。試想，如果老師和學(xué)生之間關(guān)系緊張，那么老師講課沒(méi)有熱情，甚至不認(rèn)真，學(xué)生對(duì)老師所講的內(nèi)容也聽(tīng)不進(jìn)去，那么這樣就會(huì)慢慢形成一個(gè)惡性循環(huán)。長(zhǎng)期下去，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)不好，數(shù)學(xué)知識(shí)也學(xué)不好，在學(xué)校里學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性會(huì)基本喪失。為了避免這種情況發(fā)生，我們應(yīng)該采取積極的措施幫助學(xué)生和老師建立良好和諧的師生關(guān)系。具體舉例來(lái)說(shuō)，老師在學(xué)生心理上給與一定的積極暗示，為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)學(xué)好數(shù)學(xué)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時(shí)感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，經(jīng)常給學(xué)生鼓勵(lì)，多加微笑，在學(xué)生感受到老師的教學(xué)激情，增加老師的親近感，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)的在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時(shí)感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有趣性和重要性。一方面，這不僅拉進(jìn)學(xué)生和老師之間的關(guān)系，另一方面，還能有效幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)自己建筑專業(yè)的同時(shí)也學(xué)好數(shù)學(xué)。這是一個(gè)兩全其美并且簡(jiǎn)單高效的方法。

5.增強(qiáng)課堂優(yōu)質(zhì)意識(shí)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的統(tǒng)一性

所謂課堂優(yōu)質(zhì)意識(shí)，就是在課堂上，不應(yīng)該出現(xiàn)不科學(xué)的教學(xué)現(xiàn)象，比如，老師不愿意講課，學(xué)生不愿意聽(tīng)課，師生之間互動(dòng)較少或者甚至根本不互動(dòng)。學(xué)校是應(yīng)該要有優(yōu)質(zhì)課堂意識(shí)的，具體來(lái)說(shuō)就是，老師重視教學(xué)，并且認(rèn)真對(duì)待自己的教學(xué)工作，在充分備課的基礎(chǔ)上，跟學(xué)生建立良好的互動(dòng)，在學(xué)生的建筑學(xué)課程上和數(shù)學(xué)課程上建立起橋梁，使之能夠幫助學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。為了幫助建筑專業(yè)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，老師應(yīng)該充分利用教學(xué)資源，尋找最合適的教學(xué)方法，讓建筑學(xué)學(xué)生了解到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)建筑學(xué)學(xué)習(xí)的幫助。學(xué)校為了真正落實(shí)優(yōu)質(zhì)教育，可以定時(shí)定點(diǎn)的進(jìn)行抽查教師的教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，看看建筑系學(xué)生是否對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充分興趣，以及建筑學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成績(jī)效果。學(xué)校和老師應(yīng)該共同努力，一起把優(yōu)質(zhì)教育真正落實(shí)到建筑系學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中。對(duì)職能部門而言要引導(dǎo)教師不斷提高運(yùn)用數(shù)學(xué)教育理論的意識(shí)和水平。引導(dǎo)教師不斷反思自己的教學(xué)觀念，教學(xué)行為是否于新課改一致。從根本上引導(dǎo)中等職業(yè)教育建筑學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法技巧。

結(jié)語(yǔ)：為了能夠更好的幫助中等職業(yè)學(xué)校建筑系學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，我們希望更夠從多角度關(guān)注學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂質(zhì)量，更多的指導(dǎo)老師幫助支持學(xué)生好好學(xué)習(xí)建筑專業(yè)知識(shí)和數(shù)學(xué)知識(shí)，更多關(guān)注學(xué)生課內(nèi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)，建立和諧的師生關(guān)系。老師也應(yīng)該讓學(xué)生在心理上重視數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)和建筑的相互關(guān)系，具體舉例來(lái)說(shuō)，就是幾何學(xué)習(xí)上的立體圖形以及那些平移旋轉(zhuǎn)對(duì)建筑學(xué)上的美感是都很大關(guān)聯(lián)性的。這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，能夠更好服務(wù)于建筑學(xué)的學(xué)習(xí)，使建筑學(xué)不在那么單調(diào)，更加富有美感，更加增加教學(xué)的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

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作者簡(jiǎn)介：

楊艷麗（1988.02-），女，漢族，廣西玉林市人，助理講師，主要從事學(xué)生資助及建筑工程造價(jià)教育