小學信息技術(shù)課引進快樂教學的探索

謝曉雯

摘 要：快樂教學就是讓課堂“動起來”，這與小學信息技術(shù)課教學過程的興趣激發(fā)具有契合性。讓學生在輕松、愉悅的環(huán)境中接受知識是小學信息技術(shù)課必須創(chuàng)設的教學環(huán)境。從快樂教學的基本方式入手，探討小學信息技術(shù)課快樂教學的實施策略。

關(guān)鍵詞：快樂教學；信息技術(shù)；學習興趣；原則

“快樂教學”越來越被教育界接受和認可，理論研究和實踐都證明，課堂教學過程中引入快樂教學是現(xiàn)代教學的有益嘗試。目前，小學信息技術(shù)課課時較少，學生身心不健全，年齡較小，無法在較短的時間內(nèi)接受教學信息。所以，在小學信息技術(shù)課上引入快樂教學，寓教于樂，有助于提高學生學習信息技術(shù)課的興趣，調(diào)動學習的積極性，是提高小學信息技術(shù)課教學效果的有效方法。

一、教師的充分備課是快樂教學有效實施的前提

快樂教學對信息技術(shù)教師提出了更新、更高的要求，不僅要求教師轉(zhuǎn)變觀念，還要有更高的業(yè)務素質(zhì)，不僅要有“樂教”的精神，還要有“會教”的本領(lǐng)。努力使教與學呈現(xiàn)“書山有路‘趣為徑，學海無涯‘樂作舟”的新面貌。

1.要優(yōu)化課堂導入，抓住學生的好奇心理

小學生身心發(fā)育的特點決定了小學生活潑好動，好奇心強，對

新鮮事物有較強的探知欲。信息技術(shù)課教師要充分利用這一特點，防止教學導入千篇一律和一成不變。要設計出吸引學生好奇心的課堂導入形式，為課堂的快樂教學提供基礎(chǔ)。比如，我在一節(jié)課的導入過程中，首先拿手機播放好聽的音樂，然后問學生們手機里存放的音樂是如何從電腦中傳輸過來的？學生頓時來了興趣，整堂課氣氛活躍，學生積極參與，教學效果較好。

2.明確教學主題

“凡事預則立，不預則廢?！毙W信息技術(shù)課快樂教學的有效實施必須目標明確，教學要具有針對性。這就要求教師要仔細鉆研信息技術(shù)課教材，吃透教材，深挖教材。既要按照教材的邏輯順序教學，又要突破教材的束縛，結(jié)合本校學生身心發(fā)展的實際，創(chuàng)造性地運用教材。

3.舉例要契合學生的生活，素材選取要得當

小學生理性思維不夠，更多的是通過感性思維來接受知識。在大量的感性圖片、案例、視頻資料中逐步形象信息技術(shù)概念和基本技能，這就需要教師在生活中多發(fā)掘、甄別和選取適合學生的素材和案例。我在教學過程中運用快樂教學法，一方面大量搜集相關(guān)圖片、資料，另一方面調(diào)動學生的積極性，讓學生在接觸材料過程中生成好奇、快樂心理，進而引導學生自我搜集、整理相關(guān)資料，從而使學生體會到文本信息結(jié)構(gòu)化和形象化帶來的優(yōu)勢。

二、小學信息技術(shù)課快樂教學的原則

小學信息技術(shù)課運用快樂教學要堅持一定的教育教學原則，盲目照搬其他學校的運作方式或為了快樂而快樂教學都會適得其反，甚至造成嚴重的教學后果。小學信息技術(shù)課快樂教學的一般原則包括以下幾個方面：

1.快樂性原則

快樂教學，顧名思義，要包括快樂元素，如果課堂沉悶，就違背了快樂教學的第一要素?？鞓非榫持械目鞓吩瓌t就是在學生的學習中，營造輕松愉快的、使學生積極主動參與的氛圍，使學生在愉悅的環(huán)境中接受知識、運用知識和建構(gòu)知識，擺脫枯燥煩悶的課堂氣氛。所以，在小學信息技術(shù)課快樂教學過程中，要讓學生體會學習的快樂，在輕松、愉快的課堂環(huán)境中接受知識。

2.教學性原則

快樂教學其本質(zhì)仍為教育的一種形式，要堅持教學的基本規(guī)律和特點?？鞓方虒W的目的在于讓學生動起來，讓課堂豐富起來，為學生創(chuàng)造輕松的教學環(huán)境，激發(fā)學生學習的主體功能。所以，快樂教學也要按照教學的特點，遵循教學規(guī)律，采取循序漸進、啟發(fā)式的教學原則，讓學生嘗試接受快樂教學的方式方法。

3.真實性原則

構(gòu)建主義認為，快樂教學是一種真實性的學習活動，如果教學過程、教學素材的選取來自生活更能引起學習者的共鳴，激發(fā)學習者學習的熱情

在信息技術(shù)課程教學中，營造的情境氛圍越真實、越接近生活實際，學生對于知識的建構(gòu)就越準確。真實性的任務可以整合多種知識和技能，有助于學習者用“真實”的方式應用知識、維持學習動機。

三、小學信息技術(shù)課快樂教學實施的策略

小學信息技術(shù)課快樂教學策略實施要根據(jù)本校的實際情況，結(jié)合學生身心發(fā)展的特點，加以選擇使用。

1.培養(yǎng)學生學習信息技術(shù)課的學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師，興趣也是學習的基本動力。只有充分調(diào)動學生學習信息技術(shù)課的興趣，快樂教學才能真正地實施，快樂教學又為學習興趣的培養(yǎng)創(chuàng)造了條件。學生學習興趣的激發(fā)，可以綜合考慮采用談話法、問題激發(fā)、由果索因、故事激趣等形式。比如，在上課過程中，我把學習委員的名字輸入多媒體并采用藝術(shù)字的形式展示，引起了學生極高的興趣，他們都非常想了解其中的奧秘，學習熱情高昂。

2.用微笑引導情緒，讓快樂成為課堂主旋律

別利欽科曾說過，走進教室就要牢記：“您是一堂課的締造者，

要是心理狀態(tài)不佳，不相信自己的創(chuàng)造能力，就會使一堂課黯然失色，沒有生氣”。同樣，小學信息技術(shù)課快樂教學更需要教師的微笑作為教學的開始，對學生進行鼓勵、表揚、引導。因為小學生活潑好動的特點，也因為小學信息課相對枯燥，教師在教學管理過程中往往疲憊不堪。所以，小學信息課要尊重學生的個性特點，用微笑的情緒感染帶動學生，引導學生參與快樂教學。

3.快樂游戲

在信息技術(shù)課教學過程中，一個令老師苦惱不已的問題是，學生對游戲本身的興趣遠大于課堂教學和知識接受。許多學生尋找一切機會玩游戲，讓老師毫無辦法。在快樂教學過程中，游戲本身就是快樂的元素之一，因此，可以把游戲加以改造、利用，不僅充分利用了課堂資源，還讓學生在游戲過程中提高了技能。比如，在鍵盤鼠標的學習過程中，就可以利用打地鼠、跳青蛙等小游戲，讓學生樂于其中，讓信技術(shù)課堂教學也其樂融融。當然，這需要教師多花時間、多花精力去努力探尋“課堂教學”和“游戲”之間的平衡點，精心準備和設計教學內(nèi)容，以期達到預想的效果，在快樂的游戲中掌握技能。

4.教師要幽默風趣，表情豐富

小學信息技術(shù)課課堂上要求教師要多幾分幽默，表情要豐富，這樣能調(diào)動學生的熱情，為快樂教學的順利實施創(chuàng)造條件。信息技術(shù)教師的語言要用詞準確規(guī)范；語言要有啟發(fā)性，能引起學生的積極思考；表達方式要形象生動、富有情趣、通俗易懂，要善用比喻，化抽象為具體，幫助學生理解概念和掌握操作。

總之，小學信息課快樂教學需具備一定的客觀環(huán)境，但在實際教學過程中，教師還要根據(jù)學情和教材的變化，有選擇地加以區(qū)別利用，達到快樂教學教書育人的真正目的。

（作者單位 廣東省東莞市南城區(qū)中心小學）