面向企業(yè)需求的種子科學(xué)與工程專業(yè)研究應(yīng)用型人才建設(shè)的探索與實(shí)踐

殷大偉 李紅宇 林志偉

【摘要】文章以黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)為例，介紹了該校種子科學(xué)與工程專業(yè)建設(shè)的具體做法，即創(chuàng)新課程體系建設(shè)、做創(chuàng)新培育適合學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地，以及與多個(gè)大型企業(yè)與各科研院所的長期合作及充分發(fā)揚(yáng)北大荒精神理念，產(chǎn)生了明顯效果，同時(shí)對該專業(yè)未來的發(fā)展提出了相應(yīng)建議。

【關(guān)鍵詞】種子科學(xué)與工程;研究應(yīng)用型;人才建設(shè)

企業(yè)所面臨的競爭越來越激烈，現(xiàn)代企業(yè)在市場經(jīng)濟(jì)條件下成功的關(guān)鍵就在于高素質(zhì)復(fù)合型人才的引進(jìn)。種子科學(xué)與工程專業(yè)是由教育部批準(zhǔn)建立的本科專業(yè)，注重學(xué)生“德、智、體、能”全面發(fā)展，培養(yǎng)具備植物育種、種子加工貯藏、種子質(zhì)量檢測、種子營銷及其相關(guān)領(lǐng)域的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，能在種子科學(xué)與工程相關(guān)專業(yè)從事教學(xué)與科研、技術(shù)推廣與開發(fā)、生產(chǎn)經(jīng)營與管理等方面的應(yīng)用型高級人才[1-2]。但目前種子科學(xué)與工程專業(yè)普遍存在與企業(yè)生產(chǎn)需求對接缺位、缺乏應(yīng)用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、人才主觀創(chuàng)新性較差等多種問題，迫切需要培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的種子科學(xué)與工程專業(yè)的研究應(yīng)用型人才。

一、種子科學(xué)與工程專業(yè)人才建設(shè)存在的問題

目前各高校普遍存在的問題是，在專業(yè)的課程內(nèi)容設(shè)置與企業(yè)需求之間存在著較大錯(cuò)位。高校追求的目標(biāo)在于注重理論知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)整體性的理論傳授，重視理論而輕視實(shí)踐環(huán)節(jié)，長期實(shí)行以教師為中心的傳授方式，使學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位。應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新性。高校作為給企業(yè)輸送人才的重要出口，培養(yǎng)的人才卻不一定能完全符合企業(yè)需求，應(yīng)當(dāng)與時(shí)同步，培養(yǎng)適合企業(yè)需求的研究應(yīng)用型人才。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，實(shí)踐訓(xùn)練基地建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)，應(yīng)充分建立與企業(yè)的對接機(jī)會(huì)及合作交流，探索適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)體系，進(jìn)而培養(yǎng)高素質(zhì)種子科學(xué)技術(shù)人才。

二、黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)種子科學(xué)與工程專業(yè)人才建設(shè)的具體做法

黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)農(nóng)學(xué)院根據(jù)區(qū)域發(fā)展特點(diǎn)，建立了種子科學(xué)與工程專業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)體系，實(shí)行人才“3+1”培養(yǎng)模式，即對于表現(xiàn)優(yōu)秀的、即將步入企業(yè)的學(xué)生進(jìn)行“3年理論學(xué)習(xí)+1年企業(yè)實(shí)踐”的鍛煉，使得學(xué)生的研究與應(yīng)用實(shí)踐能力得到大幅提高。具體做法如下。

（一）以企業(yè)需求為導(dǎo)向，建設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)課程體系，分為理論教學(xué)模塊和實(shí)踐教學(xué)模塊

本校該專業(yè)設(shè)置的理論教學(xué)模塊課程主要為作物育種學(xué)、遺傳學(xué)、作物栽培學(xué)、植物學(xué)、植物生理學(xué)、生物化學(xué)、種子生物學(xué)、種子生產(chǎn)原理與方法等，同時(shí)開展了作物栽培學(xué)、作物育種學(xué)、種子加工與貯藏、種子檢驗(yàn)技術(shù)等實(shí)驗(yàn);實(shí)踐教學(xué)模塊主要為種子檢驗(yàn)實(shí)習(xí)、種子生產(chǎn)實(shí)習(xí)、種子加工與貯藏實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

（二）創(chuàng)新培育一批適合學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地

黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)與北大荒集團(tuán)密切合作，與墾區(qū)各管理局國有農(nóng)場合作開辟了大量的實(shí)踐教學(xué)基地，組織大學(xué)生從春季播種到秋收進(jìn)行全程化跟蹤實(shí)習(xí)，了解現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)情況。以黑龍江省建三江產(chǎn)學(xué)研實(shí)習(xí)基地、牡丹江管理局實(shí)踐教學(xué)基地、紅興隆管理局及寶泉嶺管理局多個(gè)實(shí)習(xí)基地為典型代表，使學(xué)生能夠深入農(nóng)業(yè)基層，充分掌握我國現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)作物標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)模式，了解黑龍江墾區(qū)的良種、良法、良田配套，農(nóng)業(yè)、農(nóng)機(jī)、農(nóng)民結(jié)合，以及生態(tài)環(huán)境適應(yīng)的綜合生產(chǎn)模式。了解黑龍江墾區(qū)農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化種植模式，對于學(xué)生今后從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有重要推動(dòng)作用。

（三）與我國多個(gè)大型企業(yè)展開學(xué)生實(shí)習(xí)合作

學(xué)校多年來與廣州恒大集團(tuán)、湖南隆平高科、北大荒集團(tuán)、金色農(nóng)華集團(tuán)、吉林八達(dá)集團(tuán)等展開長期合作，學(xué)生可選擇自己感興趣的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，并在實(shí)習(xí)過程中充分鍛煉自己分析問題、解決問題的能力。如八一農(nóng)墾大學(xué)農(nóng)學(xué)院實(shí)習(xí)生充分發(fā)揚(yáng)了北大荒精神，得到了實(shí)習(xí)單位的一致好評。與各企業(yè)的合作也為我校畢業(yè)生就業(yè)提供了良性出口，2013級種子科學(xué)與工程班級一次性就業(yè)率近99%。目前與我院有合作意向的企業(yè)也逐年增多。

（四）農(nóng)學(xué)院種子科學(xué)與工程專業(yè)多年來開展了與各科研院所的長期合作

學(xué)校與中國科學(xué)院東北地理研究所、黑龍江省農(nóng)業(yè)科學(xué)院、黑龍江省農(nóng)墾科學(xué)院等單位合作密切，對于想考取研究生的學(xué)生可以為其提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。多年的實(shí)踐證明，學(xué)生的科研興趣明顯提高，2013級種子科學(xué)與工程班級考研率接近50%，這與多年來的考研宣傳及與兄弟單位的實(shí)習(xí)合作有重要關(guān)系。

（五）充分傳承與發(fā)揮北大荒精神

黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)由前國家副主席王震將軍創(chuàng)建。多年來八一農(nóng)大學(xué)生充分實(shí)踐著北大荒精神，即艱苦奮斗、勇于開拓、顧全大局、無私奉獻(xiàn)。這對于學(xué)生的培養(yǎng)至關(guān)重要，直接激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以及在各企事業(yè)單位中的奉獻(xiàn)精神。同時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生的感恩之心培養(yǎng)，使學(xué)生明確作為新時(shí)期的大學(xué)生應(yīng)當(dāng)感恩、知足、禮讓，以思考事物的價(jià)值觀為主要路線，在前進(jìn)的道路上持續(xù)實(shí)現(xiàn)相應(yīng)目標(biāo)。

（六）連讀多年實(shí)行本科生畢業(yè)論文導(dǎo)師制相關(guān)制度

黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)農(nóng)學(xué)院連讀多年開展了本科生畢業(yè)論文導(dǎo)師制相關(guān)制度，取得了明顯效果。學(xué)生一般在大三階段進(jìn)入課題組從事科研活動(dòng)，獨(dú)立自主完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作過程及畢業(yè)論文，在整個(gè)過程中充分鍛煉了應(yīng)用創(chuàng)新能力。本科生還參與到畢業(yè)教師的科研活動(dòng)中，教師將自身的科研經(jīng)歷向?qū)W生傳授，有利于自身科研觀的建立并且設(shè)定科研目標(biāo)。

（七）連續(xù)多年與國外開展本科交換生相關(guān)合作

黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)農(nóng)學(xué)院連續(xù)多年開展了與國外大學(xué)本科交換生合作交流事宜，與韓國、日本、俄羅斯建立了本科交換生合作交流機(jī)制，使本科生能夠充分融合國內(nèi)外教學(xué)思想，吸取國內(nèi)外專業(yè)課教學(xué)體系的優(yōu)勢，充分拓寬了學(xué)生的眼界，對于學(xué)生的外語口語水平也有明顯的提升作用，可拓寬、深化畢業(yè)生就業(yè)出口，為培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的高質(zhì)量本科人才做了充足的準(zhǔn)備。

（八）實(shí)行輔導(dǎo)員和班主任雙重管理制度

黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)農(nóng)學(xué)院連續(xù)多年實(shí)行輔導(dǎo)員和班主任雙重管理制度，并且取得了明顯效果。輔導(dǎo)員重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用動(dòng)手能力，組織學(xué)生到多個(gè)地方、企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。班主任重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)，組織學(xué)生參與到教師的科研項(xiàng)目中，進(jìn)行常規(guī)實(shí)驗(yàn)的操作，帶動(dòng)了本科生的科研研究興趣，并且學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好設(shè)定科學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科研能力，為今后繼續(xù)攻讀碩士甚至博士奠定了前期基礎(chǔ)。經(jīng)過輔導(dǎo)員、班主任的協(xié)同管理，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力及科學(xué)創(chuàng)新能力得到了顯著提升。種子科學(xué)與工程專業(yè)的畢業(yè)生受到了社會(huì)的一致好評。

三、種子科學(xué)與工程人才建設(shè)的建議

（一）加強(qiáng)北大荒精神的引領(lǐng)

北大荒精神引領(lǐng)了黑龍江墾區(qū)及黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)的發(fā)展，充分發(fā)揚(yáng)“墾區(qū)黃埔”精神，培養(yǎng)吃苦耐勞、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，可為學(xué)生自身及企業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)大的動(dòng)力。目前各企事業(yè)單位對種子工程與科學(xué)專業(yè)的評價(jià)較高，促進(jìn)了專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)出口。

（二）繼續(xù)加強(qiáng)研究應(yīng)用型人才的探索

時(shí)刻跟蹤、創(chuàng)新種子科學(xué)的課程教學(xué)體系，與時(shí)俱進(jìn)。加強(qiáng)與各兄弟科研院所的合作，使學(xué)生在探索事物發(fā)展規(guī)律的過程中時(shí)刻保持敏感性與覺悟性。促使本科生積極參與專家學(xué)術(shù)報(bào)告，明晰科研興趣。

繼續(xù)實(shí)行本科生科研導(dǎo)師制，使學(xué)生提早進(jìn)入課題組，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀導(dǎo)師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)術(shù)發(fā)展，做給學(xué)生看，帶著學(xué)生共同研究。創(chuàng)新大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，尤其是八一農(nóng)大發(fā)源地——密山市實(shí)習(xí)基地建設(shè)，維護(hù)墾區(qū)各管理局教學(xué)實(shí)習(xí)基地的使用。發(fā)揮軍墾農(nóng)場標(biāo)準(zhǔn)化農(nóng)業(yè)的引領(lǐng)作用，使學(xué)生實(shí)習(xí)貫穿于作物的種、管、收各個(gè)流程，提高動(dòng)手操作能力。

（三）加強(qiáng)與各大型企業(yè)單位的實(shí)習(xí)合作

繼續(xù)實(shí)行“3+1”校企合作模式，拓展優(yōu)秀合作企業(yè)，使學(xué)生可以在企業(yè)中充分鍛煉，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)可增加我校知名度，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)出口。企業(yè)實(shí)踐是一個(gè)有效的結(jié)合與過渡，是將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)集成再創(chuàng)新的過程。

（四）發(fā)揮思考事物的核心引領(lǐng)作用

本科階段為步入今后工作崗位的過渡階段，應(yīng)明確學(xué)生在這個(gè)階段甚至是今后的價(jià)值觀。應(yīng)充分把握好本科時(shí)光，以思考事物為核心價(jià)值觀，不斷地創(chuàng)新目標(biāo)，思考目標(biāo)，實(shí)踐目標(biāo)，將各個(gè)目標(biāo)連貫起來，充分思考各個(gè)目標(biāo)背景下的本質(zhì)含義，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)本科階段的目標(biāo)積累，在實(shí)現(xiàn)各個(gè)目標(biāo)的過程中，不斷培養(yǎng)自己的興趣方向，為今后的工作和深造奠定基礎(chǔ)，這對于我院種子科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)至關(guān)重要。

【參考文獻(xiàn)】

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