淺談特校學生美術教學方法

李毅成

【摘要】美術課是特殊教育教學中的重要組成部分，能夠提高學生學習美術的興趣，讓學生主動學習。注重鑒賞課，增長見識，培養(yǎng)正確的觀察方法，提高學生繪畫的表現(xiàn)能力。采取快樂評價法，在實踐中提高學生的實際動手能力，開設豐富的美術興趣課。美術教師應主動學習、探索和實踐，激勵和發(fā)掘每一位學生的潛能。

【關鍵詞】特殊教育教學;美術課;能力提高;方法意義

美術教學是特殊教育教學中的重要組成部分。對于每個失聰兒童而言，美術是一個充滿神秘和誘惑的世界，如何把他們引入這個世界，打開這扇藝術之門，是美術教師應該思考的。怎樣讓美術課發(fā)揮其價值，使學生終身受益，下面是筆者的一些教學經(jīng)驗。

一、提高學生學習美術的興趣，讓學生積極主動地學習

教育家第斯多惠在《教師規(guī)則》中明確指出：“我認為教學的藝術，不在于傳授的能力，而在于激勵和激發(fā)。沒有興奮的心情如何激勵人？沒有主動性，一個沉睡者怎么能被喚醒呢？”當教育對象是生活在無聲世界，是失去聽覺的孩子時，教學方法、教學形式和手段要相應豐富、多樣且生動。每次筆者走進教室，總是以飽滿的情緒出現(xiàn)在學生面前，孩子們把筆者當成最親密的人，經(jīng)常拿出自己的得意之作要筆者評論，他們對知識的渴求和對筆者的信任滿滿當當。教師除了要注意自身儀表之外，還要注意表情的豐富性、語言的親切性以及語調(diào)的高低變化性，如此才能最大限度地調(diào)動學生學習與探索的積極性。

教師應善于根據(jù)教學情景精心設計藝術美氛圍，讓學生在愉快的環(huán)境中感受美，激發(fā)靈感，促發(fā)創(chuàng)新，提高動手能力。在“裝飾畫”課上，筆者準備了幾幅范畫，刻意用到了特殊技法，并在課堂中加以演示。例如，采用油水分離法來進行背景處理，神奇的畫面效果給學生一種新鮮感和神秘感，立刻勾起學生想去嘗試的欲望。另外，加入講故事、老師和學生一起表演等多種教學方式，增強學生的參與感。像“可愛的小鳥”一課，可以讓學生展開聯(lián)想：如果生活中沒有樹，世界將會如何？學生經(jīng)過想象，回答：“沒有了樹，小鳥也就沒有了家，我們也呼吸不到新鮮的空氣了，良田即將成荒漠……”隨后，安排學生表演“幫小鳥找家”節(jié)目，學生的表演能力與想象力都有了充分展示的機會。這樣的教學使學生意識到，個人不僅需要培養(yǎng)良好性格，而且要學會關心別人，愛護生存環(huán)境，增強了學生的責任感。學生產(chǎn)生了學習興趣，同時具備了表現(xiàn)欲與沖動。在學習造型時，提倡充分尊重個性，靈活應用寫實、夸張、變形等多種表現(xiàn)形式;色彩上，既允許客觀表現(xiàn)，也鼓勵發(fā)揮主觀意識去創(chuàng)造。事實證明，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，能創(chuàng)造出不同風格的作品，令人耳目一新。

二、重視賞析課，開闊學生眼界

美術課的一個關鍵點是要學生在課堂上陶冶情操，提高審美。美術是一門視覺藝術，通過色彩與造型來傳達信息，表現(xiàn)生活，授課教師要充分理解視覺造型中的外在美和內(nèi)在美，加以挖掘，使美的視覺形象和洋溢著藝術美感的課堂教學技巧充分融合，讓學生在美的殿堂中盡情馳騁。

美術課內(nèi)容多姿多彩，涵蓋人、動物、植物、交通工具和自然景觀，以及生活的各個層面。為了在美術課上展示這些圖片，教師通常要求學生瀏覽與課程相關的圖片。這些圖片有的包含故事，有的包含歷史，有的蘊藏著一段情感。優(yōu)美的情境有著其獨特的吸引力，學生自然能以愉悅的心情來參與活動。在“色彩的啟示”一課中，學生被要求用色彩的自由組合來表達四季，然而低年級的學生往往很難理解色彩繪畫的純粹形式，課堂上很難下筆。教師可嘗試向學生介紹俄國畫家康定斯基，通過對他和他的抽象色彩作品的介紹，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲。在美術鑒賞課堂上，介紹畫家的故事和他們創(chuàng)作的歷史革命畫作，了解他們的愛國行為，學習他們?yōu)榱藝覍毑氐幕貧w不惜一切代價重金傾囊借債、不為高官厚祿所動搖的民族精神，在生活中提煉工農(nóng)斗爭的精神面貌及創(chuàng)新精神。這樣學生在掌握美術知識的同時，也激發(fā)了對藝術家的尊重與熱愛，受到愛國主義教育。在埃及雕塑與繪畫鑒賞課上，結合當?shù)氐娜宋闹R，圖文并茂地予以講解;在水墨畫賞析課上，可以向學生介紹古代繪畫詩書印畫結合的特點。

在“線描畫”課堂上，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)線、認識線、感受線，讓他們用線來表達身邊的事物。首先，讓學生欣賞中外畫家的幾幅線造型作品，如吳冠中先生的《山村新居》、李公鱗先生的白描人物、保羅克利的《教堂圓頂》等。在這個過程中，學生會受到古今中外文化的熏陶。因為美術沒有國界，凝聚了人類文化的美與智慧，與人類生活息息相關，所以美術學習除了是一種簡單的技能訓練，更是一種文化學習。

三、培養(yǎng)正確的觀察方法，提高繪畫的表現(xiàn)能力

繪畫是美術的重要組成部分，美術能力取決于正確的觀察方法，美術教育對于培養(yǎng)學生用辯證唯物主義觀點和方法觀察、學習和表達客觀事物的能力以及審美教育和智力發(fā)展有著積極作用。所以根據(jù)教學要求，應選擇不同內(nèi)容讓學生進行臨摹、想象、寫生和記憶畫訓練。

這里以石膏幾何素描寫生為例。一要確立整體概念，引導學生用正確的觀察方法——整體觀察法觀察對象，教學生就像攝影師調(diào)整鏡頭焦距一樣來進行眼睛的調(diào)整。繪畫時，應有一個主視點，以主視點為中心，主體應突出、清晰。眼睛的余光要照顧到主視點周圍的襯托物，但它們是隱式的，這種整體觀察會體現(xiàn)主次的重要性。二要理性分析。讓學生運用理論知識進行分析比較，細致觀察，在主次、前后、大小等方面對形體進行總結歸納，培養(yǎng)“整體-局部-整體-概括-深入-概括”的思維方式和觀察能力，引導學生用咪眼法觀察物體亮部，把主視點落在主要物體上，依據(jù)排列出來的物體明暗，體會到最亮點。眼睛睜大看暗部，觀察物體暗部的重顏色，進行比較，找到最暗部，其他次第減弱。三要反復比較。在打形時，就要比較每個物體的高和寬、寬和深，比一比哪條線長，哪條線短，長多少，短多少。描繪時，從色調(diào)上對黑、白、灰三大關系加以區(qū)別：亮與亮的對比、亮與灰的對比、亮與暗的對比、灰與灰的對比、灰與暗的對比、暗與暗的對比。只有反復比較，才能區(qū)別出三大關系及其內(nèi)部的細微變化，通過比較使畫面的形體更準確，色調(diào)更加豐富。寫生能培養(yǎng)學生對物體外觀特征的觀察能力、分析能力、比較能力以及概括性描繪能力，也能使學生情感表達增添一種繪畫形式。

四、實踐中提高動手能力

美的思想由人們塑造和表達出來，實踐機會和更多的鍛煉是非常必要的。創(chuàng)作是一種創(chuàng)造，但創(chuàng)造有賴于一定的基本功。學生的動手能力需要從小培養(yǎng)，美術課對這種能力的培養(yǎng)起著至關重要的作用。所以，每節(jié)美術課上盡量給學生創(chuàng)造動手的機會，尤其是在造型表現(xiàn)課上鼓勵學生大膽創(chuàng)作。

如“美麗的器皿”這一課，學生被要求剪出一個完全對稱的花瓶。經(jīng)過在課堂上的探索，學生發(fā)現(xiàn)，把紙對折后，只需畫出花瓶的一半形狀，然后把它剪下來，就會得到一個對稱的瓶子。雖然有些學生發(fā)現(xiàn)瓶子是對半開的，但在吸取了失敗的教訓后，可以在第二次的時候剪出一個完整的花瓶。經(jīng)過學習，他們掌握了對稱圖形的剪裁方法，這對學生以后的學習和生活都有很大的幫助。技術性活動是人類社會最基本的實踐活動之一，而美術課程為技術性活動提供了基本方法。

五、采取快樂的評估方式

要用發(fā)展的眼光看待學生，因為每個學生存在個體差異性，對知識的理解與表現(xiàn)參差不齊。教師應因材施教，充分挖掘其潛能，尊重學生的個性特點，幫助學生體驗成功的喜悅，讓他們愉快地進行創(chuàng)作。

激勵學生，即使作品完成得不盡如人意，教師也要找出其閃光點，肯定學生的積極參與，要用欣賞的眼光，不能用“像不像”“整潔”作為標準來衡量，以免學生喪失興趣，失去創(chuàng)作中的自由意識。要用表揚來激勵學生，如：“你這幅畫的色彩真好！”“你的構圖不錯！”“你這個地方真棒！”“啊，你比老師厲害！”鼓勵學生提高學習興趣，增強自信心，對學生的一生形成良好的心理暗示，提升他們成功的概率。

六、豐富的美術興趣課

重視美術課，不僅能豐富學生的課余生活，而且能培養(yǎng)其技能，使美術課向現(xiàn)實生活延伸。在具體實踐中，歷來以學生的興趣為出發(fā)點，開設了諸如簡筆畫、素描、色彩、國畫、創(chuàng)意手工和電腦繪畫等美術興趣班。還舉辦了系列講座，如制作紙版畫、小手工、創(chuàng)意書葉粘貼畫等，吸引了許多學生參加，不定期展出學生的美術作品，組織他們參與各級書畫比賽，并取得了好成績。這些工作進一步激發(fā)了學生想學畫、愛畫畫的興趣與熱情。

總之，特殊教育的美術教學還有許多問題值得研究。作為美術教師，要不斷地自我提升、探索、實踐以及發(fā)掘每一個學生的潛能，努力為他們開啟通往美術世界的大門，使其展開想象的翅膀在廣闊的藝術世界里翱翔。

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