視覺傳達(dá)專業(yè)圖形設(shè)計(jì)課程群改革與創(chuàng)新研究

李林杰

【摘要】視覺傳達(dá)專業(yè)圖形設(shè)計(jì)課程群改革通過各種創(chuàng)新型改革舉措的實(shí)施、推廣和深入，實(shí)現(xiàn)以圖形設(shè)計(jì)為核心課程的視覺傳達(dá)專業(yè)圖形設(shè)計(jì)課程群各門課程資源的優(yōu)化整合，在加強(qiáng)課程群成員的交流、提升教學(xué)效率和教學(xué)水平的同時(shí)，有效提升視覺傳達(dá)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】圖形設(shè)計(jì)課程群;教學(xué)改革;創(chuàng)新實(shí)踐能力;創(chuàng)新點(diǎn);改革舉措

一、圖形設(shè)計(jì)課程群改革的背景

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)著力培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力強(qiáng)的設(shè)計(jì)人才。優(yōu)秀的設(shè)計(jì)是以實(shí)用性為基礎(chǔ)，創(chuàng)意為靈魂，而現(xiàn)如今視覺傳達(dá)專業(yè)學(xué)生存在創(chuàng)新欲望低、實(shí)踐能力弱、創(chuàng)意思維匱乏等諸多問題，具體表現(xiàn)在面對新的設(shè)計(jì)課題依賴于各種已有設(shè)計(jì)的生搬硬套，甚至出現(xiàn)直接抄襲等不良現(xiàn)象。實(shí)習(xí)單位也普遍反映視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生難以直接勝任新工作。導(dǎo)致這一問題的重要原因之一就是現(xiàn)有的視覺傳達(dá)專業(yè)課程存在很多不合理的安排。

首先，每門課程獨(dú)立開展教學(xué)活動(dòng)，由于不同的教師教學(xué)理念差異較大，教學(xué)水平也參差不齊，直接導(dǎo)致學(xué)生所接收的教學(xué)信息缺乏科學(xué)性、連貫性與穩(wěn)定性。

其次，視覺傳達(dá)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)分散，同一門課程也存在教師各自為政的情況，缺乏合理的統(tǒng)籌，容易造成較大的教學(xué)效果差異，同時(shí)伴隨著教學(xué)內(nèi)容重復(fù)和關(guān)鍵內(nèi)容缺失等問題。

再次，現(xiàn)有創(chuàng)新實(shí)踐能力訓(xùn)練方法陳舊，耗時(shí)低效，不足以滿足不斷更新的社會(huì)需求。

最后，教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)脫節(jié)，主要的教學(xué)資料來源于課本和網(wǎng)絡(luò)資源，忽視了企業(yè)的實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目，直接導(dǎo)致出現(xiàn)企業(yè)崗位剩余和學(xué)生無法就業(yè)等矛盾現(xiàn)象。

總之，現(xiàn)階段視覺傳達(dá)專業(yè)課程安排中存在的大量問題導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力低下，阻礙了高素質(zhì)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)工作的順利開展，課程改革勢在必行。

二、圖形設(shè)計(jì)課程群改革的具體措施

針對現(xiàn)階段視覺傳達(dá)專業(yè)課程存在的各種問題，高校視覺傳達(dá)專業(yè)圖形設(shè)計(jì)課程群改革應(yīng)運(yùn)而生。視覺傳達(dá)專業(yè)圖形設(shè)計(jì)課程群改革通過采取規(guī)范完善人才培養(yǎng)方案，引入科學(xué)、高效的教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，注重視覺傳達(dá)專業(yè)圖形設(shè)計(jì)課程群改革交流平臺(tái)的建設(shè)等系列舉措，能有效解決教學(xué)問題，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的提高。

（一）規(guī)范完善人才培養(yǎng)方案

本專業(yè)著力于培養(yǎng)面向社會(huì)、面向市場，具有國際設(shè)計(jì)文化視野，有創(chuàng)新、實(shí)踐能力，掌握中國特色文化精髓，適應(yīng)于創(chuàng)新時(shí)代需求，能勝任視覺傳達(dá)相關(guān)設(shè)計(jì)工作的高級設(shè)計(jì)人才。圖形設(shè)計(jì)課程群教學(xué)改革以圖形設(shè)計(jì)為核心，能有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，使中國優(yōu)秀圖形文化得到傳承發(fā)展;突出視覺傳達(dá)專業(yè)的專業(yè)特色，視覺傳達(dá)專業(yè)從業(yè)范圍包括設(shè)計(jì)領(lǐng)域、企事業(yè)單位、大中專院校、廣告公司、媒體行業(yè)、傳播機(jī)構(gòu)等，一專多能應(yīng)用型的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)人才是本專業(yè)人才特色，圖形設(shè)計(jì)課程群教學(xué)改革有利于突出視覺傳達(dá)專業(yè)特色，對專業(yè)課程進(jìn)行整合，貼合一專多能的專業(yè)的特色;明確視覺傳達(dá)專業(yè)人才的培養(yǎng)要求，圖形設(shè)計(jì)課程群教學(xué)改革對教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)方案、師資團(tuán)隊(duì)、教學(xué)交流等提出了創(chuàng)新型的改革措施，為更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)提供了有力的支持。

（二）引入科學(xué)、高效的教學(xué)方法

現(xiàn)階段教學(xué)方法較為單一，因此視覺傳達(dá)專業(yè)圖形設(shè)計(jì)課程群——改革則要著力引進(jìn)科學(xué)高效的教學(xué)方法，其中核心問題之一就是創(chuàng)新意識(shí)訓(xùn)練法，包括啟發(fā)式訓(xùn)練法、項(xiàng)目式教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴教學(xué)法等等，使學(xué)生愛創(chuàng)意、能創(chuàng)意，實(shí)現(xiàn)高效創(chuàng)意和系統(tǒng)創(chuàng)意。

（三）加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)是視覺傳達(dá)專業(yè)圖形設(shè)計(jì)課程群教學(xué)改革的重要基礎(chǔ)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)不僅僅在于現(xiàn)有教學(xué)團(tuán)隊(duì)的水平提升，還包括現(xiàn)有教學(xué)團(tuán)隊(duì)的人員擴(kuò)展，其中包括企業(yè)高素質(zhì)人才、校外設(shè)計(jì)精英、友好院校教學(xué)名師等人才的引進(jìn)，對于推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的完善以及教學(xué)內(nèi)容的豐富有很大的積極作用，可以有效提升視覺傳達(dá)專業(yè)整體專業(yè)的水平。

（四）重視交流平臺(tái)的建設(shè)

視覺傳達(dá)專業(yè)圖形設(shè)計(jì)課程群改革交流平臺(tái)的建設(shè)主要目的在于通過圖形設(shè)計(jì)課程群的整合規(guī)劃，使課程之間、學(xué)校之間、校企之間的交流變得便捷、順暢、頻繁、有序，以市場的角度作為評價(jià)教學(xué)質(zhì)量的復(fù)合標(biāo)準(zhǔn)，使視覺傳達(dá)專業(yè)教學(xué)走出故步自封的環(huán)境，培養(yǎng)出符合市場、適應(yīng)社會(huì)的創(chuàng)新應(yīng)用型人才。

三、創(chuàng)新性的圖形設(shè)計(jì)課程群改革

視覺傳達(dá)專業(yè)圖形設(shè)計(jì)課程群改革是創(chuàng)新性的改革，其主要的創(chuàng)新點(diǎn)突出表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

（一）專業(yè)相關(guān)課程的群化

視覺傳達(dá)專業(yè)圖形設(shè)計(jì)課程群改革使視覺傳達(dá)各個(gè)專業(yè)核心課程不再各自為政，而是形成一個(gè)統(tǒng)一的整體，在統(tǒng)一規(guī)范的同時(shí)保留各專業(yè)課程的特色，達(dá)到取長補(bǔ)短、科學(xué)高效的效果。圖形元素作為視覺藝術(shù)的最主要元素，相關(guān)知識(shí)基本涵蓋了所有的視覺傳達(dá)課程;版式設(shè)計(jì)與書籍設(shè)計(jì)圖形、文字、色彩三者的關(guān)系是我們考慮的重點(diǎn)。由此可見，標(biāo)志設(shè)計(jì)要求圖形符號(hào)化，少即多，高度概括;海報(bào)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)用圖形語言直接突出創(chuàng)意主題，要求學(xué)生具有求異思維、逆向思維和發(fā)散思維;包裝設(shè)計(jì)課程強(qiáng)調(diào)圖形在適形的基礎(chǔ)上，裝飾美化包裝，使其吸引消費(fèi)者的注意，從而促進(jìn)產(chǎn)品交易;UI設(shè)計(jì)要求圖形簡潔明了，適合現(xiàn)代人的審美要求，符合新媒體的介質(zhì)特征，突出時(shí)代視覺傳達(dá)專業(yè)圖形設(shè)計(jì)課程群改革切實(shí)貼近本專業(yè)的實(shí)際需求，是專業(yè)課程群化的有效途徑。

（二）聯(lián)合備課制度與循環(huán)聽課制度

聯(lián)合備課是視覺傳達(dá)專業(yè)圖形設(shè)計(jì)課程群改革的創(chuàng)新點(diǎn)之一。備課是教學(xué)過程的準(zhǔn)備階段，是視覺傳達(dá)專業(yè)圖形設(shè)計(jì)課程順利開展的前提。聯(lián)合備課包括備課形式的多樣化、備課時(shí)間的統(tǒng)一化、備課內(nèi)容的精準(zhǔn)化。通過校內(nèi)組織備課、校外邀請專家聯(lián)合備課、線上互助備課等形式，提升備課效率和任課教師的專業(yè)水平，以一對一、一對多、老帶新、新老結(jié)合、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的人才搭配模式，使視覺傳達(dá)專業(yè)圖形設(shè)計(jì)課程群相關(guān)課程成員的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)課件、教學(xué)評價(jià)各方面的關(guān)鍵問題得到統(tǒng)一規(guī)范，提升視覺傳達(dá)專業(yè)的整體教學(xué)水平，促進(jìn)整體課程群教師隊(duì)伍的建設(shè)。

循環(huán)聽課制度是跟聯(lián)合備課制度相輔相成的創(chuàng)新性改革，改革的重點(diǎn)可以概括為：確保聯(lián)合備課制度教學(xué)改革效果的順利實(shí)現(xiàn);改革現(xiàn)有聽課模式的過場化，把聽課落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)有計(jì)劃、有成效、不間斷的聽課制度;聽課對象由校內(nèi)教師之間的相互聽課延展到企業(yè)設(shè)計(jì)人員、校外教師甚至包括學(xué)生代表參與到循環(huán)聽課的活動(dòng)中來。循環(huán)聽課制度能有效保證視覺傳達(dá)專業(yè)圖形設(shè)計(jì)課程群各個(gè)方面工作的順利開展，有利于監(jiān)督和幫助任課教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，鞏固教學(xué)成效。特別是讓學(xué)生代表參與循環(huán)聽課，這一點(diǎn)是循環(huán)聽課制度的最大創(chuàng)新亮點(diǎn)。學(xué)生從自身?xiàng)l件出發(fā)，相對于直接聽取直接受益人的感受，符合教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以學(xué)生為本的原則，切實(shí)推行視覺傳達(dá)專業(yè)圖形設(shè)計(jì)課程群改革，保證高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

（三）專業(yè)新課程建設(shè)

社會(huì)發(fā)展日新月異，視覺傳達(dá)專業(yè)也必須不斷更新發(fā)展來滿足社會(huì)需求。近年來，隨著科技的不斷突破，與視覺傳達(dá)專業(yè)息息相關(guān)的信息媒介不斷涌現(xiàn)，其中最重要的是新媒體的興起。新媒體是利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶提供信息和娛樂服務(wù)的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)。嚴(yán)格來說，新媒體應(yīng)該稱為數(shù)字化媒體。新媒體的發(fā)展壯大，直接促使了新的職業(yè)UI設(shè)計(jì)師的誕生。UI設(shè)計(jì)屬于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的范疇，由于其興起時(shí)間較短，導(dǎo)致能開設(shè)UI設(shè)計(jì)課程的高校寥寥無幾。視覺傳達(dá)專業(yè)圖形設(shè)計(jì)課程群改革能通過增強(qiáng)課程之間的關(guān)聯(lián)性，加強(qiáng)高校與社會(huì)企業(yè)的合作，促使UI設(shè)計(jì)課程順利開展。以我校視覺傳達(dá)專業(yè)為例，本專業(yè)與南寧易唐教育科技有限公司簽訂了校企合作協(xié)議，學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)UI設(shè)計(jì)人才的同時(shí)，派出專業(yè)教師去企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐，為UI設(shè)計(jì)課程的設(shè)置奠定了基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)意思維訓(xùn)練體系

陳舊的創(chuàng)意思維培養(yǎng)方法不但嚴(yán)重影響了視覺傳達(dá)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)意的積極性，而且使整個(gè)教學(xué)工作開展起來舉步維艱。視覺傳達(dá)專業(yè)圖形設(shè)計(jì)課程群教學(xué)改革把創(chuàng)意思維的培養(yǎng)方法作為改革的重點(diǎn)，創(chuàng)新性地引入了國外優(yōu)秀的創(chuàng)意思維訓(xùn)練法，并結(jié)合本專業(yè)的實(shí)際情況，綜合整理出一套符合高校視覺傳達(dá)專業(yè)特色的創(chuàng)意思維訓(xùn)練體系，具體包括：創(chuàng)意思維訓(xùn)練前期主要采用項(xiàng)目式教學(xué)法——把社會(huì)企業(yè)跟課程相關(guān)的實(shí)際項(xiàng)目引入課堂，這樣能保證創(chuàng)意的主題緊貼時(shí)代的脈搏，課題的立足點(diǎn)能有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力;創(chuàng)意思維訓(xùn)練中期，主要采用啟發(fā)式教學(xué)法和頭腦風(fēng)暴發(fā)散思維訓(xùn)練法，教師結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目主題，切忌把項(xiàng)目的要求框定得太死，最大限度地確保學(xué)生的創(chuàng)意積極性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，激發(fā)創(chuàng)意靈感，在啟發(fā)式序列思維訓(xùn)練法開展的同時(shí)引入頭腦風(fēng)暴發(fā)散思維訓(xùn)練法，該方法群策群力，極大限度地發(fā)揮集體的力量，實(shí)施重點(diǎn)在于暢所欲言，不要否定任何一種創(chuàng)新思維，關(guān)鍵點(diǎn)在于創(chuàng)意點(diǎn)的激發(fā)、篩選和記錄;創(chuàng)意思維訓(xùn)練后期，運(yùn)用校企評價(jià)法和競賽評價(jià)法，引入多種標(biāo)準(zhǔn)判定創(chuàng)意水準(zhǔn)，多維度的比較能有效拓寬提升師生的眼界，確保創(chuàng)意思維的準(zhǔn)確性和實(shí)用性。

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