大數(shù)據(jù)視野下的“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”課程教學(xué)探索

王波 楊鴻章

摘要：現(xiàn)在社會處于大數(shù)據(jù)高速發(fā)展的環(huán)境中，是一個大數(shù)據(jù)時代，大數(shù)據(jù)應(yīng)用在社會發(fā)展的方方面面，社會各行業(yè)的運行效率大幅提升，運行的質(zhì)量也得以提高，社會的發(fā)展進入一個全新的狀態(tài)，社會對于相關(guān)人才的需求越來越大，尤其是計算機方面的人才。在這一環(huán)境下，社會對于大學(xué)計算機課程的重視程度也越來越高，針對大學(xué)計算機課程的教學(xué)研究逐漸成為大學(xué)發(fā)展過程中重要的組成部分。本文主要研究的內(nèi)容為大數(shù)據(jù)視野下，大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)視野;“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”;課程教學(xué)優(yōu)化策略

中圖分類號：G642 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2019）018-0420-02

大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程是大學(xué)整體課程體系中關(guān)鍵的組成部分，是堅實學(xué)生計算機基礎(chǔ)知識的重要課程，能夠為學(xué)生計算機知識以及技術(shù)深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為計算機人才的培養(yǎng)指明方向，大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量直接影響計算機整體課程的教學(xué)發(fā)展，同時也影響計算機人才培養(yǎng)的效率以及培養(yǎng)的質(zhì)量數(shù)量。大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀較為不佳，教學(xué)的內(nèi)容較為單一，教學(xué)的方式較為固定，學(xué)生知識接收的效率較慢，教師的教學(xué)壓力較大，教學(xué)停滯不前，嚴重影響大學(xué)計算機人才培養(yǎng)的進度。需要結(jié)合大數(shù)據(jù)環(huán)境，確定大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的優(yōu)化方向以及有效的改進策略。

一、大數(shù)據(jù)視野下“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”課程教學(xué)優(yōu)化的必要性

大數(shù)據(jù)時代對于計算機人才的需求非常大，大數(shù)據(jù)發(fā)展需要相關(guān)計算機人才的推動，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)社會發(fā)展處于不斷進步，能夠?qū)崿F(xiàn)社會的運行體系不斷優(yōu)化，能夠推動社會的經(jīng)濟等各層面的快速發(fā)展。因此，計算機人才培養(yǎng)是極為必要的，主要培養(yǎng)渠道就是通過教育機構(gòu)進行專業(yè)知識的教授，專業(yè)技能的教授，大學(xué)階段是計算機課程的主要教授階段，大學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的主要場所。大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程在大數(shù)據(jù)環(huán)境下實現(xiàn)優(yōu)化的價值在于，現(xiàn)階段大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)成果與大數(shù)據(jù)發(fā)展的需求不相匹配，導(dǎo)致的結(jié)果就是大數(shù)據(jù)發(fā)展推動人才的缺少，影響大數(shù)據(jù)應(yīng)用的進一步擴大，影響大數(shù)據(jù)時代的完善，大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的優(yōu)化是極為必要的。能夠?qū)崿F(xiàn)為人才的培養(yǎng)，以及人才的成長鋪設(shè)好臺階，能夠有效的提升人才培養(yǎng)的效率以及質(zhì)量，保證人才的進一步優(yōu)化，保證計算機各領(lǐng)域人才的培養(yǎng)更為高效，高質(zhì)量，進而推動社會的進一步發(fā)展，推動各高技術(shù)行業(yè)的發(fā)展，包括電子商務(wù)，網(wǎng)絡(luò)相關(guān)行業(yè)，智能化產(chǎn)業(yè)等，為社會的發(fā)展突破提供人才基礎(chǔ)。同時也能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)化大學(xué)課程體系，保證大學(xué)課程的存在價值以及推動大學(xué)的整體發(fā)展。

二、大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1.大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)觀念傳統(tǒng)

大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)觀念傳統(tǒng)是影響課程教學(xué)發(fā)展的最主要因素，直接限制課程的改革實現(xiàn)，課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)突破實現(xiàn)。大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)觀念傳統(tǒng)具體表現(xiàn)為教師認為自身是課堂的主導(dǎo)者，根據(jù)自身的教學(xué)計劃，進行教學(xué)內(nèi)容的定向傳輸，學(xué)生被動的接收知識，教師對學(xué)生的發(fā)展狀態(tài)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況較為不上心，認為自身的主要工作就是完成教材內(nèi)容的授課，授課的主要目的就是讓學(xué)生能夠應(yīng)對試題，能夠及格，與學(xué)生之間的溝通交流較為局限。對于教學(xué)的設(shè)計教學(xué)的改進較為缺乏，完全按照固定的教學(xué)方案進行授課，長此以往，教師的教學(xué)積極性以及教學(xué)熱情會被消磨，學(xué)生的課堂注意力，以及對于計算機課程的興趣也會相應(yīng)的消失，教學(xué)的難度進一步提高。這一觀念形成的主要原因除了傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，還包括教師對于大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的重視程度不足，對于這一課程的社會意義認知較為局限。

2.大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)方式單一

大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)方式單一具體表現(xiàn)為，采取的教師利用計算機設(shè)備進行計算機基礎(chǔ)知識的循規(guī)蹈矩的教授，完全根據(jù)教材的內(nèi)容，進行教學(xué)講解，相關(guān)的計算機操作教學(xué)內(nèi)容，進行操作示范，讓學(xué)生進行模仿練習(xí)。在此過程中，由于學(xué)生接觸的計算機知識較少，對于計算機的了解較少，對于理論性的知識學(xué)習(xí)起來難度較大，不容易理解，計算機知識的學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)壓力大，容易對計算機學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的排斥感，課堂的融入感無法提升，課堂的教學(xué)效率進一步的降低。同時單一的教學(xué)方式會讓學(xué)生產(chǎn)生一定的倦怠感，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量無法有效的提升，同時由于學(xué)生只是模仿操作，無法理解操作的原理，因此，無法切實的掌握相關(guān)的計算機技能，無法實現(xiàn)有效的應(yīng)用，計算機的綜合素質(zhì)無法得到有效的提升。

3.大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容固定

大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容固定表現(xiàn)為，教師只根據(jù)教材的關(guān)鍵性，結(jié)合試題相關(guān)范圍，進行教學(xué)，完全按照教材的結(jié)構(gòu)，教材的順序進行教學(xué)，并且在教學(xué)過程中無法有效的將相關(guān)的知識進行聯(lián)系，導(dǎo)致知識教授較為片段化，無法將計算機基礎(chǔ)課程的教授聯(lián)系成為一個整體，導(dǎo)致計算機教學(xué)的質(zhì)量以及效率較低，學(xué)生對于知識的記憶較為淺層次，對于知識的理解較為局限，對于知識之間的關(guān)聯(lián)缺乏分析，缺乏了解，導(dǎo)致學(xué)生計算機知識的學(xué)習(xí)無法得到有效的進展，所能夠掌握的計算機知識較為有限，所能夠操作的計算機技能較為表現(xiàn)，缺乏實用性，學(xué)生掌握的知識少，直接限制學(xué)生計算機相關(guān)領(lǐng)域的研究以及深入學(xué)習(xí)，同時也影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性以及學(xué)習(xí)的積極性。

三、大數(shù)據(jù)視野下“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”課程優(yōu)化策略

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

通過現(xiàn)在社會的發(fā)展狀態(tài)展示，社會對于計算機人才的需求現(xiàn)狀展示，對于計算機人才的要求展示，讓學(xué)校以及教師對大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程引起重視，在此基礎(chǔ)上，能夠更好的引導(dǎo)教師形成科學(xué)的教學(xué)觀念。教師要認知到學(xué)生是課堂的主體，需要從學(xué)生的角度，確定合適的教學(xué)方案，教學(xué)計劃，重視與學(xué)生之間的交流，課堂給予學(xué)生足夠的展現(xiàn)空間，足夠的探索空間，以及足夠的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠更為主動的學(xué)習(xí)知識。教師還需要確定教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)人才，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以及學(xué)生的計算機綜合能力，實現(xiàn)全面的改變教學(xué)觀念。

2.教學(xué)方法多樣化

實現(xiàn)教學(xué)方法多樣化的具體操作就是根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的興趣，教學(xué)的工具，教學(xué)的目的等，確定合適的教學(xué)方法，保證教學(xué)形式的多樣性，提升學(xué)生的興趣的同時，保證教學(xué)的效率以及質(zhì)量。在此過程中還需要注意到方法使用的結(jié)合性，即教學(xué)過程中需要注意多種方法的結(jié)合使用，在遵循合理性原則以及適合性原則的基礎(chǔ)上，采取方法結(jié)合應(yīng)用，能夠保證教學(xué)的結(jié)構(gòu)完善性，以及保證教學(xué)的層次性，教學(xué)的效果提升，教學(xué)的穩(wěn)定性提升，計算機教學(xué)的發(fā)展空間更大。

以計算機發(fā)展歷程知識點為例進行分析，教師通過多媒體技術(shù)的結(jié)合，通過相關(guān)視頻的播放，相關(guān)圖片的展示，讓學(xué)生對各個階段的計算機形態(tài)，計算機特點有一個鮮明的認知，同時讓學(xué)生能夠感受到計算機發(fā)展過程中的明顯變化，能夠?qū)Υ擞∠笊羁?，對于現(xiàn)在計算機也有一個基本的認知和理解，同時教師通過變化核心的講解，讓學(xué)生理解計算機的核心組成部分，同時也能夠讓學(xué)生感受到計算機的魅力，進而對此產(chǎn)生興趣，同時學(xué)生也能夠意識到計算機課程的學(xué)習(xí)方向以及學(xué)習(xí)重點，提升學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。以進制知識點為例進行分析，通過聯(lián)系教學(xué)法，與數(shù)學(xué)的十進制進行關(guān)聯(lián)教學(xué)，讓學(xué)生能夠更為輕松的理解二進制，八進制，十六進制的操作原理，能夠更為輕松的掌握運算方法，在通過運算聯(lián)系，實現(xiàn)知識的鞏固，以及讓學(xué)生能夠更為熟練的進行運算，能夠為后續(xù)的知識點教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.教學(xué)內(nèi)容豐富化

教師根據(jù)社會發(fā)展的需求，社會發(fā)展的形式，確定教學(xué)的重點，以及教學(xué)內(nèi)容改進豐富的方向，對教材適宜的部分進行重點整理授課，對于教材部分脫節(jié)的內(nèi)容進行一定的取舍，保證教學(xué)的有效性，以及教學(xué)的整體質(zhì)量，在此基礎(chǔ)上，進行教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，即進行教學(xué)順序的優(yōu)化，以及教學(xué)關(guān)聯(lián)性的優(yōu)化，在相關(guān)知識的教授過程中需要進行關(guān)聯(lián)教學(xué)，保證學(xué)生能夠?qū)⒅R進行聯(lián)系，將知識進行統(tǒng)一化，整體化的學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上，在結(jié)合課外相關(guān)知識，讓學(xué)生能夠了解到社會計算機技術(shù)的發(fā)展狀態(tài)，在感受發(fā)展迅速的基礎(chǔ)上，形成較大的學(xué)習(xí)動力，鉆研興趣，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更為熱情，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的全面化。

四、結(jié)語

大數(shù)據(jù)視野下大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)發(fā)展是極為必要的，也是迫在眉睫的，大數(shù)據(jù)時代對于計算機相關(guān)人才的需求增長是井噴式，人才缺口越來越大，嚴重阻滯社會的進一步發(fā)展，因此，需要通過大學(xué)計算機人才的培養(yǎng)優(yōu)化填補空缺。大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程質(zhì)量提升，能夠推動人才培養(yǎng)的效率以及人才培養(yǎng)的質(zhì)量，實現(xiàn)大學(xué)計算機整體課程體系的優(yōu)化，為社會的發(fā)展建立優(yōu)質(zhì)的人才培養(yǎng)體系。