如何利用網(wǎng)絡(luò)教育資源提高課堂教學(xué)效率

潘靜 任秋梅

摘 要：現(xiàn)代課堂教學(xué)中合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育資源，能夠活躍課堂氛圍，學(xué)生自主參與的積極性被充分調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)的方式也會(huì)自然而然地發(fā)生改變，這樣一來就能夠在有限的時(shí)間里降低教師的教學(xué)難度，同時(shí)讓學(xué)生感知到更多的信息。利用網(wǎng)絡(luò)教育資源提高了課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育資源;營(yíng)造氛圍;創(chuàng)設(shè)情境;教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）22-0143-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.132

在教育現(xiàn)代化的新形勢(shì)下，利用互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，推動(dòng)素質(zhì)教育的深入進(jìn)行，已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的主要方向。在實(shí)際的教學(xué)過程中，面對(duì)大量的網(wǎng)絡(luò)資源，教師要善于對(duì)其進(jìn)行辨別，有針對(duì)性地選擇，去粗取精，通過一系列的加工和整合，將之變?yōu)檫m合教學(xué)的有效資源。從而起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提升教學(xué)效率的效果。

一、課前利用網(wǎng)絡(luò)教育資源營(yíng)造氛圍

在教學(xué)的過程中，教學(xué)氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響。一種良好的、融洽的師生關(guān)系和民主和諧的教學(xué)氛圍對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)有著很好的促進(jìn)作用。而在營(yíng)造教學(xué)氛圍上，信息技術(shù)手段有著傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢(shì)，互聯(lián)網(wǎng)上海量的教學(xué)資源能夠最大限度地對(duì)教學(xué)進(jìn)行拓展和延伸，能夠補(bǔ)充課本上文字無法表述的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)上一些相關(guān)的視頻音頻資料，能夠?qū)⒔滩纳系奈淖肿兊蒙鷦?dòng)形象，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。比如在講述有關(guān)大海、草原的內(nèi)容時(shí)，教師可以用多媒體播放草原的美景和海洋中神秘的世界，讓學(xué)生不自覺地沉浸其中，不知不覺中就理解了相關(guān)的知識(shí)。在這樣的情境和氛圍中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解容易多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率高效多了，教師的教學(xué)效率和質(zhì)量自然也得到了提升。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

利用網(wǎng)絡(luò)教育資源引導(dǎo)學(xué)生理解新知，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。在教學(xué)的過程中采用信息技術(shù)制作出一個(gè)優(yōu)秀的課件可以給教師教學(xué)帶來很大的便利性，能夠幫助學(xué)生很好地理解學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，便于他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。因此，課件是信息技術(shù)和教學(xué)整合的一個(gè)重要載體。網(wǎng)絡(luò)中海量的教學(xué)資源極大地豐富了我們的教學(xué)，而且多媒體化靜為動(dòng)，化抽象為具體，突破時(shí)間和空間限制的優(yōu)勢(shì)能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能。數(shù)學(xué)課在講述與圖形相關(guān)的知識(shí)的時(shí)候，教師就可以利用課件的邊、角的閃爍，來使學(xué)生認(rèn)識(shí)不同圖形的各部分名稱，也可以和生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，把邊和角的實(shí)物圖像去掉，抽象出平面圖，完成了由形象思維向抽象思維的過渡。使學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì)這一知識(shí)。

三、利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境

利用網(wǎng)絡(luò)教育資源創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高課堂教學(xué)效率。很多的教學(xué)形式中，可以結(jié)合運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)置很多簡(jiǎn)潔而又巧妙的游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生投入度很高，能夠寓教于樂。比如在教學(xué)英語What did you do after school？一課時(shí)，老師在講常用動(dòng)詞過去式分類時(shí)應(yīng)用了希沃白板和希沃白板里面的分類連線功能，設(shè)置了兩個(gè)游戲：歸類、小青蛙回家，將學(xué)生分為兩組進(jìn)行比賽。學(xué)生參與積極性很高。采用游戲闖關(guān)的形式，學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到一種滿足感，他們的內(nèi)在動(dòng)機(jī)很快會(huì)被激發(fā)，學(xué)習(xí)任務(wù)也會(huì)在一次次地闖關(guān)中完成。學(xué)生不光了解了課文內(nèi)容，還學(xué)會(huì)了合作，語言與思維得到了同步發(fā)展，可謂一箭雙雕。

四、利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)生知識(shí)面

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的豐富打破了以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師可以搜索相關(guān)素材和資源，豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)水平，而且還開闊了學(xué)生的眼界。學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容也變得豐富多彩，網(wǎng)絡(luò)正成為課堂教學(xué)的一種延伸。網(wǎng)絡(luò)教育資源有效地拓展了學(xué)生的知識(shí)面，而且不斷有新問題產(chǎn)生。如學(xué)生常常會(huì)對(duì)太空、月球感興趣，教師就可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示無邊無垠、星光璀璨的星空，給他們講述宇宙的起源，黑洞的形成等相關(guān)知識(shí)。還可以引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體瀏覽資料，從不同角度提出問題，既豐富了老師的資源庫(kù)，也帶動(dòng)一批學(xué)生積極思考。

不管是什么學(xué)科，要從根本上提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，僅僅靠教材提供的知識(shí)空間是很難實(shí)現(xiàn)的。為此每一位教師在指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的時(shí)候都應(yīng)該以教材為基本點(diǎn)，努力拓展教材外的空間，積極鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)圖書室，在知識(shí)的海洋里徜徉。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)瀏覽器，在奇妙的網(wǎng)絡(luò)里游弋，這樣學(xué)生就打開了自主學(xué)習(xí)的廣闊天地，就有了施展才華的機(jī)會(huì)。

綜上所述，利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，能夠在有限的時(shí)間里，全方位感知更多的信息，提高課堂教學(xué)效率。現(xiàn)代化的課堂既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳小波，徐磊.現(xiàn)代課堂教學(xué)方法探索[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2010（23）.

[2]屈雅潔.淺談新課改下的初中語文教學(xué)方法[J].電子制作，2014（15）.

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡(jiǎn)介： 潘靜（1980.8— ），女，漢族，河北固安人，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：語文課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的融合。

任秋梅（1977.10— ），女，漢族，黑龍江人，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：課堂教學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)融合。