游戲在幼兒園教育教學中的運用與融合

摘 要：游戲與幼兒園教育教學相融合可以讓學生在游戲中成長、在游戲中獲得知識和樂趣。由此可知，《游戲在幼兒園教育教學中的運用與融合》這一課題具有重要的研究意義。教師從游戲帶給幼兒園教育教學的積極影響入手，對將游戲應(yīng)用到幼兒園教育教學過程中存在的問題進行深入的分析，并在此基礎(chǔ)上探究將游戲應(yīng)用、融合到幼兒園教育教學環(huán)節(jié)的策略。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒教育;運用;融合

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）23-0175-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.164

一、游戲帶給幼兒園教育教學的積極影響

游戲?qū)τ谕诰蛴變旱臐撃?、開發(fā)幼兒的智力有很多獨特的作用。愛玩幾乎是所有孩子的天性，如果讓他們像中學生一樣整天坐在課堂中學習，不僅很難讓他們學到知識，而且還會扼殺他們的天性，給他們的健康成長帶來負面影響。所以，這也是為什么很多幼兒園選擇利用做游戲的過程開展教育教學活動，來讓幼兒在游戲中成長、在游戲中獲得知識和樂趣。當然，并不是所有的游戲都能使孩子快樂或者學到東西，這就要求教師要根據(jù)幼兒的喜好做出合理的選擇，科學地選擇游戲內(nèi)容，并且有意識地把一些有益元素添加進其中，促進這些學齡前兒童身心健康發(fā)展。除此之外，游戲還與幼兒愛活動的心理、生理需要相統(tǒng)一，與他們的成長規(guī)律相符合。因此，游戲?qū)τ谟變簣@教育教學能夠產(chǎn)生很多積極的影響，有利于保障幼兒的健康發(fā)展，同時還可以讓他們在游戲中鍛煉身體，學會與他人進行交流與合作，促進他們的全面發(fā)展。

二、將游戲應(yīng)用于幼兒園教育教學過程中存在的問題

雖然游戲?qū)τ谟變簣@教育教學工作有很多的積極影響，但是如果方法不當或者未考慮幼兒的實際情況盲目地開展游戲，很容易適得其反，對幼兒的身心造成不好的影響。幼兒園的孩子心智才剛剛開始發(fā)育，他們對于“對”與“錯”的認識并不是非常清楚，所以有時候可能并不能很好地控制自己的思想和行為。比如，當與他人進行游戲時，很可能由于兩者相處的不和諧，或者有一點小矛盾就大打出手，從而給雙方都帶來不好的后果。所以，這就要求教師能夠合理地選擇游戲內(nèi)容，盡可能地選擇那些培養(yǎng)合作意識、增加幼兒相互交流機會的益智游戲，最好不要選擇那些競爭性強的游戲，因為存在競爭就必然會有一方會失敗，如果教師不能很好地引導(dǎo)失敗方的心理，就可能讓他們產(chǎn)生負面情緒。

當然，所選擇的游戲也要以教授幼兒知識或者道理為目的，不能單純地為了游戲而游戲，因為這與進行游戲的初衷相悖，同時也不利于幼兒對于知識的學習和素質(zhì)的提升。有些教師在選擇游戲方式時很容易忽視這些問題。比如，有的教師跟孩子們玩“老鷹捉小雞”時，就完全是在玩游戲，而沒有把團隊合作的意識傳達給幼兒，更沒有向他們解釋合作的重要性。教師的這種做法雖然讓孩子們在游戲中獲得了快樂，身心得到了放松，但是在一定程度上卻失去了教育教學的意義。而有的教師的做法卻正好與之相反，完全是向幼兒灌輸知識，使得游戲的趣味性得不到體現(xiàn)，導(dǎo)致幼兒的參與積極性不強，影響了游戲在幼兒園教育教學中積極作用的發(fā)揮。還有的教師所選擇的游戲方式種類過于單一，長此以往，幼兒玩游戲的興趣就會受到很大的影響。幼兒園學前教育與后續(xù)的教育教學有很大的不同，因為學前教育在教學過程中更重要的是激發(fā)幼兒對學習的興趣，并且讓他們在進入小學之前能夠具備一定的知識基礎(chǔ)，同時還要學會與他人很好地相處，具備一定的獨立自主能力。所以，這些因素都是在開展游戲活動時需要考慮的內(nèi)容，這樣才能更好地把游戲應(yīng)用、融合到教學環(huán)節(jié)中，而不至于讓游戲喧賓奪主，成為教學過程中的主要環(huán)節(jié)。

三、將游戲應(yīng)用、融合到幼兒園教育教學環(huán)節(jié)的策略

在將游戲應(yīng)用、融合到幼兒園教育教學環(huán)節(jié)時，也要注意方法，絕對不能盲目地進行。下面從兩個方面對將游戲應(yīng)用、融合到幼兒園教育教學環(huán)節(jié)的策略進行闡述。

（一）以正確的態(tài)度看待游戲過程

教師要正確地看待游戲過程，善于利用游戲環(huán)節(jié)，將其對教學環(huán)節(jié)的作用完整地發(fā)揮出來。做游戲并不是為了做游戲而做游戲，這里的游戲是課堂教學過程的重要組成部分，不僅能讓幼兒在游戲中獲得快樂，而且還要讓他們在其中獲得知識，培養(yǎng)他們與人交流、與人合作的能力，同時把學習的意識灌輸?shù)剿麄兊哪X海中，讓學習成為一種習慣，讓獲得知識與獲得快樂形成對等的關(guān)系。

（二）積極探尋新的游戲方式

游戲要體現(xiàn)出新穎性，不能總是用一些傳統(tǒng)的游戲方式來“糊弄”學生，否則必然會失去游戲在教學過程中的作用。當然，教師也要對如何把這些新游戲應(yīng)用、融合到教學環(huán)節(jié)中，做到心中有數(shù)，有計劃、有目的地開展游戲活動。教師首先應(yīng)該搞清楚，他們之所以選擇這樣的游戲內(nèi)容是為了什么，是想讓幼兒學到哪些知識或者道理。只有這樣，才能最大限度地發(fā)揮出游戲在幼兒園教育教學過程中的作用，從而更好地促進幼兒身心健康發(fā)展。

總之，一言以蔽之，游戲可以說是幼兒園教育教學中不可或缺的一種教學形式。幼兒教師在對幼兒進行教育教學的過程中，可以通過做游戲的形式教給幼兒一些知識，這對于幼兒身心及智力的發(fā)展具有重要的價值與作用。

參考文獻：

[1]丁海東.游戲在幼兒園教育教學中的運用與融合[J].教育導(dǎo)刊（幼兒教育），2007（2）.

[2]尹倩.淺談游戲在幼兒園教育教學中的運用與融合[J].才智，2015（35）.

[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：吳艷（1980.10— ），女，漢族，安徽肥東人，一級教師，研究方向：幼兒教育。