微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)在各行各業(yè)的地位越來(lái)越重要。教育事業(yè)也離不開(kāi)信息技術(shù)，因此課堂教學(xué)模式以及教學(xué)方法也應(yīng)該不斷地創(chuàng)新運(yùn)用信息技術(shù)，提高課堂效率。微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中占據(jù)著非常重要的作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)，完善教學(xué)模式。鑒于此，文章主要探討了微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課;高中;信息技術(shù)教學(xué);應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）23-0141-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.130

隨著信息技術(shù)在各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用，高中信息技術(shù)的教學(xué)也應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，將微課作為一種新型的創(chuàng)新教學(xué)方式，將其引入課堂教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，加快教學(xué)改革的進(jìn)程。

一、微課的概述與特點(diǎn)

（一）微課的概述

微課是指通過(guò)一定的信息技術(shù)并且遵循認(rèn)知規(guī)律，適用人群是自主學(xué)習(xí)人群，通過(guò)多媒體課件的方式進(jìn)行教學(xué)，利用PPT以及一些視頻來(lái)授課。通過(guò)微課這種教學(xué)方式，能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)出課堂上的重難點(diǎn)，內(nèi)容較為簡(jiǎn)化，主題突出，教學(xué)的實(shí)效性很強(qiáng)。

（二）微課的特點(diǎn)

微課的教學(xué)時(shí)間較短，教學(xué)視頻是教學(xué)的重要內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、思維與學(xué)習(xí)規(guī)律，微課的時(shí)間不會(huì)過(guò)長(zhǎng)，最長(zhǎng)十分鐘，因此相對(duì)于傳統(tǒng)的40分鐘一節(jié)課來(lái)講微課可以稱(chēng)之為“微課例”。微課的教學(xué)內(nèi)容較少。不同于傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，微課教學(xué)方式更能夠凸顯主題。微課的問(wèn)題比較集中，更適合教師的教學(xué)需求，能夠很鮮明地突出課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)，以及學(xué)生較難掌握的知識(shí)點(diǎn)，可以說(shuō)微課的教學(xué)內(nèi)容很精練。微課實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化教育。傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是固定的、一成不變的，對(duì)人才的培養(yǎng)力度不強(qiáng)，要想能夠大大提升教學(xué)質(zhì)量，需要重視個(gè)性化教育，而微課是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育的重要方式。微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用比較靈活，學(xué)生可以根據(jù)自身的需要來(lái)自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所提高。

二、微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）微課創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

高中信息技術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)就是能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以在教學(xué)的前期通過(guò)微課視頻為學(xué)生創(chuàng)建情境。這樣的教學(xué)情境，既有利于教師對(duì)理論知識(shí)的教學(xué)，也有利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握。比如，在學(xué)習(xí)圖像課程的教學(xué)中，教師就可以通過(guò)微課視頻或者是多媒體課件，向?qū)W生展現(xiàn)這一技術(shù)。微課視頻能夠向?qū)W生傳達(dá)實(shí)際的操作方法，教師可以再次為學(xué)生進(jìn)行示范，然后讓學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐，將理論知識(shí)與實(shí)踐有效地結(jié)合起來(lái)，很好地提高了教學(xué)的有效性。

（二）通過(guò)微課教學(xué)手段來(lái)講解教學(xué)難點(diǎn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，很難對(duì)知識(shí)進(jìn)行明確的歸納與總結(jié)，課堂效率較低，課堂教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保證，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，教師教學(xué)難度較大，無(wú)法有效地讓學(xué)生掌握教學(xué)中的重難點(diǎn)。在新形勢(shì)下，教師采取的課堂教學(xué)模式要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，通過(guò)微課這一種教學(xué)方式對(duì)課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)進(jìn)行講解，可以大大提高學(xué)生對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的理解能力，提高了教學(xué)質(zhì)量，也提升了教師的教學(xué)水平。教師在教學(xué)中可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，選擇高質(zhì)量的教學(xué)視頻與多媒體課件，或者自主制作相關(guān)的教學(xué)視頻。課堂教學(xué)結(jié)束后，教師還可以將視頻通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給學(xué)生，方便學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的鞏固。課前預(yù)習(xí)加課堂教學(xué)，再加上課后學(xué)生的自主復(fù)習(xí)，大大提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

微課是一種新型的教學(xué)模式，需要教師科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，在課堂教學(xué)開(kāi)始之后播放微課視頻，并通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài)。在觀看視頻的過(guò)程中，教師可以進(jìn)行相應(yīng)的講解輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容。視頻播放結(jié)束后，教師給學(xué)生布置一些課堂任務(wù)，為下一步的學(xué)習(xí)提供目標(biāo)方向。其次，學(xué)生在進(jìn)行合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要巡視指導(dǎo)。再次，在歸納總結(jié)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)這節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行歸納講解，耐心地引導(dǎo)學(xué)生掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，將本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，為學(xué)生在腦海中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)打下良好的基礎(chǔ)。

（四）有效評(píng)價(jià)微課在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中，需要教師及時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如，可以采用問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，還可以通過(guò)學(xué)生的反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足。在開(kāi)展自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行富有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，也就是可以通過(guò)價(jià)值、效率以及分享等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同程度的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，教師應(yīng)當(dāng)合理地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與教學(xué)評(píng)價(jià)，這有利于教學(xué)的有序開(kāi)展，能夠有效地提升教學(xué)質(zhì)量，還可以隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)微課教學(xué)的掌握情況，便于教師對(duì)課堂進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，真正實(shí)現(xiàn)微課的價(jià)值。

三、 結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代素質(zhì)教育理念提倡教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的綜合能力，除了幫助學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)外，還要提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)信息技術(shù)課程理論的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)基本的計(jì)算機(jī)操作知識(shí)，提高動(dòng)手能力，發(fā)揮微課教學(xué)的實(shí)踐性，因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中所存在的問(wèn)題，并制訂切實(shí)可行的策略，做好微課在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用工作。

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[責(zé)任編輯 李?lèi)?ài)莉]

作者簡(jiǎn)介：米江（1981.9— ），男，漢族，甘肅岷縣人，一級(jí)教師，研究方向：中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)及研究。