融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的設(shè)計(jì)教學(xué)研究

陳坤　鄧詩(shī)華

摘要：把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校設(shè)計(jì)教育，有利于深化教學(xué)改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐也是設(shè)計(jì)學(xué)科產(chǎn)學(xué)研的重要實(shí)現(xiàn)途徑。本文以廣東地區(qū)高校為例，分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中的發(fā)展?fàn)顩r，在其基礎(chǔ)上分析相關(guān)問(wèn)題，并提出具體對(duì)策，為我國(guó)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)研究提供參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 數(shù)字媒體藝術(shù) 設(shè)計(jì)教學(xué)

中圖分類號(hào)：J218.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-0069（2018）03-0032-02

引言

美國(guó)麻省理工學(xué)院教授尼葛洛龐帝（Negroponte）的著作《數(shù)字化生存》得到了學(xué)術(shù)界的高度認(rèn)可，該書早在1996年就預(yù)言數(shù)字化將給人類帶來(lái)巨大變革，數(shù)字化生存體現(xiàn)一種全新的社會(huì)生存狀態(tài)。如今全球已進(jìn)入了數(shù)字化時(shí)代，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科也隨之發(fā)生變化，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)正是在數(shù)字化時(shí)代背景下發(fā)展起來(lái)的新興設(shè)計(jì)類專業(yè)。教育部新版本科專業(yè)目錄中數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)被歸屬于設(shè)計(jì)學(xué)科之下，是設(shè)計(jì)學(xué)科在數(shù)字化時(shí)代的新發(fā)展。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是交叉性比較強(qiáng)的新興綜合學(xué)科。也是非常適合融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐的專業(yè)。國(guó)家高度重視“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（國(guó)辦發(fā)[2015]36號(hào)），創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐已經(jīng)被要求列入高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的必修課。以下具體結(jié)合廣東高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐進(jìn)一步論述。

一、現(xiàn)狀分析

“從1947年邁爾斯梅斯教授在哈佛大學(xué)商學(xué)院開設(shè)第一門創(chuàng)業(yè)教育課程算起，發(fā)達(dá)國(guó)家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已有幾十年的發(fā)展歷史。除了美國(guó)以外，日本、英國(guó)、德國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家都采取各種措施，鼓勵(lì)大學(xué)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育?！碑?dāng)前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為世界高等教育改革和發(fā)展的趨勢(shì)。我國(guó)也高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。隨著我國(guó)高校設(shè)計(jì)類專業(yè)就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成為解決設(shè)計(jì)學(xué)科就業(yè)問(wèn)題的有效途徑。廣東是改革開放的前沿地，尤其重視通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐來(lái)促進(jìn)教學(xué)改革。從2012年到2017年廣東省、廣州市政府對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的扶植力度逐步加大。我們調(diào)研了華南師范大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)、廣州航海學(xué)院、廣州美術(shù)學(xué)院、暨南大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、深圳大學(xué)、廣州大學(xué)、廣東輕工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高校，這些高校的教務(wù)處等都通過(guò)組織師生申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目、成立雙創(chuàng)工作室等形式開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。這些高校大部分都成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院或系部，而且其數(shù)字媒體藝術(shù)類專業(yè)至少有1項(xiàng)校級(jí)或省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)立項(xiàng)項(xiàng)目。教育部從2015年開始對(duì)本科專業(yè)實(shí)行備案申報(bào)，2016年廣東省共有廣州航海學(xué)院、廣東第二師范學(xué)院、廣東白云學(xué)院等6所高校申報(bào)的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)通過(guò)了教育部的備案。2017年廣東省又有超過(guò)20家高校申報(bào)了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，我們調(diào)研發(fā)現(xiàn)尚有更多學(xué)校正籌備申報(bào)數(shù)字媒體藝術(shù)類專業(yè)。

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是高校最適合創(chuàng)業(yè)的專業(yè)之一，廣東高校已誕生多個(gè)成功案例。例如廣州美術(shù)學(xué)院畢業(yè)生何偉峰的數(shù)字動(dòng)畫作品《小胖妞》，在互聯(lián)網(wǎng)獲得超過(guò)一千萬(wàn)次的點(diǎn)擊率，并獲得了社會(huì)投資繼續(xù)創(chuàng)作了系列數(shù)字動(dòng)畫作品。廣州航海學(xué)院陳坤創(chuàng)作了系列數(shù)字藝術(shù)作品《太極八卦俠之太極鹿》（如圖1）、《太極八卦俠之太極雞》（如圖2）、《太極八卦俠之太極狗》（如圖3）與《奇幻精靈》，先后在“鹽商杯”中國(guó)青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、廣東眾創(chuàng)杯暨“贏在廣州”創(chuàng)業(yè)大賽等多項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中都取得了出色的成績(jī)，獲得了多家公司的投資邀請(qǐng)書，并通過(guò)線上線下相結(jié)合的模式在全國(guó)范圍銷售其創(chuàng)意產(chǎn)品。

二、問(wèn)題與對(duì)策研究

雖然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐在廣東高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)中已經(jīng)取得了一定成績(jī)，但也面臨一些問(wèn)題，以下重點(diǎn)總結(jié)了以下三個(gè)問(wèn)題，并提出相關(guān)對(duì)策與建議。

（一）仍存在學(xué)科與專業(yè)的壁壘，應(yīng)鼓勵(lì)跨界融合。

“跨邊界、跨學(xué)科的思維方式及融合和設(shè)計(jì)藝術(shù)才是設(shè)計(jì)未來(lái)發(fā)展的方向?！笨缃缫呀?jīng)成為國(guó)際設(shè)計(jì)創(chuàng)新的重要趨勢(shì)，國(guó)際上許多設(shè)計(jì)大師都有跨界特征，例如世界著名設(shè)計(jì)大師阿爾瓦·阿爾托，在建筑、家具、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等多個(gè)領(lǐng)域者廣泛涉獵。世界名校赫爾辛基藝術(shù)設(shè)計(jì)大學(xué)與赫爾辛基理工大學(xué)、赫爾辛基經(jīng)濟(jì)學(xué)院合并為阿爾托大學(xué)，更體現(xiàn)了國(guó)際設(shè)計(jì)教育跨界融合的新趨勢(shì)。

數(shù)字媒體藝術(shù)是交叉性非常強(qiáng)的綜合性專業(yè)，更需要跨界合作。我們調(diào)研發(fā)現(xiàn)，廣東不少高校的數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)多是藝術(shù)類學(xué)生，忽視與非藝術(shù)類專業(yè)師生的合作，而且進(jìn)一步把平面設(shè)計(jì)和動(dòng)漫畫設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)人員進(jìn)行隔分，缺乏整體設(shè)計(jì)觀，逐漸形成了狹隘的專業(yè)壁壘，反而不利于創(chuàng)新。我們認(rèn)為跨學(xué)科合作，更有利于開闊視野，有不同學(xué)科背景的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)比純藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)更有利于思維創(chuàng)新。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)，尤其需要計(jì)算機(jī)、傳播學(xué)、電子商務(wù)、文學(xué)等的相關(guān)知識(shí)。我們要鼓勵(lì)學(xué)生多元化發(fā)展，市場(chǎng)既需要專注于某一學(xué)科的專才，也需要能打通多個(gè)學(xué)科的綜合型人才，產(chǎn)生1+1>2的效果，這樣才能適應(yīng)國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)。廣州航海學(xué)院海鯤藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室（O&K;）就是由不同學(xué)科背景的師生組成的“T型”人才團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷拓寬專業(yè)視野、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多學(xué)科的廣泛興趣。另外我國(guó)數(shù)字藝術(shù)行業(yè)巨頭奧飛動(dòng)漫改名為奧飛娛樂(lè)也折射出跨界發(fā)展的重要性，跨界融合將成為數(shù)字媒體藝術(shù)行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)。

（二）更重視專業(yè)技能訓(xùn)練，忽視精神教育。需要培養(yǎng)學(xué)生百折不撓的意志。

不少高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的大部分時(shí)間都用于專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，留給觀照內(nèi)心的時(shí)間不夠。許多創(chuàng)業(yè)者在遭遇失敗時(shí)，常常不是因?qū)I(yè)技能差而倒下，而是因陷入消極的情緒而變得一蹶不振?！皠?chuàng)業(yè)艱辛百戰(zhàn)多”，創(chuàng)業(yè)之路常是困難重重的，不僅需要專業(yè)技能，更需要強(qiáng)大的精神力量。失敗的教訓(xùn)和突破逆境的精神更值得學(xué)習(xí)。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐需要培養(yǎng)百折不撓的意志。我們可以結(jié)合史蒂夫·喬布斯、馬云、任正非等創(chuàng)業(yè)榜樣與精神導(dǎo)師的故事，進(jìn)行勵(lì)志教育，尤其學(xué)習(xí)他們?nèi)绾螐哪婢郴虻凸戎兄卣旃暮屯粐?，鼓?lì)學(xué)生積極地面對(duì)挫折。例如喬布斯在他事業(yè)輝煌時(shí)期被自己創(chuàng)辦的蘋果驅(qū)逐后，并沒(méi)有放棄夢(mèng)想，反而從計(jì)算機(jī)動(dòng)畫中找到突破口，直至重返蘋果公司創(chuàng)造出更多商業(yè)神話。喬布斯在一定程度上也是位數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)師，他曾專門學(xué)習(xí)了字體設(shè)計(jì)，并把其融入蘋果電腦的設(shè)計(jì)不斷進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新，實(shí)踐了簡(jiǎn)約與跨界融合的設(shè)計(jì)理念。阿里巴巴創(chuàng)始人馬云曾經(jīng)遭遇高考失意、面試失敗、融資失敗等，但卻越挫越勇，逐步建立起自己的電子商務(wù)帝國(guó)。許多大學(xué)生比較缺乏逆境的磨煉，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要從各類失敗中學(xué)習(xí)，創(chuàng)業(yè)者需要具備較強(qiáng)的抗挫折能力，許多成功創(chuàng)業(yè)者常能在多次失敗后，即使被周圍人都否定時(shí)，還能堅(jiān)持自己認(rèn)為正確的想法。失敗的教訓(xùn)能推動(dòng)創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)者對(duì)失敗的態(tài)度越坦然、越堅(jiān)強(qiáng)，越有可能贏來(lái)革命性的創(chuàng)新。

（三）仍缺乏國(guó)際化視野，應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)各國(guó)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，尊重文化的多樣性。

數(shù)字媒體藝術(shù)是國(guó)際交流比較頻繁的專業(yè)之一，廣東高校不少數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱。語(yǔ)言不只是技能，更是文化交流的窗戶和橋梁，也是一種思維方式，重視外語(yǔ)學(xué)習(xí)，可以幫助師生們多打開幾扇窗戶，學(xué)習(xí)英語(yǔ)等外國(guó)語(yǔ)有助于形成國(guó)際化視野，營(yíng)造國(guó)際化的學(xué)習(xí)環(huán)境。全球化的時(shí)代背景下，未來(lái)越來(lái)越多的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目需要全球范圍的合作，未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)更多是全球范圍的競(jìng)爭(zhēng)，所以創(chuàng)業(yè)者應(yīng)注重培養(yǎng)國(guó)際化的視野。2017年6月我們考察了廣州高校部分?jǐn)?shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，發(fā)現(xiàn)不少項(xiàng)目或作品一窩蜂地使用門神、龍、祥云紋等中國(guó)傳統(tǒng)元素，甚至排斥國(guó)外的設(shè)計(jì)元素，給人千篇一律的重復(fù)感，缺乏對(duì)當(dāng)下的關(guān)注，從而影響創(chuàng)新。我們對(duì)創(chuàng)作者進(jìn)行訪談后，發(fā)現(xiàn)重要原因是部分師生認(rèn)為在國(guó)家大力提倡弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的背景下，使用了這些形式將更容易拿獎(jiǎng)，有部分指導(dǎo)老師規(guī)定學(xué)生要使用我國(guó)的歷史文化元素。我們認(rèn)為傳承我國(guó)傳統(tǒng)文化本身沒(méi)有問(wèn)題，但不能為了傳統(tǒng)而傳統(tǒng)，更不能讓傳統(tǒng)成為禁錮創(chuàng)新的枷鎖。弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，也需要立足于當(dāng)下，面向未來(lái)，同時(shí)有國(guó)際化的視野，尊重文化的多樣性，而不是狹隘地照搬所謂的傳統(tǒng)形式與符號(hào)。弘揚(yáng)本國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)的同時(shí)，我們需要學(xué)習(xí)各國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，特別是發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)。例如美國(guó)的動(dòng)畫創(chuàng)作，不但可以把中國(guó)文化融入當(dāng)代美國(guó)精神，從而創(chuàng)作出了風(fēng)靡全球的電影《功夫熊貓》《花木蘭》；而且也能學(xué)習(xí)埃及文化，創(chuàng)作出了經(jīng)典作品《埃及王子》；還能融入大洋洲文化，創(chuàng)作出了《海洋奇緣》。國(guó)際化的視野使其獲得了源源不斷的創(chuàng)造力，其國(guó)際化的創(chuàng)作視野值得我們學(xué)習(xí)。國(guó)際化的視野能讓我們有開闊的眼界，博采眾長(zhǎng)、展現(xiàn)文化創(chuàng)新的多樣性。

結(jié)語(yǔ)

高校創(chuàng)業(yè)教育并不意味著讓學(xué)生不去找工作，創(chuàng)業(yè)教育更是一種思維方式的教育，我們是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生站在創(chuàng)業(yè)者的高度來(lái)訓(xùn)練思維和開闊眼界。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以把校企合作、教學(xué)作一體化、工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目式教學(xué)等理念整體融入。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)并不矛盾，而且創(chuàng)業(yè)教育可以促進(jìn)學(xué)生去更好地就業(yè)。融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐也有利于推動(dòng)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要重視跨界融合，培養(yǎng)國(guó)際化的視野，并積極與社會(huì)的需求接軌。我們研究廣東高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)全國(guó)其他地區(qū)高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)也有借鑒意義。我們相信創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐將使我國(guó)數(shù)字媒體藝術(shù)教育更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，有利于我國(guó)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，有利于促進(jìn)我國(guó)高等設(shè)計(jì)教育的改革。