突出概念 提高效率

摘 要：整個高中數(shù)學階段的知識比較抽象，且學習難度大，學生在學習的過程中也很容易遇到這樣或者那樣的問題。文章就如何才能突出概念，提高教學效率的問題，進行了重點分析。

關鍵詞：概念;效率;高中數(shù)學;反思

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）23-0074-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.064

高中教育階段，數(shù)學是一門基礎性學科，是培養(yǎng)學生數(shù)學思維并鍛煉學生數(shù)學知識應用能力的有效途徑，對于學生的成長發(fā)展具有重要意義。當下高中數(shù)學教學的推進，要把握教學的現(xiàn)實情況，并進行適時反思，將概念凸現(xiàn)出來，以提高教學效率，這對于高中數(shù)學教學目標的實現(xiàn)是非常重要的。

一、反思數(shù)學概念，基于數(shù)學視角看待世界

數(shù)學學習不僅僅是要學生掌握數(shù)學知識，更重要的是令學生養(yǎng)成數(shù)學思維，能夠從數(shù)學視角去看待世界，這對于學生的成長發(fā)展是非常重要的。對于教師來說，要找準數(shù)學教學的基本方向，讓學生掌握數(shù)學學習的正確方法，因此在高中數(shù)學教學中要注重數(shù)學概念的反思，以邏輯、歷史和關系等作為切入點，以促進數(shù)學概念反思的順利進行。以數(shù)列知識為例，其邏輯層面的概念豐富，包括定義、表示方法、分類等，在某種條件下可以將數(shù)列看作是一類函數(shù)，并具有部分相關性質(zhì)。從關系層面來說，數(shù)列主要內(nèi)容之間聯(lián)系緊密，且這種聯(lián)系表現(xiàn)為實質(zhì)性特征，從函數(shù)角度來看可以將數(shù)列看作定義于自然數(shù)集合中的函數(shù)。

就高中數(shù)學教學的現(xiàn)實情況來看，教學目標的清晰度不足，甚至宏觀分析不到位，并未結合整體方向來設定目標，導致目標設置隨意化的問題嚴重，使得在高中數(shù)學教學過程中有可能會出現(xiàn)應試教學以及主觀講解等方式，無法保證高中數(shù)學教學的實效性。在高中數(shù)學教學中反思數(shù)學概念時，要找準數(shù)學教學的整體方向，正確理解高中數(shù)學教學目標，并據(jù)此選定教學方式，基于數(shù)學視角來看待世界，避免教學目標設計的盲目性，要保證高中數(shù)學教學活動有針對性地開展，從而令高中數(shù)學教學成效明顯，為學生培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)打下良好基礎。

二、反思數(shù)學課程背景及當下教學需要，挖掘?qū)W科價值

高中數(shù)學教學過程中，要致力于通過數(shù)學課程背景及當下教學需要反思，來改善課堂教學實效，在這一過程中需要深入挖掘?qū)W科價值，從而保證反思的實效性?；谖覈鴩槌霭l(fā)，數(shù)學教學受到全社會的高度重視，高中數(shù)學教學的推進，要把握社會文化背景，立足教育需求出發(fā)，明確不同階段條件下數(shù)學課程標準，并開展科學化教學，以滿足不同時期數(shù)學教學的差異化需求，在實踐中不斷積累經(jīng)驗，進而整合資源，挖掘?qū)W科價值，推進數(shù)學課程改革，創(chuàng)新教學方式，建立連貫且可操作的信息反饋與評估調(diào)節(jié)機制，深度挖掘?qū)W科價值，為高中數(shù)學高效教學的推進創(chuàng)造條件。比如在立體幾何教學過程中，為促進教學效率的改善，要在反思教學需求的基礎上，對數(shù)學學科價值進行挖掘，明確立體幾何知識與現(xiàn)實生活之間的密切聯(lián)系，令學生掌握立體幾何知識，并能夠運用相關知識去解決現(xiàn)實生活中的問題，這對于學生數(shù)學知識的綜合運用及能力強化是非常重要的，也令高中數(shù)學教學效率得到明顯改善。

三、反思教學模式，利用教材資源備課，打造生動數(shù)學課堂

高中教育階段，數(shù)學教學的推進關系著學生數(shù)學綜合能力的培養(yǎng)，關系著高中教育教學目標的實現(xiàn)，因此在教學反思的過程中，要堅持做到因材施教，尊重學生的個性特征，采取差異化的教學策略，以確保符合學生固有素質(zhì)以及學習能力等，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的形成以及學習能力的強化。高中數(shù)學作業(yè)的布置，要注重基礎鞏固與拓展強化，逐步提升學生的數(shù)學水平。

高中數(shù)學教學的反思，要從教學模式入手，充分發(fā)揮教材資源的利用價值，仔細備課，從高中數(shù)學教學需求出發(fā)，全面把握學生的學習狀態(tài)，科學分層，關注學生興趣點，找準高中數(shù)學教學的切入點，打造生動的數(shù)學課堂，以新穎化的教學方式來吸引學生的注意力，激發(fā)學生對所學知識的探索欲望，在探索數(shù)學知識的過程中，令學生的自學能力得到強化，掌握數(shù)學學習的最佳方法，這對于學生數(shù)學綜合能力的強化以及高中數(shù)學教學效率的改善是非常重要的。教學反思過程中，要注重傳統(tǒng)“填鴨式”教學模式的轉(zhuǎn)變，結合教學需求以及學生數(shù)學學習情況，科學選擇教學方式，保證數(shù)學習題和數(shù)學試卷的代表性，保證數(shù)學習題的低量高效。

高中數(shù)學教學反思過程中，為切實提高教學效率，要注重資源優(yōu)勢的發(fā)揮，打造生動化的數(shù)學課堂，確保課堂氛圍輕松愉悅，激發(fā)學生參與高中數(shù)學課堂的積極性。在這一過程中，要注重對課堂互動提問藝術的掌握，確保符合學生的學習規(guī)律，將高中數(shù)學教材的精華滲透于課堂互動提問中，保證教學的高效率，從而達到以一當十的數(shù)學教學效果。不僅如此，高中數(shù)學教學反思過程中，要注重教學模式的優(yōu)化創(chuàng)新，比如可以先進教學理念為支持，積極借鑒現(xiàn)代化教育教學經(jīng)驗，基于學習態(tài)度的測量來輔助教學效果評價，進而編制學校態(tài)度量表，為高中數(shù)學教學活動的推進提供內(nèi)在支持。

綜上所述，現(xiàn)代教育環(huán)境下，要改善和提高高中數(shù)學教學成效，要適時做好反思工作，明確數(shù)學概念在數(shù)學知識體系中占據(jù)的重要地位，并致力于提高高中數(shù)學教學效率，構建真正意義上的高效數(shù)學課堂。因此在高中數(shù)學教學中要立足數(shù)學視角看待問題，并挖掘?qū)W科價值，通過資源整合以及教學方式的優(yōu)化，來打造生動的數(shù)學課堂，從整體上提升高中數(shù)學教學水平。

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[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：孫唐雁（1982.3— ），女，漢族，甘肅岷縣人，中教一級，研究方向：高中數(shù)學教學。