任務(wù)型教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

董麗

摘 要：任務(wù)型教學(xué)模式應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)，可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)。文章就任務(wù)型教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，旨在為英語(yǔ)教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);任務(wù)型教學(xué)模式;實(shí)效性;教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）17-0082-01

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式單一，枯燥乏味，課堂氣氛沉悶，難以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。而將任務(wù)型教學(xué)模式應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)，能改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，其倡導(dǎo)就特定的交際和語(yǔ)言項(xiàng)目進(jìn)行可操作任務(wù)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生將表達(dá)、溝通、解釋等相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，完成語(yǔ)言活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

一、解決型任務(wù)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)，需要掌握基本的語(yǔ)言要素，只有掌握基本的語(yǔ)言要素，才能打牢英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。而設(shè)計(jì)解決型任務(wù)，能讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我能力的提升和發(fā)展。教師還可以創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

例如，在小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 7 How much？學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生極容易將“How much”和“How many”兩個(gè)詞組的用法和含義混淆，因此，教師可給學(xué)生布置一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們就兩個(gè)詞組之間的區(qū)別進(jìn)行分析，并寫(xiě)成書(shū)面材料相互交流。教師讓學(xué)生利用書(shū)面的形式來(lái)解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，取得了較好的教學(xué)效果。有的同學(xué)寫(xiě)道：“How many+復(fù)數(shù)名詞+一般疑問(wèn)句+？是修飾名詞復(fù)數(shù)的句型。”有的同學(xué)寫(xiě)道：“how much用來(lái)詢問(wèn)事物的數(shù)量，后接不可數(shù)名詞?！边€有的同學(xué)進(jìn)行例句的列舉：“How much does the pig weigh？How much is the eraser？”設(shè)計(jì)解決型任務(wù)，能讓學(xué)生自主解決很多學(xué)習(xí)中遇到的難題，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平得以提升。

設(shè)計(jì)解決型任務(wù)，是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效路徑，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)具有重要作用。教師要提高解決型任務(wù)的趣味性，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，強(qiáng)化英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，打牢英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

二、交流型任務(wù)，實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)水平提升

英語(yǔ)學(xué)習(xí)最為重要的目的是學(xué)會(huì)溝通和交流，只有將語(yǔ)言應(yīng)用于實(shí)際生活，才能讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。設(shè)計(jì)交流型任務(wù)，能使學(xué)生的口語(yǔ)得到鍛煉，提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)更為清晰、流暢，為學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

例如，在小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Our animal friends教學(xué)過(guò)程中，教師可給學(xué)生們布置這樣一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：自由結(jié)組，對(duì)動(dòng)物進(jìn)行觀察了解，結(jié)合觀察所得和心得體會(huì)，編排一部短小的情景劇，并進(jìn)行表演。學(xué)生們結(jié)成小組后，積極進(jìn)行溝通和交流，為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而忙碌著。他們編寫(xiě)劇本，彩排表演，使情景劇表演取得了成功。有的同學(xué)在表演中說(shuō)道：“We can't live in the world without them.”有的同學(xué)在表演中說(shuō)道：“Animals are part of nature. They can't be separated from us.”任務(wù)的完成過(guò)程也是學(xué)生溝通交流的過(guò)程，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到有效提升。

設(shè)計(jì)交流型任務(wù)，可以采用多種形式，無(wú)論是開(kāi)展交流角活動(dòng)，還是情景表演，都能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交流能力的培養(yǎng)。教師還需要就交流活動(dòng)的開(kāi)展予以深入研究，讓學(xué)生交流的過(guò)程更為快樂(lè)。

三、實(shí)踐型任務(wù)，提升應(yīng)用能力

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)得到內(nèi)化掌握，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。而設(shè)計(jì)實(shí)踐型任務(wù)，能讓學(xué)生投入到英語(yǔ)實(shí)踐中，在實(shí)踐中培養(yǎng)應(yīng)用能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

例如，在小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit 3 A healthy diet教學(xué)過(guò)程中，考慮到一些學(xué)生吃飯并不規(guī)律，于是，教師便讓同學(xué)們組成“輔助小組”，就健康飲食進(jìn)行宣傳，并通過(guò)集資購(gòu)買(mǎi)很多健康食品供同學(xué)們選擇食用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的健康飲食習(xí)慣。有的同學(xué)在宣傳中說(shuō)道：“Healthy eating habits are very important for our health. We should build healthy eating habits.”有的同學(xué)說(shuō)道：“Breakfast is the most important meal for people.”實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，能讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，不僅能使學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，還能使學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力得到全面提升，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)實(shí)踐型任務(wù)，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再局限于平面，而呈現(xiàn)立體化，能實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提升。教師還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建更多的實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，切實(shí)提升學(xué)生的應(yīng)用能力。

總之，任務(wù)型教學(xué)模式的應(yīng)用和開(kāi)展，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)開(kāi)辟了新的路徑，將學(xué)生從傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式中脫離出來(lái)，帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)感受，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果更為顯著。

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