高中體育教學中滲透德育的策略探討

朱其頌

摘 要：在高中體育教學中，體育教師應不斷滲透德育，在增強每一位學生身體素質的基礎上，有效提升學生的思想道德素質。文章主要探討高中體育教學中滲透德育的策略：轉變學生道德觀念，重視標準示范;提高學生抗壓能力，培養(yǎng)綜合素質;培養(yǎng)學生合作意識，強化組織觀念。

關鍵詞：高中體育;德育;合作意識;綜合素質

中圖分類號：G631;G633.96文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）18-0016-01

當前，一些高中生存在懶散、說臟話等不良行為。因此，教師要將德育滲透到高中體育教學中，使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高思想道德素質。下面，本文對高中體育教學中滲透德育的策略進行探討。

一、轉變學生道德觀念，重視標準示范

高中生在成長經歷中，會學習和模仿身邊同學、老師的一些行為，這是他們的一種行為習慣。因此，在高中體育教學過程中，體育教師應注意自己的言行，為學生樹立一個良好的模范形象，不斷轉變學生的道德觀念。除此之外，體育教師應不斷學習道德理論知識，提高自己的道德修養(yǎng)，嚴于律己，寬以待人，用自己的人格魅力對學生進行德育滲透。這樣，既能提高學生身體素質，又能使學生與教師形成亦師亦友的良好關系。

在高中體育教學中，有些體育教師在學生熱身活動結束后就回到辦公室休息，這種做法是不對的。這樣，不僅會使學生練習體育動作時不專心，而且不利于德育的滲透。因此，體育教師要充分利用學生體育鍛煉的時間，以身作則，將德育融入到他們的體育學習中，用實際行動來規(guī)范他們的行為。例如，在籃球運動中，經常會有學生因為得不到分或者與對手有身體碰撞而產生不良情緒。遇到這種情況時，體育教師應主動對學生不得分的情況進行分析，糾正學生不規(guī)范的投籃動作，并向學生解釋合理的身體碰撞是允許的。與此同時，體育教師還應主動參與到籃球運動中，以朋友的身份向學生示范標準的運球、過人、上籃等動作，以提高學生的運動技能。

二、提高學生抗壓能力，培養(yǎng)綜合素質

在高中體育教學中，學生身體素質的提高固然重要，但學生心理素質也同樣不容小覷。高中生的學習是緊張而壓抑的，由于高考的壓力，他們在平時的學習中非常疲憊，心理壓力也非常大。長期的伏案學習，會導致學生身體機能下降，造成學生一定的心理負擔。此時，體育教學就起到了減輕學生壓力和提高學生心理素質與抗壓能力的重要作用。在體育教學中，耐心是必不可少的，體育教師要積極引導學生，讓學生明白體育能愉悅身心，強身健體。在上體育課前，體育教師應讓學生進行簡單的熱身活動，使他們從之前壓抑的學習氛圍中解放出來。在教學過程中，體育教師要認真觀察學生的學習表現和心理變化，如果學生出現問題，應及時對其進行積極的心理干預，從而減輕其心理負擔。體育教師要努力讓每一位學生在體育鍛煉中找回自信，重拾信心，擁有良好的心理素質與抗壓能力，從而出色地完成接下來的學業(yè)。

例如，有一位學生在近期的考試中失利，面對即將到來的模擬大考和高考心理壓力非常大，如果不進行疏導，這種不良情緒帶來的后果是非常嚴重的。此時，體育教師應對該生進行心理干預，并與其一起運動，讓其在運動中忘記煩惱，重拾信心，面對接下來的學習歷程。如果體育教師能將學生學習中產生的不良情緒瓦解，并讓其在鍛煉身體的同時擁有良好的心態(tài)，就能提高學生對體育運動的興趣，從而形成良性循環(huán)。

三、培養(yǎng)學生合作意識，強化組織觀念

讓學生在運動中學習到團隊精神，是教學中的重要一環(huán)。體育教師只有讓學生學會團隊協(xié)作，才能使學生更好地被社會所接受和認可。當前，很多高中生都是獨生子女，他們的自我意識強過集體意識，很難與其他同學進行有效的合作溝通，這樣就大大限制了他們所能創(chuàng)造出來的價值。而在體育運動中，很多項目都是基于團隊意識，需要學生相互合作。所以，在高中體育教學中，體育教師應積極引入團隊合作的運動項目，培養(yǎng)學生的合作意識，讓他們在練習中深刻認識和理解團隊的重要性，并將這種意識融入到生活中，從而更好地學習和生活。體育教師可以在課堂上將所有學生進行分組，每組都有運動能力較強和運動能力較弱的學生，讓他們在體育學習中互幫互助，進而懂得“短板效應”及合作的重要性。這樣，運動能力較弱的學生在不斷提高自己的同時，也能從其他學生身上學到很多優(yōu)點。

例如，體育教師在教學中可積極引入合作體育項目，如籃球、足球、排球等，爭取讓每一個學生都參與進來。體育教師還可以引入校運動會中的合作項目如接力跑、跳大繩等，讓平時孤獨感較強的學生積極參與。這樣，可以讓每一個學生在學習他人長處的同時明白自己的重要性，增強集體榮譽感，進而提高學習效率，更好地融入集體中。

四、結語

總之，在高中體育教學中，教師要重視德育滲透。首先，體育教師應為學生樹立一個良好的模范形象，轉變學生的道德觀念。其次，體育教師應重視學生的心理教育，針對學生開展積極的心理干預。最后，體育教師應培養(yǎng)學生的團隊合作意識，讓學生在提高身體素質的基礎上不斷提升自己的思想道德素質。

參考文獻：

[1]張玲.高中體育對培養(yǎng)學生思想道德與行為習慣的策略研究[J].運動，2017（14）.

[2]朱江.淺析高中體育與健康課程中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].當代體育科技，2018（17）.