運(yùn)用動(dòng)手能力提高初中生數(shù)學(xué)成績(jī)的思考

劉偉初

摘要：初中階段是一個(gè)承前啟后的教育階段，一方面要改變學(xué)生們?cè)谛W(xué)教育階段形成的啟蒙式學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思維，同時(shí)也要給高中的學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而數(shù)學(xué)是一門(mén)相當(dāng)重要的學(xué)科，無(wú)論是從在考核選拔中所占的比重，還是作為學(xué)生日后學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、生物甚至是一些文科課程的基礎(chǔ)。而這一切必須從實(shí)踐出發(fā)，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一件工具，脫離實(shí)用功能的工具是沒(méi)有意義的。故此本文以初中數(shù)學(xué)教材為依托，通過(guò)作者在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中積累的經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)了對(duì)運(yùn)用動(dòng)手能力提高初中生數(shù)學(xué)成績(jī)的思考。

關(guān)鍵詞：動(dòng)手能力;初中數(shù)學(xué);提高成績(jī);策略思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）12-109-1

數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用也相當(dāng)關(guān)鍵，因此應(yīng)該得到相當(dāng)程度的重視。初中數(shù)學(xué)不同于小學(xué)數(shù)學(xué)啟蒙式的教育，它含有一些更復(fù)雜的公式及運(yùn)算和一些學(xué)生們?cè)诮邮苄W(xué)數(shù)學(xué)教育時(shí)從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的數(shù)學(xué)概念，故此我們要給學(xué)生們建立一套新的、適用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的新知識(shí)體系。并且隨著教育體制的不斷完善，學(xué)以致用，應(yīng)用為本的教育理念獲得了廣泛的支持，在新課程改革的背景下，對(duì)學(xué)生們動(dòng)手能力的培養(yǎng)被擺到了突出位置上，這對(duì)于提高學(xué)生們初中數(shù)學(xué)成績(jī)和培養(yǎng)全面應(yīng)用型人才有著實(shí)際和理論上的雙重意義。而本文旨在通過(guò)對(duì)運(yùn)用動(dòng)手能力提高初中生數(shù)學(xué)成績(jī)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行分析，總結(jié)出了一套可供實(shí)際操作的具體策略。

一、運(yùn)用動(dòng)手能力提高初中生數(shù)學(xué)成績(jī)的重點(diǎn)在于契合實(shí)踐

馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："理論在一個(gè)國(guó)家的實(shí)踐程度，決定于理論滿(mǎn)足于這個(gè)國(guó)家的需要的程度"。同理，數(shù)學(xué)的理論也許要在不斷的實(shí)踐中得到充分論證發(fā)揮重要作用并進(jìn)一步推動(dòng)理論自身的進(jìn)步和完善。以前也經(jīng)常把培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的口號(hào)喊了好多年，但是最終都敗在了應(yīng)試的借口下。其實(shí)我們不應(yīng)該拿應(yīng)試來(lái)做擋箭牌，而是應(yīng)該深入探究何種教學(xué)手段能夠兼顧理論知識(shí)、動(dòng)手能力和應(yīng)試能力。因此我們要切實(shí)地把動(dòng)手能力引入數(shù)學(xué)當(dāng)中，把教材理論帶入到現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中。這樣不僅能讓學(xué)生了解動(dòng)手操作之于數(shù)學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更對(duì)學(xué)生的自主探索能力和未來(lái)發(fā)展起到重要的作用。

二、運(yùn)用動(dòng)手能力提高初中生數(shù)學(xué)成績(jī)的難點(diǎn)在于依托教材

實(shí)踐教學(xué)必須為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，而不是單純把生活中的場(chǎng)景強(qiáng)拉硬拽的搞一個(gè)噱頭。這就要求我們必須找到適合開(kāi)展動(dòng)手實(shí)操的生活場(chǎng)景，既不能是"數(shù)一數(shù)桌子上有幾個(gè)蘋(píng)果幾個(gè)梨子"這種敷衍了事的未動(dòng)手實(shí)操，也沒(méi)必要探究星系引力這種超綱的問(wèn)題。我們可以把學(xué)習(xí)看做一種勞動(dòng)，并且是一種充滿(mǎn)了思想的永久性勞動(dòng)，這就要求我們?cè)诮逃^(guò)程當(dāng)中依賴(lài)于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷耄e累的經(jīng)驗(yàn)，而不是依賴(lài)于不合乎實(shí)際的表面文章。把動(dòng)手實(shí)操的基礎(chǔ)打在教材內(nèi)容上，讓學(xué)生們?cè)趧?dòng)手操作中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，獲得知識(shí)，形成動(dòng)手習(xí)慣，并且在此過(guò)程中具備應(yīng)試、應(yīng)用能力。

三、運(yùn)用動(dòng)手能力提高初中生數(shù)學(xué)成績(jī)的具體策略

1.促使學(xué)生形成動(dòng)手總結(jié)構(gòu)建知識(shí)體系的習(xí)慣

初中的同學(xué)們來(lái)自于不同的小學(xué)，拋開(kāi)每個(gè)同學(xué)的個(gè)體差異不談，每個(gè)學(xué)校的老師教學(xué)習(xí)慣都不盡相同。所以引導(dǎo)學(xué)生們構(gòu)建一套滿(mǎn)足自己學(xué)習(xí)習(xí)慣的數(shù)學(xué)知識(shí)體系是快捷精準(zhǔn)提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的好方法。例如我在教授新概念絕對(duì)值相關(guān)知識(shí)時(shí)，由于相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)比較零散，故此我讓同學(xué)們自己動(dòng)手歸納絕對(duì)值知識(shí)點(diǎn)如下：代數(shù)定義：非負(fù)數(shù)（正數(shù)和0）的絕對(duì)值是它本身，非正數(shù)（負(fù)數(shù)）的絕對(duì)值是它的相反數(shù)。a的絕對(duì)值用"|a|"表示，讀作"a的絕對(duì)值"。幾何定義：數(shù)a的絕對(duì)值的幾何意義是實(shí)數(shù)a在數(shù)軸上所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)到原點(diǎn)的距離。絕對(duì)值幾何定義代數(shù)定義的異同點(diǎn)在于：│a│≥0時(shí)，符號(hào)"││"是"非負(fù)數(shù)"的標(biāo)志，數(shù)a的絕對(duì)值只有一個(gè)。處理任何類(lèi)型的題目，只要其中有"││"出現(xiàn)，其關(guān)鍵一步是去掉"││"符號(hào)。不同學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，或列表格，或畫(huà)圖形，都在提升了動(dòng)手能力的同時(shí)完善了自己的知識(shí)體系構(gòu)建。

2.善于利用生活實(shí)例提高學(xué)生們的動(dòng)手能力

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而真理也在不斷的實(shí)踐中進(jìn)行著自身的完善。數(shù)學(xué)就是這樣一門(mén)理論引導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐完善理論的學(xué)科。通俗來(lái)講，數(shù)學(xué)看是看不會(huì)的，除了多做題，多練習(xí)以外，生活無(wú)論從時(shí)間角度還是從契合角度來(lái)看都絕對(duì)是最好的實(shí)踐場(chǎng)所。例如同學(xué)們?cè)谟?jì)算百分?jǐn)?shù)時(shí)總是出錯(cuò)，于是我給學(xué)生們布置了作業(yè)，統(tǒng)計(jì)各銀行不同利率。這樣，學(xué)生們就在實(shí)際動(dòng)手操作中直觀(guān)感受到百分?jǐn)?shù)的概念，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、結(jié)語(yǔ)

運(yùn)用動(dòng)手能力提高初中生數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谂囵B(yǎng)全面型應(yīng)用人才的新時(shí)代改革進(jìn)程中有著深遠(yuǎn)的意義，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，會(huì)為以后的更深層次研究打下良好基礎(chǔ)。而初中教育作為承接高中教育和小學(xué)教育的關(guān)鍵階段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯包括整個(gè)人生過(guò)程都是十分重要的。數(shù)學(xué)作為一門(mén)十分重要的學(xué)科，是以后學(xué)生學(xué)習(xí)各個(gè)理科課程的基礎(chǔ)，故此對(duì)于如何運(yùn)用動(dòng)手能力提高初中生數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)行深入思考，是新時(shí)期課程改革進(jìn)程中教師必備的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

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