關(guān)于傳統(tǒng)扎染工藝在初中美術(shù)課堂實(shí)施的研究

何雨

摘 要：扎染是中國傳統(tǒng)而獨(dú)特的手工藝。它不僅是技藝和實(shí)用功能的展示，而且具有一定的象征意義和較高的藝術(shù)審美價值。在初中美術(shù)課堂上開展扎染工藝教學(xué)，必須采用系統(tǒng)科學(xué)的方法。文章通過對扎染工藝在中學(xué)課堂教學(xué)中的分析，提出了具體的教學(xué)策略，希望能對傳統(tǒng)扎染工藝在初中美術(shù)課堂的順利實(shí)施提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;扎染工藝;初中;美術(shù)課堂

扎染藝術(shù)在中國有著悠久的歷史，它是古代手工藝的代表，是古代人民勤勞智慧的見證，是古代人民熱愛生活、追求美的體現(xiàn)。扎染一度興盛，既有大規(guī)模的生產(chǎn)車間，又有家庭自給自足的個體化生產(chǎn)，它裝飾著古代人們的服飾，美化著人們的生活。如今，我們的生活充滿了機(jī)械產(chǎn)品，雖然五顏六色，款式新穎，卻不能體現(xiàn)我國傳統(tǒng)藝術(shù)之美。扎染藝術(shù)充滿個性，貼近生活，是一種豐富的情感體現(xiàn)。因此，繼承和發(fā)揚(yáng)扎染藝術(shù)，是振興傳統(tǒng)文化的需要，是現(xiàn)代人回歸自然、情感寄托的需要，是彌合傳統(tǒng)與現(xiàn)代差距的需要。在中學(xué)美術(shù)課堂中引入扎染藝術(shù)具有重要的意義。

一、目前初中美術(shù)課堂開展扎染藝術(shù)教育的情況分析

（一）初中美術(shù)課堂開展扎染藝術(shù)教育的研究策略

在全國權(quán)威的教育教學(xué)網(wǎng)站中，有很多關(guān)于中國傳統(tǒng)扎染藝術(shù)的論文與教學(xué)案例，我們可以利用相關(guān)的研究策略得出一些藝術(shù)教育的結(jié)論。首先，我們可以通過文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)地分析扎染藝術(shù)教育和總結(jié)適合初中美術(shù)扎染工藝學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略。其次，這樣的采訪和初中學(xué)習(xí)扎染藝術(shù)的調(diào)查結(jié)果可以了解中學(xué)生學(xué)習(xí)扎染藝術(shù)的情況。最后，中學(xué)美術(shù)教師反饋，配合教育經(jīng)驗(yàn)積累的扎染技術(shù)，探索初中美術(shù)課，根據(jù)對教育的實(shí)施藝術(shù)扎染效果，總結(jié)初中美術(shù)課堂開展扎染藝術(shù)的具體的學(xué)習(xí)模式。

（二）初中美術(shù)課堂開展扎染藝術(shù)教育的重要作用

在新課標(biāo)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，初中美術(shù)教育應(yīng)提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與積極性和實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的理解，感受扎染藝術(shù)的魅力和文化，涵養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。因此，在傳統(tǒng)扎染工藝的課堂上，學(xué)生將能學(xué)習(xí)到包括扎染基礎(chǔ)知識和制作扎染工藝在內(nèi)的各方面知識，同時也能增強(qiáng)師生互動以及學(xué)生的合作性和創(chuàng)造性。初中美術(shù)教學(xué)貫徹以學(xué)生為本的教學(xué)理念，滿足學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的需要。

（三）初中美術(shù)課堂開展扎染藝術(shù)教育的必要性

通過對初中美術(shù)課扎染藝術(shù)現(xiàn)狀的分析，可以看出，一些中學(xué)美術(shù)教育沒有重視學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀的民間工藝文化，而這部分內(nèi)容在初中美術(shù)教育內(nèi)容上也十分欠缺。因?yàn)樵竟に嚨慕虒W(xué)沒有系統(tǒng)的教學(xué)素材，且部分教師對扎染工藝不太了解，在初中課堂中實(shí)施的機(jī)會較少。初中的傳統(tǒng)扎染工藝教育需要教師引導(dǎo)，讓學(xué)生充分了解藝術(shù)，同時也讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造和實(shí)踐。初中扎染藝術(shù)教育既要注重扎染藝術(shù)的特色教學(xué)，又要注重學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高。初中美術(shù)課堂扎染藝術(shù)教育的目的是使學(xué)生更貼近生活，逐步提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)。

二、初中美術(shù)課堂扎染藝術(shù)教學(xué)的實(shí)施

（一）了解扎染藝術(shù)，提高教學(xué)效果

教師首先要給學(xué)生講述傳統(tǒng)扎染工藝的概念，即它是一種染織工藝品，把織物部分用繩子、木板等扎起來，使其不能被完全著色從而形成一種肌理的一種扎染策略。在扎染工藝教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生在了解扎染肌理形成的原理之后，再進(jìn)行扎染工藝的制作體驗(yàn)并感受扎染的藝術(shù)效果。教師可以用棉布、白T恤、圍巾等布制品演示扎染步驟，讓學(xué)生先在教師的演示和講解中了解扎染作品上的紋路肌理形成的原理，才能使學(xué)生更自主地完成屬于自己的扎染作品。接著讓學(xué)生制作屬于自己的扎染藝術(shù)品，并對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行評論和展示。初中美術(shù)教育要培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)潛能，為學(xué)生學(xué)習(xí)扎染藝術(shù)創(chuàng)造良好的校園環(huán)境。中學(xué)美術(shù)課堂扎染藝術(shù)教育能真正提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和個性化的美術(shù)教育。所以教師需要根據(jù)初中生思維比較活躍、愿意接受新事物，而且具有主動的操作性的特點(diǎn)，引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

（二）用扎染工藝的藝術(shù)魅力，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在對學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然現(xiàn)在市面上有許多手工藝工作坊有教授扎染藝術(shù)的課程，也有很多小學(xué)曾經(jīng)開展過扎染課程興趣班，有半數(shù)左右的學(xué)生對扎染有一些了解，但是真正體驗(yàn)過扎染的學(xué)生非常少，甚至很多學(xué)生對扎染的了解是空白的。為了傳承這一中國傳統(tǒng)藝術(shù)，也為了開闊學(xué)生的藝術(shù)眼界，特意設(shè)定了此課程。

此課程以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的精心設(shè)計(jì)，并確定學(xué)生的需求，采取更加令人鼓舞的語言技巧和方法從小事做起。學(xué)習(xí)的質(zhì)量是通過長期積累形成的，當(dāng)學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)成就時，他們自然會對學(xué)習(xí)充滿熱情。扎染在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有三個主要優(yōu)勢：扎染歷史悠久、文化背景豐富;扎染符合現(xiàn)代中學(xué)生的審美情趣;扎染具有很強(qiáng)的可操作性。因此，在中學(xué)美術(shù)課中引入扎染藝術(shù)教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在扎染藝術(shù)課堂教學(xué)中，運(yùn)用扎染的藝術(shù)魅力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對扎染藝術(shù)教學(xué)起到促進(jìn)的作用。例如，在闡述扎染藝術(shù)的相關(guān)原理和基本生產(chǎn)工藝和方法時，先取出方塊白色織物，對角折疊，然后系緊，筆者把打結(jié)的織物放在預(yù)先準(zhǔn)備好的扎染中浸漬，最后用水去掉漂色并擰干。當(dāng)織物展開時，一個色彩斑斕、獨(dú)特的扎染手帕展示在學(xué)生面前，他們的眼睛突然被吸引住了。這時，筆者趁熱打鐵，拿出一些準(zhǔn)備扎染的作品，讓學(xué)生在小團(tuán)體中欣賞，請學(xué)生比較扎染作品和我們常見的染織藝術(shù)有什么不同，扎染的魅力在哪里。這很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性。他們熱情地交談著。有的說“扎染工藝很簡單”，有的說“扎染作品形成不規(guī)則圖案，富有獨(dú)特性”，有的說“扎染工藝很特別”。經(jīng)過學(xué)生的精彩發(fā)言，筆者總結(jié)：“扎染是中國民間藝術(shù)的代表。既然我們認(rèn)為扎染工程是美麗獨(dú)特的，你想試試嗎？學(xué)生有強(qiáng)烈的愿望去做，筆者利用課件展示扎染藝術(shù)的相關(guān)原理和方法制作基材。當(dāng)學(xué)生觀察和模仿時，他們表現(xiàn)出極大的熱情。通過簡單的練習(xí)，增大扎染作品制作的難度，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新。例如，使用傳統(tǒng)的縫合方法，或者使用我們自己的縫合方法來創(chuàng)建扎染藝術(shù)作品。這不僅使學(xué)生能夠更深入地理解扎染藝術(shù)的生產(chǎn)方法，還能使學(xué)生體驗(yàn)扎染藝術(shù)的獨(dú)特魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使扎染藝術(shù)在中學(xué)課堂上具有生命力。

（三）用扎染工藝的藝術(shù)特征，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

扎染工藝的藝術(shù)特色是多階段光環(huán)效果，質(zhì)感極佳，凝聚了作者在制作中的感覺。突發(fā)性思維是高水平思考和創(chuàng)新能力形成的先決條件。傳統(tǒng)扎染工藝的藝術(shù)特征與發(fā)散思維、創(chuàng)新技能的發(fā)展是一致的。卓越的扎染包括創(chuàng)作者的豐富感受、個性化設(shè)計(jì)和出色的技術(shù)。

首先，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。教師要求學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)出五種不同的捆扎模式，并利用課上教授的扎染紋路形成原理進(jìn)行分析，這五種不同的模式將可以得出怎樣不同的效果，最終將他們的設(shè)想融入扎染圖案設(shè)計(jì)過程的預(yù)測和模式效果等，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考，然后讓他們設(shè)計(jì)一款扎染作品。學(xué)生在現(xiàn)有模式的基礎(chǔ)上豐富和完善，以充分利用他們的智慧創(chuàng)造各種模式。

其次，從技術(shù)層面激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。技術(shù)的多樣性決定了扎染風(fēng)格的多樣性，使用不同的技術(shù)，形成的裝飾效果是不一樣的，或厚實(shí)而簡單，或燦爛朦朧的形象。因此，教師要求學(xué)生使用不同的技術(shù)來打結(jié)相同的圖案并觀察效果。通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生掌握了包括折疊、抓取、縫制、夾緊、綜合裝訂等技能。通過技能訓(xùn)練，打開學(xué)生的思維，學(xué)生創(chuàng)造性地在創(chuàng)作中運(yùn)用多種結(jié)繩，創(chuàng)造一種讓教師驚訝的高度審美化的工作。在學(xué)生的創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)允許學(xué)生打破常規(guī)，運(yùn)用一些新穎的扎染方法，如褶皺、纏繞和打結(jié)來打結(jié)。

激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，是引導(dǎo)學(xué)生動用頭腦、發(fā)揮想象力、敢于將思維結(jié)果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動機(jī)的思想，這與扎染工藝的藝術(shù)特點(diǎn)相吻合。好的扎染作品是創(chuàng)造者個性的表達(dá)和思想火花的凝結(jié)。

三、結(jié)語

傳統(tǒng)扎染工藝有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)他們在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)藝術(shù)的熱情，傳承這古老的民間藝術(shù)。美術(shù)教師必須重視教育藝術(shù)，抓住這個契機(jī)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，提供更深入、更廣泛的藝術(shù)教育內(nèi)容。

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