我國體育院校體育學(xué)科建設(shè)研究綜述

王 煥

（吉林體育學(xué)院，吉林 長春 130022）

近年來為了迎合國家對本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的新要求，各個(gè)高校紛紛依據(jù)自身的辦學(xué)條件實(shí)施改革措施。教發(fā)[2015] 7號文件《教育部關(guān)于本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》中指出了當(dāng)前高校轉(zhuǎn)型的迫切性與重大意義，并明確指出了高校轉(zhuǎn)型的14大任務(wù)。體育院校自然也不例外，體育院校的轉(zhuǎn)型可以追溯到“七五”時(shí)期，進(jìn)入21世紀(jì)后上海體育學(xué)院、武漢體育學(xué)院、成都體育學(xué)院、沈陽體育學(xué)院、西安體育學(xué)院五家體育院校率先進(jìn)行了轉(zhuǎn)型。到2017年根據(jù)2017年中國體育類大學(xué)排行指標(biāo)體系共有9所體育院校被確定為應(yīng)用型本科體育院校。與此同時(shí)，也涌現(xiàn)了一大批學(xué)者對此進(jìn)行研究，所得研究成果包含實(shí)例型的文獻(xiàn)也包含站在理論高度論述性的文獻(xiàn)。本研究僅對體育院校學(xué)科建設(shè)領(lǐng)域的現(xiàn)有文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，利用CitespaceⅢ可視化的反映現(xiàn)有的研究成果，以期尋找更深一步較為細(xì)致的研究方向。

1 研究對象與方法

本研究以2008—2017年以期刊論文形式發(fā)表在核心期刊上的研究成果為研究對象，應(yīng)用文獻(xiàn)資料法以及知識圖譜的方法來展現(xiàn)當(dāng)前體育院校學(xué)科建設(shè)領(lǐng)域的研究成果。在中國知網(wǎng)獲取2008—2017年以“體育院校”和“學(xué)科建設(shè)” 為關(guān)鍵詞；期刊來源為核心期刊、SCI來源期刊、CSSCI、EI來源期刊為期刊來源；體育為學(xué)科搜索，共獲得數(shù)據(jù)780條，經(jīng)篩選去除明顯不符合主題的數(shù)據(jù)，最后獲得有效數(shù)據(jù)353條。本研究應(yīng)用Excel的統(tǒng)計(jì)功能，對獲得的353條有效數(shù)據(jù)，進(jìn)行發(fā)表時(shí)間與期刊來源的分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 文獻(xiàn)分布情況

2.1.1 時(shí)間分布由圖1可知，橫坐標(biāo)為年份，縱坐標(biāo)為當(dāng)年見刊的文獻(xiàn)數(shù)量的一個(gè)折線圖。其中我們可以看到文獻(xiàn)量的2個(gè)谷峰。第一個(gè)谷峰出現(xiàn)在2009年，發(fā)刊量為57篇。2009年作為2008北京奧運(yùn)會(huì)的后奧運(yùn)時(shí)代，有關(guān)體育的各個(gè)方面的研究均繁榮發(fā)展，自然體育院校的學(xué)科建設(shè)領(lǐng)域也不例外。第二個(gè)谷峰出現(xiàn)在2012年和2013年。鑒于2009—2010年屬于后奧運(yùn)時(shí)代，去除后奧運(yùn)時(shí)代效應(yīng)，此時(shí)的研究屬于穩(wěn)定發(fā)展時(shí)期。2015年11月教育部發(fā)布教發(fā)[2015] 7號文件《教育部關(guān)于本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，掀起了新一輪的研究熱潮。自2015年后，此領(lǐng)域的研究成果數(shù)量逐步上升。總體來說，能夠看出今后將會(huì)有更多的關(guān)于體育院校學(xué)科建設(shè)的研究出版的趨勢。

2.1.2 來源分布由圖2不難看出，80%的文獻(xiàn)成果發(fā)刊在體育類期刊上，其中各個(gè)體育院校的學(xué)報(bào)占據(jù)53%。由此可知，關(guān)于體育院校的學(xué)科建設(shè)方面的研究成果，得到大多數(shù)高校的重視與認(rèn)可?？d量最多的當(dāng)屬體育文化導(dǎo)刊和武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)（35，10%），緊隨其后的是《體育學(xué)刊》（33，9%）、《北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)》（32，9%）。值得關(guān)注的是占比較多的非體育期刊有《教育與職業(yè)》（16，5%）、《中國成人教育》（5，1%）?！督逃c職業(yè)》作為教育類的綜合期刊刊載較多關(guān)于體育院校學(xué)科建設(shè)領(lǐng)域的文獻(xiàn)也表明當(dāng)前體育學(xué)科正在飛速的成長與壯大。本研究將2008—2017年間刊載量低于5的期刊放在圖2右側(cè)做了一個(gè)詳細(xì)的梳理。這類期刊共占總的文獻(xiàn)數(shù)量14%，非體育類的期刊占據(jù)大多數(shù)。其中，刊載量貢獻(xiàn)排名前6的分別是《山東體育科技》（4，1%）、《實(shí)驗(yàn)研究與探索》（4，1%）、《實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理》（3，1%）、《河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)教育科學(xué)版》（3，1%）、《商業(yè)時(shí)代》（3，1%）、《體育科研》（3，1%）。由此可以看出，這類期刊的組成包含部分體育類期刊、綜合大學(xué)學(xué)報(bào)、其他學(xué)科期刊等。綜合來說，體育學(xué)校學(xué)科建設(shè)領(lǐng)域的期刊大部分刊載在體育類的學(xué)報(bào)上，少部分刊載在教育類期刊與綜合類期刊上，但是涉及大多數(shù)類別的期刊。

圖1 文獻(xiàn)年限分布折線圖

圖2 文獻(xiàn)來源分布餅圖

圖3 體育院校學(xué)科建設(shè)研究熱點(diǎn)可視化圖譜

2.2 研究熱點(diǎn)分析

由圖3可知，圍繞體育院校我們可以看到研究前沿的10個(gè)研究熱點(diǎn)，分別是體育原理、體育傳播、體育院校、價(jià)值、體育學(xué)科、普通高校、人才培養(yǎng)、體育教育專業(yè)。本研究針對這10個(gè)研究熱點(diǎn)并依據(jù)研究者自身經(jīng)驗(yàn)與知識進(jìn)行篩選，得出當(dāng)前的研究熱點(diǎn)并進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

（1）體育原理。常毅臣（2016）通過對著名體育教育家方萬邦先生的體育思想解析，認(rèn)為體育教育化和體育科學(xué)化是體育學(xué)科發(fā)展和立足的資本。 詹祥粉、白潔（2016）通過對文獻(xiàn)資料法對自清末民初時(shí)期至國民黨政府時(shí)期的體育思想進(jìn)行梳理，認(rèn)為自然主義的體育思想是當(dāng)下高校體育課程改革的一個(gè)重要啟示。 張曉義、王曉微（2017）認(rèn)為，至今沒有系統(tǒng)論述體育管理思想史的著作的原因在于體育管理學(xué)科建設(shè)的不完善，建議完善體育管理學(xué)科建設(shè)中存在的問題。

（2）體育傳播。曾靜平、鐘秉書（2015）認(rèn)為，我國體育網(wǎng)絡(luò)研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于體育網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的顯示需求，應(yīng)該依據(jù)體育網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律建設(shè)科學(xué)的體育網(wǎng)絡(luò)學(xué)科體系。羅時(shí)銘（2017）認(rèn)為，構(gòu)建一門新的體育對外關(guān)系學(xué)科，符合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需求。并對構(gòu)建新學(xué)科的意義、價(jià)值以及基礎(chǔ)條件做了詳細(xì)的分析。

（3）體育院校。劉青、周玉蓉（2017）認(rèn)為，“雙一流”建設(shè)中高等體育院校應(yīng)該依托自身資源優(yōu)勢建設(shè)本區(qū)域或者全國的特色學(xué)科為主要學(xué)科為發(fā)展途徑。劉青、舒為平等（2016）以成都體育學(xué)院的學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀為例，從辦學(xué)特色、學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)等4個(gè)方面，來剖析體育院校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)變的成功經(jīng)驗(yàn)。李俊峰、王華倬（2015）從社會(huì)服務(wù)職能的視角來看高等體育院校的學(xué)科定位，認(rèn)為高校應(yīng)該樹立“立足體育，服務(wù)社會(huì)”的理念。當(dāng)前有關(guān)體育院校學(xué)科建設(shè)的研究中，文獻(xiàn)集中在建設(shè)特色學(xué)科上面，體育院校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)變是新的研究方向。

（4）價(jià)值。黃美蓉、丁三青（2015）認(rèn)為，大學(xué)生體育生活化有利于體育學(xué)科專門人才的培養(yǎng)，有較大的學(xué)科發(fā)展價(jià)值。許智、謝冬興（2017）指出，高校體育公共性的缺失嚴(yán)重影響了高校體育的價(jià)值，提出只有高校自覺優(yōu)化各個(gè)工作環(huán)節(jié)才能更好地發(fā)揮其作用。 邵德偉、邵天逸、李啟迪（2016）認(rèn)為，學(xué)校體育的價(jià)值包含滿足學(xué)生身體發(fā)展的價(jià)值、提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)的價(jià)值、調(diào)節(jié)學(xué)生生活方式的價(jià)值、促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)交往價(jià)值、運(yùn)動(dòng)文化傳承價(jià)值、運(yùn)動(dòng)育人價(jià)值、提高競技基礎(chǔ)價(jià)值、政治價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值等。

（5）體育學(xué)科。王顥霖（2015）將體育學(xué)科的分化演進(jìn)過程劃分為初現(xiàn)期、擴(kuò)張期與成熟期，并以此為依據(jù)來闡釋近代中國體育學(xué)的發(fā)展過程。 彭仁蘭、楊楠（2016）認(rèn)為，當(dāng)前高校公共體育教學(xué)質(zhì)量下降的原因在于體育課程的地位相對弱勢，各高校應(yīng)當(dāng)重視公共體育課程的開展。池建（2017）指出，在響應(yīng)國家號召下，建設(shè)特色體育院校是今后體育院校的一條發(fā)展之路，其中建設(shè)以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為中心的學(xué)科體系是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。于濤、周建東（2017）通過對美國“學(xué)科革命”的研究分析，認(rèn)為首先我國對于 “體育學(xué)”的研究視角需要轉(zhuǎn)變，其次應(yīng)當(dāng)梳理體育知識的邊界問題，最后從體育知識出發(fā)構(gòu)建“體育學(xué)”的知識體系。 陽藝武、黃彩虹（2016）通過對美國體育學(xué)博士學(xué)科評估體系的歷史、背景以及指標(biāo)的解析，并依據(jù)中國的體育學(xué)博士學(xué)科現(xiàn)狀，提出以下發(fā)展體育學(xué)博士學(xué)科建議： 建立專業(yè)的學(xué)科評估體系；注重過程性評估機(jī)制建設(shè)；加強(qiáng)評估結(jié)果的實(shí)際應(yīng)用。

（6）普通高校。韓志方、張愛華等（2015）通過對我國體育專業(yè)研究生教育的回顧與梳理，認(rèn)為我國的研究生教育受蘇聯(lián)的影響較為嚴(yán)重，在新中國的體育學(xué)科建設(shè)與發(fā)展中發(fā)揮重要作用。 劉永強(qiáng)（2015）通過問卷調(diào)查獲得的一手?jǐn)?shù)據(jù)，利用SPSS分析查找出影響大學(xué)體育信息化教育資源區(qū)域共建共享的影響因素，并依據(jù)開展現(xiàn)狀提出指導(dǎo)建議。 郭小莉、宋旭（2015）認(rèn)為，當(dāng)前學(xué)校體育的發(fā)展存在諸多困境，應(yīng)當(dāng)從學(xué)校體育發(fā)展理念、教育體制、發(fā)展機(jī)制等方面采取措施，國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭共同承擔(dān)責(zé)任，形成合力，解決學(xué)校體育發(fā)展中的重大問題。于文謙、朱焱（2017）針對當(dāng)前非體育師范類院校的社會(huì)體育專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀應(yīng)用AHP-SWOT分析，并給出對應(yīng)的發(fā)展建議。

（7）人才培養(yǎng)。董倫紅、徐冰等（2015）基于對德國科隆體育學(xué)院的運(yùn)動(dòng)老年學(xué)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)課程的分析，得出我國運(yùn)動(dòng)老年學(xué)碩士的培養(yǎng)啟示。他們認(rèn)為加強(qiáng)老年體育學(xué)科建設(shè)是重要途徑之一。謝冬興（2016）認(rèn)為，當(dāng)代的大學(xué)生身體素質(zhì)下滑，體育課堂不適合體育需求，有夸大學(xué)生身體素質(zhì)的嫌疑。建議高校調(diào)整體育課堂的目標(biāo)，注重培養(yǎng)人才的身體素質(zhì)。

（8）體育教育專業(yè)。方向麗、王立環(huán)等（2016）通過發(fā)放調(diào)查問卷獲取河北省體育教育專業(yè)學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀的第一手?jǐn)?shù)據(jù)。經(jīng)過分析得出， 課程目標(biāo)應(yīng)當(dāng)兼顧學(xué)科、社會(huì)和學(xué)生的需求；吸收新力量，改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；增強(qiáng)體操教學(xué)的開放性，優(yōu)化課程內(nèi)容；使用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，提升教學(xué)效果；增強(qiáng)學(xué)生主體意識和主體地位。 黃愛峰、王?。?016）從體育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來研究體育教育專業(yè)課程的改革，并以華中師范大學(xué)的改革為范例。研究認(rèn)為，從指“導(dǎo)方案”到“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”的參照轉(zhuǎn)換是體育教育專業(yè)課程改革的可行路徑之一。

綜上所述，當(dāng)前的研究熱點(diǎn)中大部分的研究成果集中在體育學(xué)科、體育教育專業(yè)、體育院校等熱點(diǎn)詞匯上。有關(guān)體育原理的研究主要是對體育學(xué)科的原理與規(guī)律的研究；有關(guān)體育傳播的研究中主要是對當(dāng)前體育與新時(shí)代傳播平臺結(jié)合的研究較多；體育院校學(xué)科建設(shè)的研究中出現(xiàn)向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型的學(xué)科建設(shè)的研究方向；體育價(jià)值的研究只要集中在體育學(xué)科建設(shè)對人才培養(yǎng)、學(xué)生體質(zhì)等方面的價(jià)值；有關(guān)體育學(xué)科的研究主要是對體育學(xué)科的知識體系及學(xué)科建設(shè)的研究，但是關(guān)于高校轉(zhuǎn)型期體育學(xué)科建設(shè)的研究較少；普通高校體育學(xué)科建設(shè)的研究主要集中在體育專業(yè)發(fā)展方面；人才培養(yǎng)方面的研究主要是針對體育專業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)科建設(shè)的研究以及非體育專業(yè)人才身體素質(zhì)培養(yǎng)的研究；針對體教育專業(yè)學(xué)科建設(shè)的研究相對較多，這也跟大力培養(yǎng)體育教師有關(guān)。

圖4 體育院校學(xué)科建設(shè)研究趨勢可視化圖譜

2.3 體育院校學(xué)科建設(shè)領(lǐng)域新的研究趨勢

在Citespace選擇界面選擇“burst term”，時(shí)間分段為1年，運(yùn)行結(jié)果如圖4所示。由圖4可知， 2012年出現(xiàn)突變詞“體育教育專業(yè)”和“體育傳播”，這反映了當(dāng)時(shí)對體育院校學(xué)科建設(shè)的研究成果開始向大力培養(yǎng)體育教師方向發(fā)展同時(shí)體育傳播的學(xué)科建設(shè)也在迅速發(fā)展。2013年出現(xiàn)突變詞“體育原理”“體育學(xué)科”“休閑體育”“體育管理”，體育院校學(xué)科建設(shè)的研究成果開始出現(xiàn)從更為宏觀的角度研究的研究趨勢。2014年出現(xiàn)突變詞“普通高?！薄叭瞬排囵B(yǎng)”，這表明當(dāng)時(shí)的研究趨勢是將學(xué)科建設(shè)的研究納入高校人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略之中。2015年出現(xiàn)“體育院校”，研究著眼點(diǎn)已經(jīng)從公共體育轉(zhuǎn)移到專業(yè)性體育院校的過程。對于體育學(xué)科建設(shè)的研究更為細(xì)化，緊跟國家的號召，為建設(shè)應(yīng)用型體育院校做貢獻(xiàn)。

3 結(jié)論與建議

本研究在中國知網(wǎng)獲取有效數(shù)據(jù)353條，應(yīng)用CitespaceⅢ進(jìn)行分析，得出8個(gè)當(dāng)前研究熱點(diǎn)詞匯。針對這八個(gè)研究熱點(diǎn)梳理了近10年來的研究成果，并對其中較為經(jīng)典的研究著作做了詳細(xì)闡述。其中，體育學(xué)科、體育教育專業(yè)、體育院校的研究主要集中在學(xué)科發(fā)展與特色學(xué)科建設(shè)方面，但是對于高校向應(yīng)用型高校的轉(zhuǎn)型期的學(xué)科建設(shè)工作和研究相對較少，可以作為以后更深一步研究的科研方向。體育院校學(xué)科建設(shè)研究趨勢也顯示體育院校的學(xué)科建設(shè)是當(dāng)前新的研究趨勢?？偠灾?，體育院校的學(xué)科建設(shè)是以后體育學(xué)科建設(shè)科研的一個(gè)新方向。